中職電子技術教學提高學生的實踐能力的策略研究

丁學冬 趙芳

摘要：對于我國中職院校來說，其人才培養目的是為國家發展輸送更多的實用型技能人才，電子技術專業是我國的重點支柱產業，尤其是在信息技術發展的背景之下，該專業的人才能夠為社會的進步和發展作出貢獻，這就需要中職院校對該專業的學生加強實踐引導，改變傳統側重于理論教學的舊模式，讓學生學習貼近現實生活，貼近崗位發展需求，中職院校要改變傳統教學思想和理念認知，把實踐教學和理論教學真正做到統籌合一，讓學生的理論知識和實踐技能同步增長。本文圍繞著中職電子技術教學提高學生的實踐能力策略展開論述。

關鍵詞：電子技術教學;實踐能力;策略

引文：當前中職電子技術專業教學在實踐方面還有較大的進步空間，缺少為學生搭建的實訓舞臺，這種現象如果長此以往會影響到學生當前的學習和未來的崗位發展，因此中職學校要加強實踐教學的引導工作，充分利用校企合作平臺和機制為學生打造更多的實踐機會和自我展現舞臺，另外一方面則需要通過科學的教學方式改革鼓勵學生參與到電子項目中，教師要充分發揮指導的作用，不斷通過教學改革提高學生的專業實踐能力，達到預期的教學任務和目標。

一、中職電子技術專業教學現狀

（一）理論脫離實際

觀察中職電子技術專業的課堂實踐可以發現，大多數教師側重于對學生灌輸理論知識而不關注對學生實踐教學的培養，這在某些程度上也和中職院校的師資力量有一定的關系，從我國大多數中職院校的教學硬件力量來看，設備建設不完善，師資力量也缺乏足夠的支撐，很多教師都是畢業之后留校任教，這就意味著他們雖然有理論知識但專業實踐能力不足，教學過程偏向于理論化，還有一些教師屬于外聘兼職，雖然有相關從業經驗和實踐技能但是供職不穩定，無法長期保持在良好的教學狀態中。因此在以上情況之下，中職院校電子技術相關專業的學生在學習的時候偏向于理論化，實踐內容比較少，專業實踐能力匱乏。從另外一個角度來看，中職院校在電子技術專業教材編輯方面也存在著理論脫離實際的情況，教材中缺乏貼合現代崗位知識的內容，很多技術知識已經淘汰過時卻沒有及時刪除，這就導致學生的學習存在較為嚴重的滯后性，畢業之后也難以得到企業和崗位的認可，缺乏對崗位實際情況的了解，造成就業率偏低。

（二）缺乏廣闊的實踐舞臺和實踐機會

培養學生的實踐能力并不是一紙空文也不是一句空話，而是要切切實實的為學生展示自我提供舞臺和空間，只有有了實踐機會，學生才有提高實踐能力的可能性。中職電子技術專業本身課程內容就偏向于實際應用，這就要求學生能夠把所學的知識足夠參與練習，更好的掌握電子技術的使用方法，而不是僅停留在紙上談兵的層次。目前我國大多數學生在畢業之前都很少有崗位實習的機會，這就說明學校沒有為學生提供更多的實踐舞臺。這一問題的產生也是由多方面的因素導致的，比如很多學校沒有打造實訓基地，在日常教學工作中也沒有足夠的時間組織學生參與技能訓練，形成了學而無用的現狀。此外學校也沒有充分利用校企合作機制的優勢，沒有通過企業和學校的共建聯合為學生帶來更加寬廣的實踐機會，這就導致學生缺乏對實際情況的了解，不利于后續崗位工作的順利進行[1]。

二、中職電子技術教學，提高學生實踐能力的策略

（一）充分發揮校企合作優勢

針對中職院校提供給學生參與實踐的機會不足的問題，必須要深化校企合作機制的優勢，建設實訓基地。學校可以和有關企業完成對接，在意見和目標上達成一致，吸引外界投資，在學校建設電子技術實訓實驗室，給學生提供充足的實踐課堂和平臺，讓學生在學習的過程中結合理論內容同步增長專業實踐能力，學生在實訓基地中進行練習的時候需要聘請優秀的兼職教師或技術人員到場監督，隨時糾正學生存在的技術操作問題，并找到相應的解決方法，在學生重復操作之后記錄學習成效，把這些問題整理成信息和表格的形式收編成冊，打造具有后續參考意義的學生實踐指南。可以從第一屆的學生開始進行收集，讓后續教學都有實踐學習素材可以參考，學校需要加強和合作企業的牽頭溝通，在確保企業正常生產秩序的前提之下帶領學生加入到企業生產基地參與觀摩學習，適當的進行機械操作，在場的員工也可以對其進行指點，提高學習自信心，也可以增長專業實踐技能。

（二）充分利用項目教學法，展開實踐教學

項目教學法是一種先進的教學思想，尤其適合中職院校電子技術專業教學的實踐操作，第一個方面教師需要針對項目提出相應的完成要求，按照步驟進行推動，制作過程有序開展;第二個方面需要制定好教學目標，如果要制作播音機，學生既需要在制作的過程中懂得識別零件，做好焊接工作，同時又要學會和小組成員展開交流與溝通，培養學生實踐技能的全面性;第三個方面需要對項目展開超前分析。在教師布置項目工作任務之后，學生可以建設小組和團隊，相互溝通探討在制作的過程中遇到的問題。教師在整個過程中也要發揮指導和組織的作用，控制整體實踐教學場面，推動項目教學有序進行;第四個方面要做好項目安排工作，根據班級內學生數量分發元件和電路模板，并且安排不同的課時分配任務，通過任務教學法的展開，學生的實踐能力能得到本質上的飛躍。

（三）吸收信息化教學

信息化技術在教學領域的滲透全面推動了教學質量的提升，結束了傳統教學模式的局面，利用信息技術能夠讓學生更加直觀的對電子技術相關理論知識展開深入理解，該門課程的理論性和抽象性比較強，單靠文字講解太過于單薄，如果能結合多媒體、 flash動畫等課件制作，就能夠讓學生在直觀的影像指導之下加深對知識的理解和吸收。比如在電子元件工作原理的講解時，可以通過多媒體放大三極管電流，通過動畫放映的形式讓學生更加直觀的理解抽象理論。由此可見，信息技術的參與能夠促進課程教學質量的有效提升，對培養學生的實踐能力大有裨益。

結語：綜上所述，中職電子技術教學提高學生的實踐能力具有多方面的意義與價值，要充分發揮校企合作優勢，充分利用項目教學法，展開實踐教學，讓實踐能力的培養伴隨著職教特色，助力于教學工作順利開展。

參考文獻

[1]張煜，伍雪芳.中職電子技術教學優化策略[J].學園，2021，14（20）：31-33.6FFFC582-8725-4379-8D11-229B80DC57C8