信息化技術教學讓我的課堂“活”起來

徐燦炎

我國傳統的教育教學是滿堂只聽見教師“滔滔不絕”的演講，學生正襟危坐，聚精會神地聽的模式，教師是絕對主角，采用“灌輸式”“填鴨式”的教學方法，學生學到的知識基本是從老師嘴里出來的。隨著國家對教育越來越重視，改變了課堂中一塊黑板，一支粉筆，老師滔滔不絕說教的模式。多媒體技術在課堂教學當中應用越來越普遍，教師通過語音、圖像、文本及視頻等等多種方式，讓學生更直觀、更形象的了解所學內容，讓課堂更生動，提高了學生學習的興趣。在城鄉均衡發展日趨成熟的今天，像我們一樣的較多邊遠農村山區中小學課堂都用上了多媒體教學。現在很多學校的公開課、觀摩課、示范課都用上了現代化信息化技術手段。本文就以小學課堂為例談談多媒體技術在教學中的優勢，能讓我的課堂活了起來。

隨著多媒體技術在教育領域的廣泛應用，為日常教學帶來了新的變革。學生不再是學習的接受者，而是學習的主人。學生通過信息化技術從中視野更開闊了，見識更廣了。主要在這幾方面：

一、新穎的教學方式，濃厚的課堂氛圍，利于激發學生學習的興趣

時下一直在提倡教學改革，多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術，生動的場景激起了學生主動學習的興趣，讓學生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或寧靜雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學生能更好地領悟真、善、美的內涵，這樣學生就能更加透徹地理解課文內容，掌握知識要點。學生不再困在“要我學”無奈之中。如在教《三角形內角和》這一內容時，我先通過多媒體語音模擬鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形爭論誰的內角和大這一環節導入，圍繞“誰的內角和大”這一問題，激發學生動手操作的欲望，而后學生通過折角、量角、對比等實踐操作，得出結論：任何三角形的內角和都是180度。學生同時也加深了對知識的鞏固。多媒體的運用，使教學收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。在教學人教版二年級上冊學習對稱圖形時，如果我們只是單純的拿著書照本宣科，學生很快就失去了興趣，我就利用多媒體課件準備了許多漂亮的圖片，通過圖片游戲導入，學生們馬上集中注意力，激發了學習的興趣。

二、直觀的畫面播放，可以使教學突出重點、淡化難點，提高教學質量

在數學課堂中，將與課本教材有關的圖形、圖像、視頻及影視資料，直接演示實驗或實踐過程，讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學由復雜變簡單、由困難變容易，由抽象變形象，更易突出重點和難點。如六年級數學《圓柱的體積》這一內容中，對于圓柱的體積的計算，比較抽象，而原來的教具簡陋，教師在課堂上不能充分演示，學生了解的有些模糊。在這堂課上我利用多媒體，讓學生觀看了圓柱的拆分、合并視頻，從文字講解與畫面結合的觀看中，讓學生更輕松的掌握了圓柱可以拆分成一個形近的長方體，通過長方體的體積從而求出圓柱的體積。更準確的掌握了本節學習的要點，同時也激發了學生探究數學的興趣。再如在學習《三角形的面積》時，我利用?Flash 繪制了一個動畫課件，就是沿著平形四邊形的一條對角線分離出?兩個三角形的的動畫過程展示給學生看，使學生獲得分離的完整信息，學生不用動手，也能牢牢記住“三角形的面積等于等底等高平形四邊形面積的一半”的每一個步驟和要領，學生做習題的時間也足夠了。

三、創設情景，熏染學生，利于滲透思想品德教育

現在的小學生生活幸福，沒有經歷過苦難，很難想象不同時代背景下人們的生活、文化等，這時候老師可以利用多媒體配上一段視頻，一組鏡頭，一段音樂，都能創設情景、氛圍感染學生進入意境中來。我在給學生上《小英雄王二小?》一課時，因時下的孩子基本無法體現、想象解放戰爭革命先輩們為解放全中國跟敵人斗爭的歷史背景。我先讓學生觀看一段抗日戰爭時期，敵人對中國的殘暴行為的視頻，接著出現畫面：有一個十二歲的小英雄。他在山坡上放牛放哨，敵人逼他帶路，他卻把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，把鬼子炸得鬼哭狼嚎。敵人惱羞成怒就把他殺害了。觀看畫面再配以激憤、悲傷的音樂，這樣容易引領學生進入當時的情景，學生的情緒容易被調動起米，對王二小悲慘的遭遇產生關注，這樣對課文的學習興趣也就高漲了起來，激起對文中王二小的品質的崇敬之情。在教學《桂林山水》一課時，學生通過讀課文知道桂林山水很美，卻不能體會那里的美。我就播放了一段桂林山水的實景錄象，讓學生親眼看一看桂林的山水如何美，美在哪里，學生就會有一種身臨其境的感覺，真正體會到其中的美。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，而且重點的地方可以反復播放，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的觀察力、想象力和創造力，進一步讓學生體會大自然的美。

四、開放的教學方式，互動式的學習，可以提高學生的想象能力

運用多媒體網絡將多姿多彩的課外知識引進入課堂，使學生的視野拓寬了，教學內容豐富了，學生學到了很多書本上學不到的知識，將原本枯燥乏味的圖像和文字，利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，學生邊觀察、邊思考討論，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，滿足了學生對知識的遷移的進一步學習。針對小學生年齡小，好動、好奇心強，往往是坐不住，對于單調的練習難免有些厭煩，我就適當地利用多媒體開展游戲、競賽，歌唱，欣賞美圖美篇等活動。例如：闖關、吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷等等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，這些活動讓學生在輕松愉快的氛圍中參與學習，既能培養學生的團隊協作精神又能培養他們敏捷的思維和快速的模仿能力，以及想象力和創造力。

總之，信息技術的飛速發展，給我的課堂教學帶來了深刻的變化，讓我的課堂生動了起來，讓我和學生在互動、交融、接納中遨游知識海洋，學生再也不會在課堂上無所事事。我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，創新信息技術教學手段，提高信息技術應用能力。