小學(xué)體育教學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)提高策略分析

趙文剛

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大背景下，學(xué)生的身體素質(zhì)的提升成為小學(xué)體育課堂教學(xué)中的重要目標(biāo)。為了進(jìn)一步消除傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不愿意運(yùn)動和展現(xiàn)自我，參與體育課堂不積極的現(xiàn)象，打破體育課堂枯燥乏味死板、缺乏樂趣的桎梏，及時創(chuàng)新調(diào)整教學(xué)方式，教師亟待改進(jìn)。開展多樣化、游戲化的體育課堂平臺，根據(jù)不同學(xué)生的具體實(shí)際情況做出具體的調(diào)整，針對對學(xué)生爆發(fā)力、耐力和平衡力等進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視學(xué)生個體差異性，設(shè)置多樣化、豐富化的體育游戲，寓教于樂，將素質(zhì)教育的思想以及優(yōu)秀的教學(xué)理念貫徹于小學(xué)體育課堂教學(xué)中，以期能達(dá)到更有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓每一個學(xué)生都能跟上課堂教學(xué)進(jìn)度并培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育鍛煉的意識。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題

（一）教學(xué)方式單一死板缺乏新意

小學(xué)階段是學(xué)生運(yùn)動萌芽期，隨著教育改革的推進(jìn)，體育課的教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于通過體育課堂傳授相關(guān)知識，更多的是為了提高學(xué)生整體的身體素質(zhì)，符合其成長需求。然而在我國中小學(xué)實(shí)際的體育課堂教學(xué)中仍然存在著以下不足之處。首先是教學(xué)方式單一死板，缺乏教學(xué)新意。目前在大部分的體育課堂教學(xué)過程中，教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如跑跳運(yùn)動。但是由于受到小學(xué)生的年齡尚小的限制，其思維跳躍性比較強(qiáng)，注意力亦難以集中，僅僅只是采用這些傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中有可能會導(dǎo)致學(xué)生在鍛煉時由于注意力不夠集中引發(fā)人身安全問題。除此之外，學(xué)生不了解純粹跑跳的意義何在，教師采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能長時間吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對相關(guān)的體育知識一知半解，更是難以積極投身于體育課堂的鍛煉中，由此陷入了惡性循環(huán)之中。

（二）學(xué)生參與體育活動情況較少

在小學(xué)體育課的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在課堂練習(xí)中體育活動參與程度低是普遍現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象是不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄和身體素質(zhì)的提高，主要原因有以下三點(diǎn)。首先，是隨著小學(xué)生課業(yè)任務(wù)要求增大，為了應(yīng)試，大部分學(xué)生已經(jīng)將全部精力放在學(xué)習(xí)語數(shù)英這三大主課上。其次是，體育課一般安排在下午的課時中，在經(jīng)歷了大量的作業(yè)和嚴(yán)格的要求后，而且部分學(xué)生沒有午睡習(xí)慣，會加劇體育課堂缺乏精氣神的情況。最后一點(diǎn)是體育作為一門非主科性質(zhì)的學(xué)科，不僅缺乏校方的重視，學(xué)生對體育課的態(tài)度也存在不端正的情況，認(rèn)為體育課就是用來放松和玩耍的課程，不必重視。對體育教師課堂布置的體育活動任務(wù)參與積極感不足，有部分學(xué)生，甚至還會有體育課請假不上、不愿意走出教室去操場活動等想法?？偠灾?，在小學(xué)體育教學(xué)中存在著學(xué)生參與體育活動情況少、積極程度不高的缺陷亟待師生雙方的重視和改善。

（三）缺乏對體育精神的正確認(rèn)知方面的指導(dǎo)和對體育課程的重視

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，需要小學(xué)體育教師在課堂中竭盡所能地利用合理科學(xué)的教學(xué)手段對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，并達(dá)到學(xué)生以更積極飽滿的姿態(tài)投入到接下來的課程學(xué)習(xí)中的成效。對課堂良好的認(rèn)知是課堂成功、身體素質(zhì)提升的重要基礎(chǔ)，對體育精神的理解是體育實(shí)踐活動的導(dǎo)向標(biāo)，因而，課堂概述和體育精神理念的灌輸是小學(xué)體育課堂不可缺少的環(huán)節(jié)之一。尤其是就目前的小學(xué)體育教育情況而言，學(xué)生對體育精神的認(rèn)知個對體育課程的理解程度不甚良好，存在片面和偏頗的看法，學(xué)校、主科教師和家長方面也施加了許多壓力。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣和熱情

小學(xué)生的年齡尚小，身體素質(zhì)基礎(chǔ)比較薄弱，而其興趣點(diǎn)和注意力亦不夠集中。俗話說，興趣是最好的老師，熱情能使一個人堅(jiān)持下去養(yǎng)成習(xí)慣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生的爆發(fā)力和忍耐力，大部分體育教師經(jīng)典的做法是讓學(xué)生進(jìn)行開火車的游戲抑或是通過加速跑等途徑達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。但是，這類教學(xué)手法一是強(qiáng)度略大，二是需要教師實(shí)時督促，缺乏新意，學(xué)生在運(yùn)動過程中極有可能把它看成是任務(wù)而非游戲。因此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境和游戲幫助激發(fā)學(xué)生參與體育活動和鍛煉的興趣和熱情。

（二）建設(shè)和完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生鍛煉提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，對于小學(xué)體育課堂教學(xué)而言亦是如此，唯有建立完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施體系，才能保證學(xué)生在進(jìn)行體育活動中更高效、更安全，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其參加體育鍛煉提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。目前大部分的中小學(xué)都配備有基礎(chǔ)的運(yùn)動場、體育館、籃球場等，但是其基礎(chǔ)的配套設(shè)施并不十分完善，影響了部分學(xué)生的體能訓(xùn)練，因而，教師應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行情況了解，根據(jù)不同學(xué)生的具體實(shí)際情況及時與校方進(jìn)行反饋和溝通，建設(shè)和完善相關(guān)體育設(shè)施，豐富學(xué)生的體育課堂教學(xué)和課余體育活動。

（三）按時組織多樣有效的鍛煉活動，敦促學(xué)生保持鍛煉習(xí)慣

由于每一個學(xué)生都多多少少有差異，教師需要了解學(xué)生，根據(jù)其具體差異進(jìn)行體育活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施，促使學(xué)生養(yǎng)成積極主動體育參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，深入發(fā)展對于提高身體素質(zhì)的理解。按時組織多樣有效的鍛煉活動，敦促學(xué)生養(yǎng)成主動參加體育鍛煉的習(xí)慣是高效的體育教學(xué)手段之一。

（四）充分利用教具和多媒體工具，帶領(lǐng)學(xué)生形成體育精神

在信息化高度發(fā)展的今天，多媒體工具可以為教學(xué)帶來諸多便利。例如，在天氣因素不允許上室外體育課時，在室內(nèi)，教師需要幫助學(xué)生形成鍛煉安全意識和體育精神?？梢猿浞掷枚嗝襟w工具，進(jìn)行體育賽事和動漫化的體育知識視頻的播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解體育精神，形成在鍛煉中要注意安全的思想意識。

結(jié)語：綜上所述，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)是小學(xué)體育教師迫在眉睫的重要任務(wù)。雖然在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中尚且還存在著教學(xué)方式單一、學(xué)生活動參與度不高以及缺乏對體育和鍛煉的正確認(rèn)知等方面的不足，但是教師和學(xué)?？梢葬槍@些問題，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、建設(shè)和完善體育基礎(chǔ)設(shè)施、組織多種多樣的體育活動以及充分發(fā)揮教具和多媒體的優(yōu)勢，從學(xué)生的角度出發(fā)，身體力行地將提升學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)落實(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)健康的基礎(chǔ)。