新材料作文“有與無”導寫與佳作示例

王學華

【題目設計】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

有人把幸福解讀為“有”，有車，有房，有錢，有權……

也有人把幸福解讀為“無”，無憂，無慮，無病，無災……

在這世上，一些人渴望“有”，也有一些人追求“無”。還有一些人……

對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。

【注意】

①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【寫作指導】

這是一道新材料作文題，整體材料既通俗易懂，又具有豐富的內涵，而且思辨性強，很好地體現了高考作文的命題趨勢。整個命題以直抵心靈的方式讓考生去思考世界，思考自我，思考人生，關注學生的成長與成熟，給了考生較大的寫作自由度，凸顯了一定的人文內涵與理性思考。材料由三段話組成，第一段話從總體上概述了一些人把“有”當成幸福，第二段話講另外一些人把“無”當成幸福;這樣，第一段文字和第二段文字就有了相對或相反的觀點，給人提供了一個較大的思辨的空間。第三段話則揭示當今社會的現狀，一些人渴望“有”，也有一些人追求“無”，還有一些人可能既追求“有”，又追求“無”，這樣不一而足，不勝枚舉。對此，要求寫出考生自己的體驗與思考。對此，我們在寫作時，要注意整體意識，不能只顧一個層面而忽視其他兩個層面，而是要把三個層面的內容有機勾聯并銜接起來，盡可能做到由淺入深，由小到大，由表及里。實際上，我們每一個人對幸福的感覺是不一樣的，對“有”與“無”也有不同的理解，但不管怎樣都要以辯證的眼光去看待。具體寫作時要選好觀點，找到一個合適的切口，從自己的心靈出發，立足真實生活，抒寫真情實感，表達真知灼見，同時，注意多重的開掘層次，寫出深度和廣度來。主要立意方向有：（1）“無”中生“有”，境界自在;（2）人生有無天地間;（3）“無”勝于“有”;（4）擁有自己的幸福;（5）既給別人看，又給自己看。等等。

【佳作示例1】

泰然于“無”? ?幸福自“有”

● 司明楊

人們總把幸福解讀為“有”，有車，有房，有錢，有權……其實，“無”才是真正的幸福。難道你沒有聽說過無憂無慮、無牽無掛嗎？那才是真正的幸福。

很多表面上“有”的人，不一定就是幸福;而看上去一“無”所有的人，也不一定就是不幸福。關鍵在于你的心態，你自己怎么看。1988年4月，24歲的哥倫比亞大學哲學系博士霍華德·金森向市民發出了一萬份問卷，問卷內容是對自己是否感到幸福。而認為自己幸福的人中只有幾十位是有錢人，其余都是普通的家庭主婦、賣菜的農民、公司的小職員，甚至還有領取救濟金的流浪漢。為什么這些職業平凡、生涯黯淡的人，也會有幸福感呢？霍華德·金森發現這些人雖然職業多樣，性格迥異，但也有一點相同，那就是他們對物質沒有太多的要求，他們平淡自守，安貧樂道，能享受柴米油鹽的生活。相反的，大多有錢人卻總不滿于自己的生活，總希望有更多錢，這使他們永遠不能滿足，也難以感到幸福。多年后又一次的調查中，發現那些無錢的人依然感到幸福，有錢的人卻只有幾位認為自己是幸福的了。由此表明，“有”并不等于幸福，“無”也不一定就是不幸福。

當然能夠做到“有”，這是好事情。有飯吃，有衣穿，有房子住，有車開……這自然是一種幸福。然而，在生活當中，很多人是不甘于滿足的，他們總是渴望擁有更多的物質財富，這自然產生了痛苦，導致了自己的不幸福。如果這樣，還不如“無”，無欲望，無所求，只求開開心心、快快樂樂地生活，這何嘗不是一種幸福？

那個蕩舟于赤壁之下的東坡居士，什么都沒了，卻仍然怡然自得，這難道不是一種幸福嗎？那個被貶潮州，愛女也死于途中的韓愈，什么都沒了，卻把一腔悲嘆與寂寥皆化作了治國的動力，修水利，興教學，造福一方人民，這難道不是一種幸福嗎？那個“不為五斗米折腰”的陶淵明，什么都沒了，依然在南山快樂地采菊，這難道不是一種幸福嗎？所以，能夠懂得“放下”的人是一種幸福，懂得知足的人是一種幸福，懂得淡泊的人是一種幸福，以笑臉從容地面對生活的人是一種幸福。

“無”雖然沒有形狀，沒有波瀾，沒有色彩，但卻是對生活的最高敬意。能夠在“無”中安身立命，從容不迫，泰然自若，才是生命的大智慧，才有人生的大境界，從而擁有真正的“幸福”。

【名師點評】

這篇文章從材料出發，審題準確，緊緊圍繞中心展開論述。開頭提出中心論點——“無”才是真正的幸福，開門見山，點明主旨，照應題目。主體部分先列舉了哥倫比亞大學哲學系博士霍華德·金森向市民發出了一萬份問卷調查結果，證明了“有”并不等于幸福，“無”也不一定就是不幸福。同時又列舉蘇軾、韓愈、陶淵明等人的事例進行事實論證，使得論證充實;運用排比和反問句式，增強了文章的說服力。最后總結全文，升華主旨，強化觀點的表達。文章體現出嚴謹的結構，語言優美，文采飛揚，句式靈活，整散結合，形象生動，氣勢強烈，與作者的觀點融為一體，很好地突出了文章的中心。

【佳作示例2】

人生有無天地間

● 王越松

人們對于“幸福”的理解，歷來總是仁者見仁，智者見智的。有人說，有錢就是幸福，也有人說無憂無慮就是幸福，還有人說，有所作為才是幸福。我想，人生在世，該有的有，該無的無，這才是真正的幸福。

人生在世，值得擁有。該有的就必須有，比如理想、信念、比如責任、擔當，比如奮斗、拚搏，因為這些都是人生的必備素質，沒有這些，人生就無法站立起來。剛剛獲得東京奧運會女子10米跳臺冠軍的14歲小姑娘全紅嬋，就是憑著這些素質戰勝自我、走向奧運的最高領獎臺的。他7歲學跳水，11歲進廣東省隊，13歲入國家隊，14歲奪得奧運金牌，靠的就是她自身的“有”。這些“有”讓她在艱難的環境里不斷訓練，不斷超越自己，終于厚積薄發，斬獲桂冠。該有的必須有，這與年齡無關，與貧窮無關，與家庭背景無關，而與自己的心有關。就像全紅嬋，金牌的光芒并沒有掩蓋她“寒門”的背景，她也有諸多的“無”，她家無權無勢，無錢無關系，生活拮據得連母親的病都看不起，但是她卻憑自己的努力，變“無”為“有”，以自己的瘦弱之軀，支撐起家庭的未來。還有在這次東京奧運會上奪得金牌的劉洋、鞏立姣、諶利軍等人，他們的家庭條件都可以用“無”來形容，但是他們都通過自己的堅強努力，擁“有”了榮耀與希望。

有些“無”確實是人生的絆腳石，比如無錢、無房、無車等等，它可以使你的生活質量大大降低，甚至寸步難行。面對這些“無”，我們不應該望而卻步，畏首畏尾，而應該化“無”為“有”，不斷增強自己的精神動力，成為有自信、有信仰、有毅力、有作為的強者。當然，有些“無”卻是那樣的珍貴，比如無憂無慮、無病無災、無挫折、無負擔、無壓力等等。人生在世，如果能夠擁有這些“無”，不也是一件“幸事”嗎？“無”讓我們多一些快樂，少一些痛苦;“無”讓我們多一些輕松，少一些沉重;“無”讓我們多一些成功，少一些失敗。追求“無”的境界，不也是人生的一件“快事”嗎？

“有”與“無”有著一定的辯證關系，“有”中藏著“無”，“無”中亦藏著“有”，它們雖然不能互相代替，但它們又相互依存。沒有“有”，就無所謂“無”。同樣的，沒有“無”，也就無所謂“有”，反之亦然。“有”與“無”在一定的條件下可以互相轉化，我們重要的是要學會正確、合理地利用它們，從而成就自己的人生。

人生有無天地間。有智有勇有夢想，無憂無慮無煩惱，這才是真正的贏家。

【名師點評】

這篇文章有以下兩個亮點：

1.材料新鮮，點面結合。本文主體部分在論述的過程中，運用了有關東京奧運會的最新熱點素材，讓人感受到所用材料非常新鮮。同時，在運用的過程中做到點面結合，點上以10米跳臺冠軍全紅嬋為例展開詳細分析，面上列舉在這次東京奧運會上奪得金牌的劉洋、鞏立姣、諶利軍等人作簡略分析，這樣做到點面結合，使得論證有較強的說服力。

2.辯證說理，論述全面。文章不是絕對化的去看待問題，而是非常注意對事物的辯證思考，體現出思維過程的嚴密性和辯證性。文章一方面強調要做到該有的有，該無的無，同時又全面闡述“有”與“無”的辯證關系，最后闡明要“學會正確、合理地利用它們”，

這個論述是對材料的整體把握，顯得辯證、全面。文章由淺入深，步步為營，漸入佳境，最后獲得主旨的升華。