高中物理實驗校本課程開發(fā)的思考與策略

阮偉文 張濱

摘? ?要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求：物理教師應(yīng)該具備的課程能力應(yīng)該是根據(jù)學(xué)校實際進行國家物理課程的校本化，根據(jù)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展需要設(shè)計和開發(fā)與物理相關(guān)的校本課程，根據(jù)課程性質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要實施與評價物理課程等三方面的能力。在校本課程的開發(fā)中要根據(jù)課標(biāo)的要求，從發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，制定合理的教學(xué)規(guī)劃，設(shè)計符合要求且學(xué)生喜愛的課程，才能開發(fā)出理想的校本課程。

關(guān)鍵詞：物理;校本課程;開發(fā);策略

引言

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，將物理課程設(shè)計成三個層次。第一個層次是必修模塊，第二個層次是選擇性必修課程的三個模塊，第三個層次是選修課程。校本課程屬于第三層次，新課標(biāo)中對選修課程列了3個模塊，同時也清楚地說明這只是一種參考，學(xué)生還可以選擇由學(xué)校及教師自主開發(fā)開設(shè)的選修課程，也就是校本課程。物理實驗校本課程能夠讓學(xué)生體會科學(xué)探究的過程，拓展學(xué)生的知識面與眼界，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。課程資源可以分為校內(nèi)課程資源，校外課程資源和信息化課程資源[ 1 ]。將各種課程資源按要求進行合理的整合，并根據(jù)學(xué)校的實際條件和學(xué)生的需要進行合理地安排，才能開發(fā)出符合課標(biāo)要求、符合學(xué)校實際條件、符合學(xué)生個性化發(fā)展需要的優(yōu)秀校本課程，保證課程的順利實施。物理學(xué)科是一門實驗科學(xué)，利用校本課程提升學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Ψ闲抡n標(biāo)的要求，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

1? 物理實驗校本課程的目標(biāo)

1.1? 發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

很多國家都將科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)，列為課程的目標(biāo)。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)興趣、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，是物理校本課程開發(fā)的目的與價值。物理實驗可以讓學(xué)生體驗動手探究的樂趣，能夠讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試去解決問題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力以及分析實驗數(shù)據(jù)處理信息的能力。并且在分組實驗探究的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Υ笞匀槐３峙d趣與熱愛，可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和實踐能力。通過以物理校本實驗課程為主的多種探究活動可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化。對物理充滿了興趣，從而激發(fā)學(xué)生不斷探索世界的熱情，培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

1.2? 培養(yǎng)物理教師的課程開發(fā)能力

通過物理課程的開發(fā)能夠豐富教師的物理知識，也能夠鍛煉教師開發(fā)課程的能力。通過校本課程的實踐，既能夠使教師教學(xué)的能力得到提高，也能夠讓教師的教學(xué)方式得到改變。在校本課程開發(fā)中，教師不僅要結(jié)合高中物理教學(xué)內(nèi)容和進度、以及學(xué)生的實際水平，還要跳出課本尋找適合學(xué)生提升能力的實驗，這對提高教師的專業(yè)水平、促使教師知識面和眼界拓寬都有很大的幫助。中學(xué)物理教師開發(fā)物理課程能力是有限的，如果有條件的話，應(yīng)該要送出去培訓(xùn)。當(dāng)然。通過教材的二次開發(fā)，也能成為校本課程的資源。也可以通過布置創(chuàng)新或者實踐的作業(yè)來提高學(xué)生的能力，這也是一種開發(fā)校本課程。同時也可以與其它學(xué)科進行有效整合，通過建立各學(xué)科的橫向聯(lián)系，開發(fā)出學(xué)生感興趣的、有益的校本課程，從而提高校本課程的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣。也可以利用多媒體信息技術(shù)，把物理實驗教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融合在一起，使物理實驗校本課程更加豐富多彩，符合課標(biāo)對選修課程要求的初衷。

2? 選取物理實驗校本課程內(nèi)容的原則

2.1? 適合學(xué)生的知識經(jīng)驗

物理校本課程的開發(fā)，要適合學(xué)生的知識經(jīng)驗。學(xué)生從初二開始學(xué)習(xí)物理，也有過一些實驗探究，接觸過物理實驗，但水平較低。物理實驗校本課程內(nèi)容選取要和他們現(xiàn)有的知識水平和實驗?zāi)芰ο喈?dāng)，低于他們已有的認知水平的課程，會讓他們感覺索然無味，高于他們的認知水平也會讓他們望而卻步。選取一些在已有知識的基礎(chǔ)上有些挑戰(zhàn)的課程，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有探究的動力。

2.2? 適合學(xué)生的思維水平

校本課程的開發(fā)，要符合學(xué)生的思維水平，能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。因此在選擇課程的同時，要加強創(chuàng)造性思維活動的訓(xùn)練。可以多選擇一些探究性的實驗。教師要設(shè)計一些情境引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的思維，設(shè)計出實驗方案，并動手進行探究得出實驗結(jié)果并進行分析。這樣就可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維。教師還可以利用不同的手段，讓學(xué)生提出猜想和假設(shè);逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.3? 適合學(xué)生的興趣特點

物理實驗校本課程的開發(fā)要適合學(xué)生的興趣特點。在校本課程的學(xué)習(xí)中一旦激發(fā)出學(xué)生的興趣，學(xué)生就有探究的激情，就能夠培養(yǎng)和營造出創(chuàng)新的氛圍。因此，教師要創(chuàng)設(shè)良好的實驗環(huán)境，課程要設(shè)計多個演示實驗，引導(dǎo)和示范實驗探究的過程，開始可以讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下進行動手探究、觀察、收集數(shù)據(jù)等，再逐步過渡到由學(xué)生主動進行探究實驗。教師要能鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時也要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，對實驗數(shù)據(jù)能夠進行修正或?qū)Σ煌晟频牟孪胍o予補充，最終得出比較理想的結(jié)果。讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生對探究實驗的興趣。

2.4? 遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

物理實驗校本課程的教學(xué)中應(yīng)遵循高中生的心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中生的年齡階段大概是15歲到18歲，思維正好從感性向理性思維發(fā)展。這個年齡段的學(xué)生嘗試著思考更深刻的問題。因此在選擇課程的時候，要遵循學(xué)生思維水平的發(fā)展，重視課程與生活實際相聯(lián)系。同時考慮到校本課程與高中物理課程的差異性，比如高中物理教學(xué)有進度及難度的要求，有些實驗只能讓淺嘗即止，而校本課程既可以讓學(xué)生接觸多個實驗以提高學(xué)生的視野，也可以針對同一實驗，不斷進行深化、提高和完善。這樣能使學(xué)生物理實驗在廣度和深度上都能提高，從而實現(xiàn)通過物理實驗校本的教學(xué)，全面提升學(xué)生物理實驗?zāi)芰Α?/p>

3? 物理實驗校本課程內(nèi)容的確定

3.1? 調(diào)研和可行性分析

我們開展了開發(fā)物理實驗校本課程的相關(guān)研究。通過文獻分析法，對高中物理實驗校本課程這方面相關(guān)領(lǐng)域進行資料的查找與分析，通過對學(xué)生興趣點的調(diào)查以及與學(xué)校的溝通（主要是提供設(shè)施方面），確定物理實驗校本課程的內(nèi)容，并對課題的研究背景、可行性、概念界定、研究價值以及意義等方面做出闡述。

3.2? 通過理論分析與實踐研究確定高中物理實驗校本課程的內(nèi)容

我們最終確定校本課程的內(nèi)容有①水火箭的制作與發(fā)射;②焊接入門之Led心形閃爍燈的制作;③焊接技術(shù)之尋跡小車的制作;④電磁炮的原理與模型制作;⑤電動機的原理與模型制作;⑥水表面張力的探究;⑦邏輯電路入門之六足機器人的制作等等。提高實驗方面：①在氣墊導(dǎo)軌上研究瞬時速度;②研究單擺的運動特性;③測定冰的熔化熱;④學(xué)習(xí)使用示波器等。并對課程的開發(fā)依據(jù)、設(shè)計原則等方面做出研究，為接下來的方案設(shè)計與實踐提供理論依據(jù)。這些內(nèi)容既與物理實驗相關(guān)聯(lián)也符合課標(biāo)的要求。

3.3? 編寫教材案例

基于上述的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)設(shè)計策略，研究高中物理實驗校本課程的教學(xué)方案設(shè)計，編寫教材，撰寫教學(xué)案例。

3.4? 制定考核標(biāo)準(zhǔn)和方式

基于上述的理論依據(jù)，對高中物理實驗校本課程進行實施，并在實踐中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行量化研究。提出考核標(biāo)準(zhǔn)及方法，研究物理實驗校本課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生能力提升的作用，研究物理實驗校本課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提高的幫助。

4? 實施校本課程的思考

物理校本課程的開發(fā)與創(chuàng)新需要一定的財力支持，首先是買實驗儀器，其次是要有專門的實驗室，以及投入多媒體技術(shù)輔助儀器，還有就是培養(yǎng)專業(yè)的教師，有條件的要送出去培訓(xùn)。有條件的話還可以帶學(xué)生出去室外體驗校本課程。當(dāng)然也要培養(yǎng)一批年輕有為的教師，愿意不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，加強校本課程的創(chuàng)新性。同時還可以結(jié)合計算機和通用技術(shù)的教師，一起學(xué)習(xí)和開發(fā)課程，形成一個團隊，提高物理校本課程的綜合性、趣味性以及實踐性。物理校本課程的開發(fā)與實施雖然有一定的挑戰(zhàn)和難度，只要學(xué)校重視，投入一定的財力和人力，一定會取得更大的成效。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017.