巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

謝力超

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，小學(xué)英語(yǔ)課本的特點(diǎn)是詞匯量小、?語(yǔ)法知識(shí)少，往往讓人產(chǎn)生一種簡(jiǎn)單易學(xué)的錯(cuò)覺(jué)。其實(shí)不然，小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。作為一名英語(yǔ)教師，通過(guò)這些年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)但凡優(yōu)秀的英語(yǔ)課，或說(shuō)是一堂高效的英語(yǔ)課，總是離不開(kāi)教師恰到好處的課堂用語(yǔ)，也許是一句飽含期望的話語(yǔ);也許是一句欣慰的褒獎(jiǎng);也許是一句輕輕的叮囑; 甚至是一個(gè)手勢(shì)或者眼神。只要使用得恰到好處，可以極大地提高課堂效率。

所謂“教師教學(xué)用語(yǔ)”就是指教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，針對(duì)特定的學(xué)生對(duì)象，使用規(guī)定的教材，采用一定的方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，為達(dá)到某一預(yù)想的效果而使用的語(yǔ)言。它是知識(shí)的主要物質(zhì)載體，是師生信息溝通的重要手段，是聯(lián)系師生情感的重要紐帶。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理直接影響學(xué)習(xí)成效。

課堂語(yǔ)言活動(dòng)是為了特定教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的任務(wù)，它體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又影響教師教學(xué)理念的形成和課堂活動(dòng)的全部安排。教師的課堂用語(yǔ)對(duì)課堂教學(xué)的組織及學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得至為關(guān)鍵。教師課堂用語(yǔ)的數(shù)量和質(zhì)量影響甚至決定課堂教學(xué)的成敗。如何巧用課堂教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我們可以從以下幾方面來(lái)做：

一、創(chuàng)造優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師一定要努力創(chuàng)造出優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染中，情不自禁地喜歡上英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)而有趣，學(xué)而有效。遵循興趣性原則，教師經(jīng)常采取情景法來(lái)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)消化新知識(shí)。

二、運(yùn)用多種語(yǔ)言方式， 激發(fā)學(xué)生熱情

建立生動(dòng)活潑的教學(xué)形式語(yǔ)言是一種交際工具，語(yǔ)言交際是多邊多向的活動(dòng)。學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)力爭(zhēng)無(wú)聲語(yǔ)言與有聲語(yǔ)言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。無(wú)聲語(yǔ)言主要有整潔端莊的服裝語(yǔ)、表情達(dá)意的目光語(yǔ)、親切自然的微笑語(yǔ)和得體適度的手勢(shì)語(yǔ)。這些無(wú)聲語(yǔ)言，正因其無(wú)聲，正因其直觀，對(duì)師生雙方溝通感情、交流信息、增進(jìn)了解、縮短距離，都有著不容低估的作用。掌握語(yǔ)言技巧，特別是掌握有聲語(yǔ)言的技巧，是非下苦功夫不可的。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)要求教師講課時(shí)，要用英語(yǔ)講授，盡量不用漢語(yǔ)，這就要求教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確、甜潤(rùn)，聲音和語(yǔ)速適合學(xué)生，既不太響，也不太快，語(yǔ)言純正、流利、簡(jiǎn)明。賞心悅目的無(wú)聲語(yǔ)言，是教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言中不可缺少的部分，也一定要與有聲語(yǔ)言配合使用。兩者“珠聯(lián)璧合”，學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”，更能強(qiáng)化課堂教學(xué)的藝術(shù)效果。

教師還要根據(jù)需要加上表情和動(dòng)作，如讓學(xué)生安靜下來(lái)，教師可邊說(shuō)?“Be quiet！ ”邊做手勢(shì)，教師也可以做出端正坐姿的姿式并配上指令“One，two，three！”，學(xué)生坐直身體并回應(yīng)“Three，two，one！”;在夸獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)“You are clever！”時(shí)，可以豎起大拇指;在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)可以邊說(shuō)No，邊攤開(kāi)雙手搖頭……這樣結(jié)合豐富的表情和肢體語(yǔ)言，本身就體現(xiàn)了英美人語(yǔ)言特點(diǎn)，就能使原本單一的語(yǔ)言更加生動(dòng)幽默，直觀形象能夠， 從而更加吸引學(xué)生的注意力，使其全身心地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，使平淡、乏味的英語(yǔ)課充滿歡聲笑語(yǔ)，生機(jī)盎然。

三、巧用英語(yǔ)歌謠，提高教學(xué)實(shí)效性

詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，讓學(xué)生有效地牢記詞匯，掌握一定數(shù)量的詞匯是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此在課堂教學(xué)中，老師要注重詞匯教學(xué)的趣味性，巧用歌謠讓孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)，并始終保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)快樂(lè)，那樣的教學(xué)才是成功的。

四、使用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造

多元評(píng)價(jià)是指教師、家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生本人都可以作為評(píng)價(jià)者，可以綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面的考查。多元評(píng)價(jià)的方式包括書(shū)面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、開(kāi)放式問(wèn)題、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長(zhǎng)記錄等等。

評(píng)價(jià)不是目的，而是手段。它不僅注重學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更關(guān)注其今后的發(fā)展。如何讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及存在的不足，看到自己的成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而體現(xiàn)出評(píng)價(jià)所具有的激勵(lì)功能呢？一句得體的溫暖人心的評(píng)語(yǔ)足以令人終身銘記;反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評(píng)語(yǔ)也足以給人留下永久的心靈創(chuàng)傷。怎樣發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的積極作用呢？ 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)……從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就為我們教師指明了方向。發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的多變性，讓學(xué)生耳目常新，注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，捕捉瞬間的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，努力營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

在課堂上，我經(jīng)常夸獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，感情真摯;在學(xué)生不小心用中文回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)： 雖然你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，但英語(yǔ)是世界通行證……在學(xué)生的作業(yè)本上我經(jīng)常變換： Good！ Well done ！ Wonderful！ 收到了意想不到的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中要多引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容投入到真實(shí)的生活中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。?如通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后讓學(xué)生用所有學(xué)過(guò)的內(nèi)容自己編寫(xiě)小劇本并在班上表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。當(dāng)然，教師在此過(guò)程中要進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也要指出缺點(diǎn)和不足。?學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿興趣和信心，更加自覺(jué)地努力提高自身的英語(yǔ)水平。

總之，教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的言行直接影響到教育對(duì)象——學(xué)生，關(guān)系到培養(yǎng)人才的千秋大業(yè)。語(yǔ)言是人與人之間交流思想，表達(dá)情感的主要渠道，而教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言面向的是接受知識(shí)和受教育的學(xué)生，尤其是性格愛(ài)好、心理素質(zhì)都還很不成熟的小學(xué)生，教師的教學(xué)語(yǔ)言是否得體，不僅會(huì)極大地影響到課堂教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)功課有著舉足輕重的作用，而且對(duì)于切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，塑造學(xué)生健全的人格，有著不可低估的意義。如果每位教師都能對(duì)課堂用語(yǔ)重視起來(lái)，不斷地豐富，并且充分發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用，相信我們的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)獲得更大的成效。