談?wù)勎易钕矚g的兩種閱讀方法

陳婳怡

閱讀文章是有許多好處的。在閱讀的過程中，我們的閱讀理解能力、審美鑒賞能力、寫作能力都能得到一定程度的提升。為了更好地閱讀文章，我們在閱讀的過程中應(yīng)該選擇合適的方法。下面，我就談?wù)勛约鹤钕矚g的兩種閱讀方法。

一、誦讀法

誦讀法是我國古代學(xué)者提出來的一種讀書方法。宋代學(xué)者司馬光非常喜歡這種讀書方法。他說： “書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寐時，詠其文，見其義，所得多矣。”在閱讀文章的過程中，我們要通過語言文字來想象作者所描述的畫面，走進相應(yīng)的情境，真正地感受文章的美。但是，在這個過程中，一些同學(xué)總是容易走神。對此，大家不妨采用誦讀法，用誦讀代替默讀，一邊誦讀一邊想象，讓自己在文學(xué)的世界里暢游。

例如，在閱讀朱自清先生的《荷塘月色》時，我們可以反復(fù)誦讀文章的第四自然段和第五自然段，一邊誦讀一邊想象月光下的荷塘美景，感受其中的美。“曲曲折折”寫的是荷塘的總體形狀。在誦讀的過程中，我們可以想象整個荷塘不規(guī)則的樣子。在誦讀的時候，我們可以放緩節(jié)奏，細讀文章中描寫葉子、花和水的句子，想象高而美的葉子、“羞澀”的花朵、靈動的流水……文章的第四自然段雖沒有直接寫月，但處處都有月，作者筆下的荷葉、荷花都在月光的朗照之下。荷花是銀色的，就像“明珠”和“星星”一樣。作者著意寫月色，但從未忘記寫荷塘。他用幾個傳神的動詞從不同的角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光與葉色、水氣交融而形成的朦朧景象，使難狀之景如在讀者的眼前。在誦讀的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)這篇文章充滿了詩情畫意。這些景物本身并不帶有情感色彩，但是當(dāng)作者用語言文字去描繪它們的時候，它們就被烙上了作者的情感印記。于是，景中便有了情。文章的第四自然段和第五自然段的抒情意味比較濃厚，在誦讀的過程中，我們能感受到作者所說的“獨處的妙處”。

二、批注法

批注法也是一種比較好的讀書方法。在閱讀文章的過程中，我們可以仔細品味文章的語言，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思想感情、藝術(shù)特色等進行分析，勾畫出其中的精彩片段、重點語句，用線條、符號或簡潔的文字標注，及時記錄下自己的感受，更好地把握文章的內(nèi)涵。

例如，在閱讀《江南的冬景》時，我們可以采用批注法，一邊閱讀一邊在每個自然段的旁邊作批注，概括它們的主要內(nèi)容。

示例：

第1自然段：寫北國的冬天。

第2自然段：寫江南冬天的可愛。

第 3 自然段：比較江南的冬天、秋天及北方的夏夜。

第4自然段：比較閩粵之冬與江南之冬。

第5自然段：寫江南的植物。

第6自然段：比較德國的郊外與江南的郊外。

第7自然段：寫江南微雨寒村的冬霖景象。

第8自然段：寫江南的雪。

第9自然段：寫江南的旱冬。

第10自然段：抒發(fā)對江南冬景的喜愛之情。

通過這些批注，我們就能發(fā)現(xiàn)《江南的冬景》共分為三個部分：第一部分（第1—4自然段）總寫作者對江南冬景的感受，第二部分（第5—9自然段）分寫江南的冬景，第三部分（第10自然段）抒發(fā)作者對江南的冬景的喜愛之情。

在文章的第一自然段和第二自然段中，作者將北國的冬天和江南的冬天放在一起進行比較，突出了江南冬天的“晴暖溫和”。在閱讀的過程中，我們可以勾畫出文中描寫江南冬景的句子，并從后文中尋找突出江南冬景特點的一些景物，如：蘆花冬至不敗、紅葉三月常青、烏桕著在枝頭、草色仍帶綠意。這樣一來，我們對文章的理解就會更加深入。

以上只是筆者在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)出來的兩種方法。其實，好的閱讀方法還有很多。同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中要多積累，多總結(jié)，爭取找到適合自己的閱讀方法，達到提高閱讀效率的目的。

（作者單位：江蘇省大豐高級中學(xué)）