淺談陸豐三甲地區初中生厭學原因及對策

唐汝標

摘要：近年來，陸豐三甲地區初中生的厭學問題嚴重影響到教學效果和學生心理健康，已成為困擾三甲地區初中學校的一大難題。因此，我認為，只有正確分析陸豐三甲地區初中生厭學的原因，才能使我們在今后的教育中知道問題所在，從而找到行之有效的對策，使學生身心愉快的成長學習。

關鍵詞：陸豐三甲地區;初中生;厭學原因及對策

一、陸豐三甲地區初中生厭學現狀

陸豐三甲地區初中生的厭學主要表現為兩種形式：第一種，雖然天天堅持正常上學，但在校學習狀態消極，注意力也常常不能集中，厭煩學習，討厭老師，害怕考試，每天渾渾噩噩，得過且過。第二種，覺得上學學習簡直就是一種折磨，開始找各種借口不寫作業，有的甚至因厭學而曠課逃課，甚至可能會選擇輟學。

二、陸豐三甲地區初中生厭學原因

在陸豐三甲地區，初中生的厭學已敲響了本地區教育質量的警鐘，這對整個“三甲”地區而言都將產生不良影響。導致這一現象發生的原因是什么呢？我認為它是由以下幾方面導致的。

（一）自身原因

從自身原因來看，部分學生目標不明確，態度不端正，意志力薄弱，自制力較差，抗外壓能力弱，對學習產生厭倦。尤其是隨著初中學科的增多，學習難度的加大，出現了不適應的現象。一遇難題，就不能單獨處理，久而久之在自暴自棄中放任自我，就會厭惡學習，甚至想輟學。

（二）家庭原因

部分家長經常在孩子面前做“致富觀念嚴重偏移”的宣傳， 分散孩子的注意力，扭曲他們的價值觀;部分留守兒童平時是由祖父母或外祖父母隔代看管，上一輩人過分溺愛，缺乏父母應有的監管力度，令其失去了應有的父愛和母愛，讓他們心理留下了陰影。致使這些孩子親情缺失、人際關系淡漠，很難融入集體，造成學生無心向學，甚至逃學曠課，我行我素。這是造成三甲地區初中學生厭學的直接因素。

（三）學校原因

首先，目前三甲地區的初中學校，其思想觀念仍未從應試教育的樊籬中走出來。有些教師對厭學學生只要求他們不破壞紀律，不影響別人就息事寧人了。在平時對成績好的學生抱著很高的期望，而對厭學的學生往往是缺少關心甚至是不聞不問。其次，部分教師教學方法的不當也是造成學生厭學的原因。教師既不注重新課標理念下生動活潑的教學過程，也無暇顧及學生學習興趣的培養和不同程度學生間的個性差異，完全按照“填鴨式”方法滿堂灌的教，只憑自我感覺盲目對學生進行疲勞轟炸，那么學生對這門功課往往就會產生厭倦、畏懼心理。另外學校的內部管理不當、師生關系的不協調、教材內容的陳舊單調等因素也會造成學生的厭學。

（四）社會原因

首先社會上流行著“讀書無用論”，尤其是當學生看到其他家長既無知識又無特長，外出務工照樣賺大錢，所以這種風氣助長學生一心想棄學賺錢。其次，不良網絡信息的傳播，對處于青春期的初中生產生極大的消極影響，對很多孩子來說，網絡能夠給予孩子們在現實生活中得不到的東西。再次，政府對學校周邊及轄區內網吧管理力度不夠，讓未成年學生深受網癮的毒害，長期下去學生就會厭學甚至想輟學。此外，三甲地區前些年的畸形經濟也難辭其咎。原本三甲地區處于深汕兩個經濟特區的腹地，南臨南海，毗鄰港澳，有著良好的交通優勢，前些年來卻淪為成為走私和制毒的天堂。部分好逸惡勞的“三甲”人不用通過辛勤的勞動就挖到了第一桶金，所以越來越多的人不做實業而沉迷于“走偏斜、賺大錢”的風氣。處于這片地域的初中生受到這些外因的誘惑與腐蝕，如果得不到及時疏導，厭學心理就會趁虛而入。

三、陸豐三甲地區初中生厭學的轉化對策

針對陸豐三甲地區初中生厭學的原因，我們應對癥下藥，加以預防矯正，對其進行轉化。

（一）主動創設學生學習的成功機會

通過自我認識，樹立崇高的理想和目標;通過自我要求，樹立堅定的信念。

可以綜合利用多種途徑，如通過主題班會、演講比賽等用理想來激勵自己，使學生明確學習目的，端正學習態度，從而提高學習的興趣，消除厭學情緒;也可以通過豐富多彩的課外活動，讓學生在這些實踐活動中，調整價值取向，消除厭學情緒，培養自己的意志品質，不斷成熟起來。這樣往往能收到事半功倍的效果。

（二）爭取家長配合，形成教育合力

首先，可以通過家校聯系例如召開家長會、家訪電訪等形式讓家長懂得如何指導孩子進行自我心理調適，承受挫折，培養自控能力等，從而形成良好的家風。其次，要指導家長多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，和孩子一起分享喜樂面對傷悲，使孩子在信任中走出厭學的誤區。第三，要關注“留守學生”，班主任要當好他們的代理監護人。多與家長保持聯系，用師愛彌補親情。

（三）要轉變教育觀念，實現由應試教育向素質教育的轉變，使教育真正面向全體學生

我們要抓好學校教育的主陣地，轉變傳統教育觀念，構建優美育人環境。教師要做到與時俱進、因材施教，充分調動學生學習的學習興趣。對有厭學情緒的學生，教師應以情育人，用發展的眼光看待他們。此外，學校要適當減負，舒解學生壓力。鼓勵學生多參與第二課堂和實踐活動，使其張弛有度，勞逸結合。

（四）在社會大氣候上要讓全體三甲人行動起來，進一步營造良好的氛圍

摒棄“致富觀念嚴重偏移”的思想傾向，讓他們從厭學回歸到樂學中來，逐步樹立愿學、愛學、樂學的意識，為學生的成長提供舒適的外部環境。相關部門要加大對電子游戲的打擊力度，為未成年人的健康成長營造良好的社會環境。政府部門也要狠抓三甲地區毒品的整治工作，通過鐵腕整治、預防教育和社會幫扶三駕馬車齊驅并進，深化全民禁毒工程，還三甲地區初中學生安心讀書，熱愛學習的環境，還三甲地區人民的朗朗乾坤。

綜上所述，我們要從學生本身入手，抓好學校這個教育主陣地，用發展的眼光看待學生，進行耐心細致的思想教育，爭取家庭配合，同時讓全體三甲人行動起來，優化外部環境，使厭學的學生在平等、民主、關愛、和睦的環境中身心得到健康全面的發展！