鋼琴伴奏在中小學音樂教育中的運用

陳靜雯

一、鋼琴伴奏及中小學音樂課的概述

（一）鋼琴伴奏的定義

在《音樂教育》這本書中，曾經提到過這樣的一句話：“鋼琴伴奏是在歌曲旋律的基礎上，快速而精確地即興伴奏出相適應的和聲與肢體的伴奏聲部，同時，與歌曲的旋律和歌詞都要慎密相連，塑造出歌曲的一種形象。”作者在文中提到的鋼琴伴奏所指的是鋼琴的演奏旋律或者是和聲來幫助學生正確的找出音準和節拍，從而調動學生的積極性和情感。

（二）鋼琴伴奏在中小學音樂課的作用及重要性

在中小學的音樂課堂中以歌唱課的教學課為主，那是因為歌曲簡單、情感理解容易，而一些音樂教師卻忽略了一個重要的東西，卻只用單手彈奏旋律，這是教師在教學課堂中只重視學生對歌曲的學習結果，而不重視歌曲的教學過程，使在教學過程中教唱課變得蒼白無力，鋼琴伴奏是我們音樂的一部分，那是因為鋼琴伴奏為課堂提供了良好的教學氛圍。音樂課是一門輕松、歡快的學科，更多的是重視學生對音樂的審美能力和音樂情操，優美悅耳的音樂可以讓學生的精神獲得更多的滿足，可以熏陶他們的情操，塑造一個杰出的藝術修養。在中小學教學中使用鋼琴伴奏，使音樂作品更加形象生動，并且可以準確地發現作品的情感和意境，讓學生沉醉在輕松、愉快、自由的音樂環境中感受音樂的熏陶，從而調動了課堂的氛圍，這是在中小學音樂課中有著重要的意義。

二、掌握鋼琴伴奏方法

（一）掌握鋼琴伴奏的基本要素和和聲基礎

如何彈奏好鋼琴伴奏，我們要做到要有必備的鋼琴基礎。好的鋼琴伴奏不一定要非常高超的彈奏水平，有些時候，我們會發現身邊的人，演奏水平很高，但卻彈不好鋼琴伴奏的人比比皆是。在學校里面，我們會經常發現有些同學彈奏10級或者更高級別的曲子，但是如果喚作是一首簡單的小學歌曲《燕子》，居然只能彈奏簡單的單手旋律，連調都不知道有沒有轉，這是一個非常重要的問題。我總結，只要鋼琴水平可以達到彈完《車尼爾849》到《車尼爾599》后部，這樣子的話可以進行下一步的鋼琴伴奏的訓練。最后，我們需要彈奏好鋼琴伴奏，因為鋼琴伴奏是我們進入音樂課堂的必備基礎。

（二）鋼琴伴奏的歌曲分析與和聲處理

一首歌曲的藝術形象和思想內容，是通過演唱者的再創造來完成的。在中小學的音樂教學中，教師如何準確地將歌曲的內涵告訴學生，老師的范唱就顯得格外重要。音樂教師演示唱歌的時候，既要唱又要伴奏，又是通常使用鋼琴來進行伴奏，并多數采用即興伴奏來進行自彈自唱來完成的，這就是需要教師在較短的時間內，掌握歌曲的思想內容、音樂形象和音樂風格等等，選擇正確的和聲、音型、一邊想著編配，一邊演唱，一邊彈奏，為歌曲的演唱起到恰當的烘托作用。

和聲是伴奏的主要組成部分，通過不同和弦的銜接、比較、發展，可以更完善的表現歌曲的思想內容和塑造完美的音樂形象，所以，我們一定要掌握好和聲的知識與技能。那我們應該如何為不一樣的歌曲選擇和弦呢？第一，明確我們常用的和弦的色彩。大三和弦明亮堅定，小三和弦黯淡柔和。第二，根據歌曲的思想內容、音樂形象的需要選擇和弦。第三，可以根據調式的特點來選擇和弦。第四，可以根據作品的體裁來選擇和弦。第五，可以根據作品的旋律的風格來選擇和弦。第六，可以根據作品適合的不同的年齡特征來選擇和弦。

三、鋼琴伴奏在中小學音樂教育中的運用

在我國相對較發達的大城市里面，鋼琴伴奏已經成為小學音樂課中一個不可替代的教學形式，然而在相對比較貧困的農村地區，小學音樂課中使用鋼琴伴奏的現象還是令人十分擔憂的。在經過城市中的學校和農村的學校拿出來進行對比，發現農村小學的音樂教學設施缺乏，學校領導和教師對音樂教學方面沒有起到重視的作用，在師資上面，有一部分是專業的音樂教師，但是也有一部分不是專業的音樂教師，雖然是有一部分的教師有專業的基本技能，但是運用鋼琴伴奏的意識十分薄弱的，甚至很少在課堂上使用鋼琴伴奏，多數是使用播放伴奏音樂讓學生跟著唱歌，這樣不注重伴奏的效果，幾乎在大多數的農村小學中的現狀。最后我總結了幾點現階段中小學音樂課中運用情況，音樂教學設施缺乏，音樂老師在運用鋼琴伴奏的意識相當的薄弱，音樂教師的鋼琴水平比較偏低，在音樂課堂中教師與學生的配合也不默契。所以，我們要重視起來。

四、對中小學教育中運用鋼琴伴奏的思考與建議

（一）完善音樂教學設施

無論在什么學校，我們都要保證給學生最基本的設施，使他們能學習更好的東西。由于城市地區的學校和農村地區的小學之間還是產生了差距，所以我們更加要做好農村地區的小學，拉進差距。在音樂課堂中，我們都會使用到課件、鋼琴、黑板、或者一些打擊樂器，比如沙錘、三角鐵等，教師還可能為這節音樂課準備了道具，讓課堂氛圍更加活潑。無論是課堂內的設施，還是課外的活動課，我們都要做齊，這是為了保證學生在學校中能夠得到公平的、正確的、歡快的、輕松的學習環境。

（二）提高音樂教師對中小學音樂課中鋼琴伴奏的認識

因為我們知道鋼琴伴奏的重要性，所以我們必須要對音樂教師得以重視。教師教給學生的東西，是學生長遠的、深刻的知識點，我們必須要準確地傳送知識。作為一名合格的音樂教師，我們要掌握課堂上的專業知識，還需要熟練的掌握鋼琴伴奏。鋼琴伴奏是一首歌曲風格的體現，好的伴奏會立刻反映在課堂上，在學生的表現上。

（三）加強演唱、彈奏之間的配合

學生的演唱和教師的鋼琴伴奏應該無縫銜接的配合好。在學生學習歌曲的時候，音樂教師應該注重關注學生的音準和節奏。在中小學里，學生還不處于一個相對好的音準，需要教師及時的糾正不正確的音準，讓學生唱準，并且準確地對上節奏，因為在中小學教育中，會出現一些相對復雜的節奏型，這時候作為音樂教師我們要做的是先用手演示節奏型是怎么打的，再一步一步，慢慢的，從簡單到難，從而來完成歌曲的節奏難點。那為什么說教師要先教好音準和節奏。

結論：

鋼琴伴奏在中小學的教育中顯得格外重要。而且中小學音樂教育是我國踐行學生素質的一個重要的環節，是我國素質教育不可以缺少的部分。老師要在音樂課堂中讓學生得到相應的音樂知識，還要得到基本的音樂技能。從而學生對音樂的熱情都發揮出來了。