德育視角下校園精神文化建設與語文教育

銀漢波

一、小學語文教育與校園精神文化建設的關系

（一）校園精神文化建設對小學語文教育的約束及激勵作用

科學的教學管理制度是保證學校正常運行的組織形式，合理的的校園制度文化建設，是形成規(guī)范性語文教學情境的有力保障。在對小學校園精神文化建設及語文教育的過程中，應該要遵循以人為本的教學理念，應該要積極主動的引導小學生和老師之間的平等關系，幫助小學生和老師之間的相處是融洽的，是和諧的，在展開語文教育中，老師要意識到自己在語文教育中始終扮演的都是引導者及教育者的角色，老師要善于引導學生讓其意識到自己才是主體，這樣才能不斷的培養(yǎng)學生的自主學習。制定出一套合理的校紀校規(guī)，即校園精神文化建設，不僅能夠樹立良好的校園風氣，而且也能夠不斷的提高小學生的自我管理能力及自我約束能力。另外也要安排符合小學語文學習要求的教學時間，對于小學生在哪個時間段寫作，哪個時間段閱讀以及哪個時間段活動等，都能夠進一步的提升小學生對語文學習的感知能力。

（二）校園精神文化建設對小學語文教育的熏陶及感染作用

校園精神文化對小學語文學習起著潛移默化的熏陶和感染作用。由于老師和小學生之間和諧的人際關系不僅能有效的提升小學生對語文學習的興趣，而且也能夠進一步的鼓勵小學生可以更加積極主動的參與語文學習活動等，因此可以使得整個語文教學活動是在一個非常融洽且良好的教學環(huán)境中來展開。老師在語文教育活動中創(chuàng)設的語文教學情境結合校園精神文化建設不僅能夠培養(yǎng)小學生正確的語文學習態(tài)度，而且也能夠讓小學生在整個語文學習過程中保持思維活躍，校園精神文化建設就是在這些情況下潛移默化的影響著小學生的語文學習，由此可見，校園精神文化建設就應該是一套完整的教育系統(tǒng)，在實際建設的過程中也要盡可能的做到統(tǒng)籌兼顧，弘揚人文精神的同時也豐富了校園文化。

二、小學語文教學與校園文化建設的互助互成

（一）小學語文教學利用校園文化建設成果提升學生的審美力

和其他學科相比來看，小學語文教學的要求更高，因為其要求語文教學在實際展開的過程中，一定要同時結合語言文字及文學藝術，并且也應該要注重學生在上課過程中的情感體驗，以及審美能力的提升，這也就是在德育視角下關注學生的綜合素質的提升。之所以校園文化建設能夠提升學生的審美能力，主要是因為校園文化處處都要求優(yōu)美的環(huán)境，干凈整潔的教室等，這些環(huán)境無形中都在感染著學生的內心世界，并且也能夠鼓舞人心，讓學生奮發(fā)向上，校園精神文化建設對學生的教育實際上都是在潛移默化中起到的影響作用，因此從這些角度來看，不管是校園文化精神建設，還是小學語文教育，其審美表現(xiàn)都是互通一致的。所以學校應該要充分借助校園文化資源，不斷的調動小學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的德育發(fā)展，讓學生在和諧美麗的校園里得到文化的熏陶，讓他們在校園文化中耳濡目染的提高審美能力，豐富自己的內心世界，不斷的提高學生的語文素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮多媒體在校園文化建設中的作用

在校園文化建設的過程中，最重要的工作就是要借助多媒體為載體，充分的傳播校園文化，為學生提供更多學習領域，啟發(fā)學生的思維，如果沒有校園媒體的傳播，校園文化的影響力也就不會得到充分發(fā)揮，校園文化也會少了一個非常重要的傳播載體。也正是因為近些年來，科學技術水平得到了較為快速的發(fā)展，新科技新技術在教育行業(yè)的應用也逐漸增多，于是全面深化教育改革的呼聲也就越來越多，尤其是小學語文教育，借助多媒體教學已經逐漸的變成了一種趨勢。多媒體教學已經成為了現(xiàn)代化的一種教學方式，和傳統(tǒng)的教學模式對比來看，多媒體教學就是通過在課堂上通過圖像、聲音或者文字等多種媒體的方式來傳遞知識，比如最為常見的多媒體就是借助幻燈片或者電腦電視或者廣播等，多媒體教學讓教學過程更加科學化，教學的內容更加豐富化，更能激發(fā)起小學生的學習熱情，如果能夠充分的發(fā)揮多媒體的教學模式，就能夠讓語文教育及校園精神文化建設得到多角度且多陣地的傳播出去，這對于校園文化建設起到了不容小覷的作用。

（三）結合小學語文教學豐富校園的“墻壁文化”建設

蘇霍姆林斯基曾說過，要讓學校的每一塊墻壁都會說話。在很多校園中，校園墻壁也是校園精神文化建設的一個非常重要的載體，而且也是校園文化建設的一種外在體現(xiàn)，可以說在大多數(shù)情況下，校園墻壁文化承載了校園文化建設的主力，比如校園理念或者是校園宣傳等，都會通過借助墻壁文化來進行傳播，而具體表現(xiàn)形式則主要包括布置文化走廊、裝飾班級等方式。圍繞著校園走一圈就可以發(fā)現(xiàn)，不管是寫在校園墻壁上的宣傳話語及樓道中的文明用語，還是貼在宣傳欄中的各種感人事跡等，都充分的彰顯出了校園文化氣息，也正是這些校園文化建設，才能慢慢的潤物細無聲的影響著小學生的內心世界及文化底蘊。校園的墻壁文化不僅是校園文化的重要組成部分，而且也是小學語文教育的一個非常重要的實踐。墻壁文化就是以這種無聲的形式和校園的每位學生進行交流，憑借著文字語言來傳遞出文化情感。小學語文教育不僅包括在課堂上所學習到的各種知識，而且也包括在課堂之外學習到的各種知識，因此，校園墻壁文化需要充分合理的利用，才能更好的補充小學語文教學中的不足，才能進一步的提升小學生的文化素養(yǎng)，豐富他們的學習世界。

綜上所述，校園精神文化建設作為校園內非常重要的一種文化現(xiàn)象，其不僅能夠輔助小學語文教育，而且也能進一步的豐富了小學語文教學的課程資源，可以說，小學語文教育和校園精神文化建設組成了校園的整體文化。進一步的加強校園文化建設，不斷的豐富小學語文教學內容，不斷的擴大小學語文的范疇，校園精神文化建設和小學語文教育都已經廣泛的滲透到了校園文化的方方面面，二者之間互相促進，互相補充，全面促進小學生語文學習的良好效果，保證了校園的教育質量水平。