淺談小學生良好作業習慣養成的研究

覃文勇

課題旨在對造成小學生不良行為習慣的原因進行科學分析，研究應對的方法與采取的措施，在科學研究的基礎上建立小學生良好學習習慣的理論模型，尋求開展相應養成性教育的方法和途徑。以語文作業為例，計劃達到以下目標：按時完成作業（及時）;獨立完成作業（自主）;認真完成作業（質量）;有效完成作業（有效）。

一、課題研究的主要措施

（一）分析存在問題，確定努力方向

1.教師應付出的努力

⑴分析孩子不做作業的原因，區分對待，愛心包容。

每個孩子不做作業的原因可能都是不一樣的，解決問題的側重點也會有所不同。無論是哪種原因，有幾點都是非常重要的：一是愛心與包容，不要輕易用極端的言辭指責孩子或扣大帽子，這不僅無助于問題的解決，還會引起孩子更多的反感;二是堅持與耐心，孩子行為習慣的養成是一個漫長的過程不懈地堅持、適度地鼓勵和合理地期待在這個過程中顯得尤為重要。

⑵調整思路，因材施教，合理布置作業，變換作業形式。

⑶講究策略，確定目標，積極評價，養成和鞏固學生的行為。

2.學生應付出的努力

⑴認識自我，制定學習計劃，學會自我監控。

⑵端正態度，明確學習動機，有效支配時間。

⑶講求方法，務求甚解，養成主動學習的習慣。

（二）制定具體措施

結合以上對教師和學生的分析，課題組制定了以下幾方面的措施：

1.為培養學生按時準時完成作業的習慣

①要減少作業負擔。小學作業偏多是普遍現象，很多老師不向課堂40分鐘要效益，而向課外作業要成績。學生每天晚上面對一大堆作業，眉頭緊皺，過多的家庭作業只會挫傷小孩的學習興趣，甚至可能對他們的心理產生負面影響。②要給學生足夠的時間來完成作業。

2.培養小學生獨立完成作業的習慣

①要在課堂培養學生先復習、回顧再做作業的習慣，讓學生養成做作業不翻書找答案的習慣。②要求學生做作業不抄襲、不對答案;③做作業以獨立思考為主、問別人為輔。④要培養學生自我檢查作業的習慣，首先老師布置課堂作業不要太多，學生完成作業后，老師再檢查，發現有錯誤的，只告訴學生作業有錯，具體錯在哪里讓學生自己查找。

3.認真完成作業（質量）

①充分利用課堂培養學生認真審題、解題的習慣;②培養學生書寫認真的習慣，鼓勵學生認真書寫，寫的正確、端正保持作業、卷面整潔，不隨便使用橡皮擦，要求學生不用涂改液;③作業的書寫要規范，老師要統一要求。例如一個方格只寫一個字，一條橫線只寫一行字，不把作業寫到邊框之外。

4.有效完成作業（高效、創造）

在學生仔細認真完成作業的基礎上，作業速度要快，效率要高。鼓勵學生用與眾不同的方法做作業，主要是培養學生的創造性。

（三）開展各種活動，明確培養目標

1.利用每周的寫字課，重點訓練學生正確的書寫姿勢，比如胸離桌前一拳，眼離桌面一尺，頭正身直腳放平等，養成正確的書寫姿勢。

2.充分利用家校聯系橋梁，鼓勵學生進行自我管理，制定學習計劃，約束自己的行為，學會有效支配時間。培養自覺按時獨立完成書面作業和口頭作業的習慣。

3.每周星期天的自修設為練筆課，鼓勵認真書寫，寫得正確、端正保持卷面整潔，不隨便使用橡皮;能按規定的統一格式書寫的同學，優秀作業在光榮榜中進行張貼展出。培養規范、端正、整潔書寫的習慣。

4.采用星級評獎制度，及時表揚能認真傾聽并能及時記住老師布置的口頭和書面作業、能先認真讀題，作業后認真檢查，及時發現并改正錯誤，能認真閱讀老師批改后的作業并能自覺訂正的同學。培養做作業時專心、細心的習慣;

二、課題實施

本課題研究自2020年9月至2023年6月，具體的實驗分為以下三個階段：

1.課題準備階段（2020.9——2021.3）

（1）制定課題研究實施方案

（2）收集相關資料，理論學習。

（3）調查學生目前做作業狀況。

2.實施階段（2021.3——2022 .3）

（1）落實課題的內容和方案，通過研討活動，開展課例，案例研究，總結經驗，確立改進方案，形成課例、案例報告。

（2）定期召開課題階段性總結工作會，及時調整實驗方案。

（3）整理、分析實驗數據，完成階段性工作匯總。

本階段任務：收集課題組成員的論文、教學案例、研究過程的圖片、研究課的錄像等材料并建立課題研究檔案。

3.總結驗收階段。（2022.3——2023.5）

（1）整理實驗過程中的資料，撰寫課題總結報告。

（2）編輯課題研究教學案例集，整理教學光盤、圖片和一些研究成果匯編。

（3）申報課題結題，初步形成本校教學模式，并在教學中進行推廣應用。

三、每學期課題實施計劃

1.2020年秋季學期（2020.9---2021.2）

（1）制定課題研究實施方案

（2）收集相關資料，理論學習。

（3）調查學生目前做作業狀況。

2.2021年春季學期（2021.3---2021.8）

（1）理論學習體會。

（2）教師寫“小學生養成良好作業習慣養成的研究”模式初探。

3.2021年秋季學期（2021.9---2022.2）

（1）總結經驗，改進方案，初步形成教育模式。

4.2022年春季學期（2022.3---2022.8）

（1）教師理論學習與教育實踐相結合，為寫論文做準備。

5.2022年秋季學期（2022.9---2023.2）

（1）教師寫論文、教育敘事、教學設計、教學反思。

（2）問卷調查。

（3）形成教學模式。

6、2023年春季學期（2023年3---2023.6）

（1） 收集整理材料。

（2）申報課題結題。