課是這樣煉成的

彭聰

上道德與法治課是教師在塑造學生美好的心靈。特別是初中階段，道德與法治老師要教育、啟發、幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。道德與法治課素質教育的主要任務之一是提高學生認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。為此就要求老師具備較高的、靈活的教育技巧。

下面就本人執教的人民版八年級下冊教材《生命只有一次》一課，反思如下：

一、現實與教材

生命是一個永恒的話題，也是一個很深刻和不可避免的話題。人的生命是奇妙、寶貴和美好的，生命對每一個人來說都只有一次，盡管每個人的歷程都不一樣，但都會有酸甜苦辣，而人們面對這生命的滋味的方式也各有不同。人們能享受生命中的甘甜，卻未必都能接受生命中的苦澀，有人面對生命中遇到的挫折、苦澀時，選擇積極和堅強，從海倫.凱勒到張海迪，從“千手觀音”到洪戰輝，無數與生命中的不公、苦澀抗爭的人成就了“大寫的人”;有人遇到這些時卻自暴自棄，甚至放棄自己的生命。應該大力推行生命教育。

中學生中遇到挫折便自暴自棄甚至輕生自殺的現象，我們都早就屢見不鮮了。這是什么原因？初中教材中安排這樣的內容很有必要，也很及時，道德與法治老師應該幫助學生認識生命中的苦與甜，從而形成珍視生命、善待生命的意識。

生命是美好的，生命的滋味是有苦有甜，苦中有甜，我們每一個人的生命都很重要。這對于僅有十三、四歲的八年級學生來說，生活閱歷是有限的，是很難體會到的，這個話題似乎深刻了些。如何巧妙地引導學生形成珍視生命、善待生命的意識？本堂課立足學生已有的生活經驗，引導學生參悟生活的典型，結合自己的生活，領略生命的滋味，認識自己的重要，從而珍視生命，善待生命。課堂中貫徹思品課生活化及探究性教學理念。

二、對教材的處理和對材料的取舍與整合

選中“生命只有一次”這個課題的原因是，它對中學生來說有很必要的現實意義，這是生命教育的一個課題。但同時也感到了選它給教師帶來的嚴重挑戰和困惑。我們每天都活生生的活著，然而這教材中提到的“生命的滋味、我們都很重要”這兩個二級標題，想起來似乎簡單，但講起來其實復雜，這牽涉到生活體驗、生命感悟、心理因素等很多問題，備課過程中我們一度產生了“只可意會不可言傳”的困惑。

“生命只有一次”?！酸甜苦辣都是生命的滋味，愿我們每個人都能正確地認識它，也愿我們每個人的生命之花都開得燦爛無比。

我們是這樣考慮的：教材提供的話題順序是經過精心安排的，先感受生命之美、感悟生命的滋味，再體會生命的重要。除非能收到更好的效果和必要，我們就不改變它的順序了。設計備課時我們充分尊重教材內容的安排，和精心體會教材的設置意圖。先感受并分析?“千手觀音”節目中的聾啞人生活中所面對的生命中的苦澀和不公，正面引導學生感受生命中的苦與甜，再結合當時的熱點時事“王家嶺礦難”中的感人細節，領悟生命的重要。這樣步步滲入，和學生開展交流，加上老師的引導點撥，讓珍視和善待生命的情感態度滲入學生心田。

最終方案及反思：

呂叔湘先生曾經說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教‘活了”。“活”其實就是激活學生的情緒，使之精神振奮起來，調動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。因此，使政治課堂教學“活”起來，是有效實施政治課堂教學的前提和基礎。

心理學告訴我們，自主和真實能使學生的潛能得到最大的發揮。因為真實不做作，學生的體會更深刻而更有說服力，課堂設計真實可信，環節聯系緊密自然、節奏快、形式靈活多樣、豐富多彩;因為自主時間多，他們在老師的引導下“看、悟、寫、說”，有動有靜，課內感悟課外延伸相結合，課堂高潮迭起，全場不時響起為學生的精彩交流而熱烈鼓掌的欣喜場面。

三、對思品課堂的幾點認識

要上好一堂思品課很不容易，從課題的選擇，到材料的選擇、使用、整合，從活動的設計、開展與展示，到新課程理念的貫徹，無不需要備課者貼近生活、貼近學生精心設計。一堂獲獎賽課更是一個團體共同協作的結果。對于道德與法治課而言，通過對本課的反思，我們獲得了以下幾點認識：

1.價值

思品課的基本理念之一：幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心。初中生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于道德與法治和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在道德與法治的發展上得到有效幫助和正確引導。我們認為一堂課應有較高的價值。

從教學目標來分析，道德與法治課將情感態度價值觀的培養、知識的學習、能力的提高與思想方法思維方式的掌握融為一體（知、情、行及智慧的統一）。

2.生活

初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎。

回歸生活是道德與法治課程的基本理念。基于生活課堂會有味;高于生活課堂才有道;回歸生活課堂才有用。生活既是我們教學的起點，又是我們教學的落腳點，而且是我們教學的手段。

3.體驗

堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則。堅持正確價值觀念的引導體現在教材、學習資源的發掘、學習活動設計、組織和調控、及時恰當的點撥等。學生的獨立思考主要通過自主合作探究，而且注重學生參與的態度、廣度和深度。

我們的課堂要更注重實踐。讓學生享受體驗，從而沖擊靈魂。

4.“唯美”

一堂課應以“唯美”的方式呈現在學生面前，主要表現在以下幾個方面：課堂結構美、音樂美、原創美、教師素養美、人性美。