淺議生活化理念在農村初中物理實驗教學中運用

何永洪

初中物理課堂的實驗教學內容與生活密切相連，尤其對農村學生而言，物理課本上的知識能夠廣泛地應用于生活。因此，對農村初中物理實驗課堂展開生活化的教學是十分必要的，也是十分有益的。在初中物理實驗教學中，應當貫穿“生活走向物理，物理走向社會”理念，關注學生身邊的新生知識，將生活融入課堂，使物理實驗教學體現?“生活化”。?結合多年教學經驗，提出了幾點淺見。

一、物理實驗教學內容生活化

對于初中物理實驗教學而言，教學內容的生活化，無疑是實驗教學改革的關鍵一步。教師在實驗教學中，應當結合學生的生活實際情況，選取適宜的教學內容。這種立足于學生生活實際的教學內容，不僅能夠讓學生感覺到親切，還顯得更加通俗易懂，讓學生學習、理解起來更加容易。例如滬科版八年級第8章第3節講“空氣的力量”時，覆杯實驗是證明大氣壓存在的典型實驗，通過實驗、講解的方法也能讓學生明白其中的道理，但課堂上結合日常生活吮小田螺這個事例，使教學中既達到了知識目標，又重視科學素養的形成。因為小田螺大家都吃過，但未必每個學生知道在烹調之前要割去小田螺的尾部，很多學生更不知道割去小田螺尾部其中蘊含著的科學知識.，教師通過此實例引入，再通過釋疑，真正讓學生體驗科學探究的過程，體驗到了探究的樂趣。

二、創設生活化實驗教學情境

情境教學法是比較流行的一種教學方法。在教學的過程中，教師結合教學的內容，創設一定的教學情境，讓學生在身臨其境的環境下，全面融入和參與到課堂教學中，促進學生學習效率的提升。因此，在進入新課前，教師可以采用生活化的課堂引入的教學方式，激活課堂氣氛，讓學生置于較為輕松的學習氛圍中，有利于拓展學生的思維，對于學生的思考能力的培養具有促進作用。例如九年級第14章第1節在講“摩擦起電現象”時，教師可以讓學生準備一把尺子，通過摩擦自己的頭發，來觀察有什么現象發生;或者準備一個方便袋，通過方便袋與手背的摩擦，讓學生預測方便袋會不會掉落。通過這種趣味性的生活化小實驗，可以迅速激發學生的參與欲望，在短時間內達到活躍課堂的目的。再例如八年級第6章第1節在講“力的作用是相互的”時，教師可以事先準備好一個表面光滑撒些滑石粉的水平玻璃板，并把磁鐵和鐵塊分別縛在兩輛較輕的小車上，然后先固定磁鐵，看到鐵塊向磁鐵運動，再固定鐵塊，看到磁鐵向鐵塊運動，當兩個同時放手時，讓學生思考這兩個小車會怎么運動。學生在生活中大都遇見過相似的狀況。當教師將學生熟悉的場景作為問題拋給他們時，學生基于自身的生活經驗，會給出一定的解釋。然后教師借勢引出本節課的教學內容“力的作用是相互的”，告訴學生兩個小車正是在相互作用的力的作用下運動。通過生活化的問題情境引入，可以有效拉近學生與物理知識的距離，減小學生學習物理時產生的距離感，讓學生意識到物理現象是存在于生活的方方面面的，物理知識也是能夠應用到實際生活中的。

三、開展生活化的課外實踐活動

物理課的教學中應該充分重視學生的實踐活動，我們要由單純的知識傳授者向學生活動的引導者、組織者、合作者轉變。?開展課外實踐活動是增強物理學科針對性的有效方法，但我們不是為了活動而活動，因此，初中物理課實驗教學的著眼點應放在考慮如何使學生得到自主發展，物理實驗教學必須堅持內容活動化和活動內容化的統一，而不是停留在活動本身。我們要在教學實踐中不斷探索、不斷完善，可采用些生活化的活動方式，如九年級第12章第5節在講述水資源危機內容時，讓學生對學校附近水域的前后對比，居民用水情況等進行調查，并整理成文本資料，同時也讓學生上網搜索關于水資源的一些科學報道，并寫出自己的感受，跟大家分享。這樣使學生在課外實踐調查中，不僅學到了關于水資源的知識，還意識到地球水資源的不足，在日常生活中會更加注意節約用水，保護水資源。生活中有許多物品和工具，甚至是用完后的廢品，只要善于發現，都可以成為物理實驗課堂非常有用的實驗資源和素材.。平時在教師的引導下，利用日常的物品做實驗或做一些探究，不但具有簡便直觀等優點，而且有利于學生動手動腦，?發展學生的實驗技能，培養學生的創新意識。例如利用廢棄的礦泉水瓶可以完成很多探究實驗：浮力大小與排開液體體積的關系的實驗;物體的浮沉條件;探究液體壓強與深度的關系等。

四、課后作業生活化

課后作業，是鞏固學生課堂學習，提升學習效率的關鍵。對于初中物理教師而言，他們在課后作業布置的過程中，應當考慮作業布置與學生日常生活的緊密聯系性。在布置作業時，可以從學生的生活出發，讓作業與學生的生活緊密聯系起來，讓學生懂得用生活的眼光學習知識，用知識的眼光感受生活，為促進學生物理綜合實踐能力的提升奠定基礎。

總而言之，物理知識本身就包含生活，生活中也處處充滿物理，教學也是一門生活化的藝術，生活有助于教學。將初中物理實驗教學進行生活化是時代賦予老師的責任，它要求老師要將知識融入生活，將生活中的內容帶進課堂。只有這樣，才能有助于學生掌握所學的內容，才能讓學生體會到生活中所體現的物理知識的樂趣。