小學生語文學習習慣的培養

廖其遠

一個好的學習習慣能讓學生受益終身，而具有良好的語文學習習慣，能夠成為學生學習語文的一種內部動力因素。培養學生良好的學習習慣，是培養學生素質的重要組成部分，也是對學生進行養成教育的重要內容。著名語言學家呂淑湘先生曾說：“在語文教學上主要的任務應該是培養學生的良好習慣。因為運用語言是一種習慣，習慣的養成要通過反復的練習和實踐。但凡一切語文行為，包括識字、寫字、遣詞、造句、使用字典、詞典、讀書、聽話、說話、作文等等，都有一個由掌握基礎知識轉化為技能的問題。”葉圣陶先生也說過：“語文方面許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成自己的東西。”下面，我結合多年的小學語文教學工作談談小學生語文學習習慣的培養的一些做法。

一、寫字習的慣培養

書寫是小學生從事的一項專業性活動，在這個活動中，學生們可以獲取知識、訓練技能、陶冶情操、鍛煉意志。因此，我們要求教師要把培養小學生良好的書寫習慣，當作自己的基本職責去認真完成。

教學實踐告訴我們，小學生的模仿能力極強，哪位教師的字寫得好，手下的學生必是書寫好手，教師的字有什么特點，學生的字也會有什么特點。因此，我們覺得要用自己良好的書寫習慣影響學生，用一手整潔漂亮的字去影響、熏陶學生。

正確寫字姿勢的培養，必須從學生初入學時抓起，因為初入學的兒童可塑造性強，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓書寫可收事半功倍的效果。我們一抓正確的握筆姿勢，“一拳一尺一寸”，用教唱兒歌的方法讓學生熟記于心，并在平時加強督促與檢查，耐心糾正不正確的握筆姿勢。對那些用左手寫字的學生則協同家長采取強制措施糾正。二抓“田”字格的規范書寫，要求學生一筆一畫地寫，認認真真地寫，注意筆順筆畫的規則，力求做到筆畫清晰，間架合適，行列整齊。一開始，學生不太習慣，也可能影響做作業的速度，但是堅持下去，就越來越熟練，做到既寫得好又寫得快。?此外，我們還注意指導學生養成卷面整潔、愛護文具等附帶習慣。

二、閱讀習慣的培養

什么是良好的閱讀習慣？我們認為，除了讓學生擴大閱讀面，增長知識之外，應當講究閱讀的質量，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到攔路虎不輕易放過，而是指導學生認認真真地查字典，不理解的詞要聯系上下文體會意思，養成“一邊讀一邊想”的習慣，一些課文要邊讀邊想象，在頭腦里“過電影”。而如果像小和尚念經——讀而不諳其義，這樣的讀就沒有什么意義，也是讀書的大忌。學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。因此，我們注意培養學生在讀書時善于發現問題，提出問題。精彩的段落要求他們反復誦讀，有的還鼓勵他們背下來，印在自己的腦海里，以備隨時調用。

課外閱讀的習慣也同樣非常重要。我們從激發學生的讀書興趣出發，一是采用和推廣兒童喜聞樂見的兒歌、詩歌、小故事等題材，讓兒童易與、于接受、便于閱讀。二是通過開展故事比賽、“讀書會”等多種活動，讓學生有更多的鍛煉和交流的機會。在閱讀時，我們要求學生學會邊讀邊思考，學會提問題、做記號，養成讀書提問題、做筆記的習慣。對于如何做記號和筆記，則根據不同的年級分別提出要求。

三、聽說習慣的培養

“聽”是大有學問的。有的同學聽人講話心不在焉，聽了以后不知所云，這就不是好的習慣。教師在平時的教學中有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。比如聽課，要求學生學會抓住中心，記住要點。關鍵的地方要側耳傾聽，并將有用的信息儲存起來。經常訓練學生的聽力，就能使學生的耳朵逐漸聰敏起來，提高其吸收、篩選有用信息的能力。

四、自學習慣的培養

要學好語文，必須勤于實踐。而這里的“實踐”，就是“自學”。教師教的最終目的是為了達到不需要教，即要教給學生自學的本領。所以老師們經常采用一些激勵性語言，不斷地刺激學生學習。

1.預習的習慣

從一年級新生剛入學開始，我們就著手進行預習習慣的培養。提出預習要求，完成預習作業。每當預習一篇課文時，首先讀通課文，并邊讀邊畫出生字和新詞語，看看字形，想想意思，遇到不懂的地方在課文旁邊打上問號。然后通過查查字典，問問別人，或采取聯系上下文來理解。實在不懂的則向老師請教，學生在預習中會感受到自學成功的喜悅，進而增強學習的動力。

2.識字的習慣

注重培養學生自學字詞的能力，讓學生取得識字的主動權。先讓同學過好漢語拼音關，然后利用筆畫規則、造字特點分析字形、識學生字，最后運用工具書釋義、擴詞，經過一段時間的預習和獨立學習，當學生養成了識字習慣，就采用多種方法識字，不僅課文中的生字能掌握，而且連課外閱讀中發現的生字也能主動掌握。識字能力提高了，反過來增添了學習的興趣。

3.動口的習慣

在教學中，我們注重從一年級入學開始，處處設置情境，營造氛圍，激發他們表達和表現的欲望。鼓勵學生敢于說，敢于表達。從開口講話，回答簡單的問題開始，到能講完整的句子，表達復雜的觀點，教師根據不同的學生的差異性，為不同層次的學生創設不同的表達機會，及時表揚鼓勵，耐心點撥，使不同層次的學生都有成功的表達實踐，獲得成功的愉悅。

4.自查自改的習慣

自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些問題，以便及時訂正錯誤。這是一種習慣，更是培養學生認真負責一種責任。教師要求學生做好作業后注意回頭看，發現問題就及時改正。對老師批改后的作業不光看分數、看打勾，更要留心看錯在哪里，分析是什么原因造成的。對能力強的學生還要求能夠歸類，對知識點進一步梳理、分類。

良好的學習習慣至關重要，它是提高學生全面素質，發展綜合能力的奠基石，但是，良好的學習習慣不是一朝一夕就可以形成的，它具有長期性、反復性等特點，因此，要培養學生良好的語文學習習慣，特別是意志薄弱的小學生，更需要教師長期的教育和誘導，同時也需要家長，教師等多方面的力量結合起來，共同督促，發現問題及時解決，避免給不良習慣留下滋生的空間。