探討德育視角下幼兒園勞動教育的意義及實施方法

陳鳳霞

隨著我國教育事業的不斷發展，素質教育戰略也在不斷提出和落實，“五育并舉”是當代教育工作者必須要實現的重要目標。幼兒階段是人生當中認識自我、認識社會、認識世界的重要階段，在這一階段當中，提高幼兒的勞動素質，培養他們的勞動意識，對他們的健康成長具有重要作用，為他們今后進入社會打下了良好的基礎和鋪墊。然而在現階段的幼兒教育過程當中，由于各種客觀原因的影響，導致對幼兒的勞動教育始終浮于表面，無法對幼兒實現真正意義上的優質勞動教育，不利于幼兒的健康成長。教育工作者應當不斷提升對幼兒勞動教育的重視，實現幼兒綜合素質的不斷提升。

一、現階段幼兒園勞動教育存在的問題

（一）對幼兒園勞動教育的重視不足

雖然幼兒階段的勞動教育工作對幼兒的素質培養和精神塑造十分重要，然而在實際操作的過程當中，幼兒教育工作者對勞動教育的重視程度由于各種客觀原因的影響導致遠遠不足。首先，隨著經濟和社會的不斷發展，社會上產生了一些好逸惡勞、崇拜金錢的不良風氣，對一些幼兒教育工作者也產生了影響，他們認為勞動教育相較于知識教育而言重要程度較低，阻礙了幼兒勞動教育的不斷發展。其次，幼兒園管理人員對勞動教育認知不夠充分，沒有充分領會國家素質教育與勞動教育戰略方針的意義，無法針對園區幼兒的實際情況推出可行性較高的勞動教育方案。最后，一些幼兒階段的教育工作者專業素質和業務能力不足，無法滿足現代社會當中對幼兒進行勞動教育的客觀需求，對實現勞動教育質量和水平的不斷提升形成了阻礙。

（二）幼兒園設施建設不完善

勞動教育在幼兒的生活和學習當中能夠隨時隨地開展，高水平的基礎設施建設也能夠提升幼兒勞動教育的效率，保障幼兒勞動過程當中的人身安全。在一些偏遠地區的幼兒園，由于園區資金保障水平較低或管理人員重視程度不足，很可能導致園區基礎設施建設水平較差，不利于幼兒勞動教育的高質量開展。例如一些園區占地面積較小，幼兒一般只能在教室里進行活動，對戶外的勞動教育就很難完成，使對幼兒的勞動教育工作較為片面。

（三）勞動教育內容較為單調

幼兒階段對新生事物的注意力和接受程度較高，因此多樣化的勞動教育類型和手段不僅能夠吸引幼兒的注意力，提升幼兒接受勞動教育的積極性，還能保障勞動教育的效率，促進幼兒勞動教育的質量和水平不斷提高。然而在很多地區的幼兒園當中，針對幼兒的勞動教育內容較為單調和薄弱，沒有設置相關的勞動教育課程，常見的勞動教育手段僅僅是要求幼兒對自己的生活和學習區域進行打掃并整理，難以提升幼兒對勞動教育的興趣。

另外，教師對勞動教育課程的設置與調整模式也沒有進行深入的研究與思考，在進行勞動教育的過程當中沒有將實踐活動引入到勞動教育當中，使幼兒無法在實踐活動當中體會到勞動的意義和重要性，使他們的勞動意識和自主勞動能力都受到了限制。

（四）實際執行力度較弱

幼兒園勞動教育的執行力度同樣也對提升勞動教育的質量和水平具有重要影響。一些地區的幼兒園由于各種客觀條件的影響，導致對幼兒勞動教育工作的執行力度較弱，無法實現對幼兒勞動意識和勞動能力的有效培育，對幼兒的德育工作也具有不利影響。影響幼兒園勞動教育執行力度的因素主要有以下幾個方面：首先，家長配合程度較差。現階段的幼兒大多數都是獨生子女，家長寵愛程度較高，甚至有些達到了溺愛的程度，一些家長認為勞動教育的重要性相較于知識教育而言較為低下，因此阻礙教育工作者對幼兒進行勞動教育；其次，勞動教育培養評價機制不完善。在上級教育主管部門對幼兒教育機構進行教育質量評估時，對勞動教育的質量和水平量化難度較高，也沒有制訂較為成熟和完善的勞動教育評價機制，導致無法對幼兒園的勞動教育質量進行客觀評估，不能有效提升幼兒教育機構對勞動教育的積極性和重視程度，對促進勞動教育的發展和進步具有不利影響；最后，幼兒園與學校相比，與企事業單位的聯動機會較少，基于幼兒的生理特點，在外進行勞動實踐的機會也不多，綜合各項因素導致對幼兒實現高水平高質量的勞動教育的代價較高，使幼兒園對勞動教育的實際執行程度較為低下。

二、優化幼兒園勞動教育的措施

（一）拓展勞動教育實施途徑

在幼兒園的日常教育工作當中，有很多渠道都能夠有效填充勞動教育的不足。拓展勞動教育的實施途徑，一方面能夠帶動幼兒接受勞動教育的積極性，另一方面還能保障幼兒園實施和開展勞動教育的水平，促進幼兒勞動教育的不斷進步。例如，在對幼兒園課程進行設計的過程當中，可以融合勞動教育建設目標，設置勞動實踐課，讓幼兒能夠實現勞動知識和素養的系統性提升。此外，園區還應當提升對基礎設施建設的保障程度，為幼兒進行勞動實踐打下堅實的物質基礎，一方面為勞動教育工作提供更加便捷的講授方式，另一方面還能保障幼兒在勞動實踐過程當中的人身安全。園區和幼兒教師還可以與相關企業和事業單位進行聯系與合作，為幼兒的勞動實踐提供物質保障和支持，實現勞動教育實施和開展路徑的不斷拓展。

（二）潛移默化培養勞動習慣

培養勞動習慣對提升幼兒的勞動素養和勞動能力具有重要意義。由于幼兒的生理與心理特點，在針對幼兒進行勞動教育的過程當中，應當盡量避免直觀的道理宣講，最好在生活和學習過程當中，潛移默化地對幼兒的勞動習慣和勞動素養進行培育，使幼兒的勞動能力得到有效提升。

教師應當從幼兒自身管理入手，例如在飯前便后勤洗手、午睡后自己收拾床鋪、整理課桌周圍衛生，對幼兒的勞動習慣進行培養，并對勞動量進行循序漸進的提升，一方面使幼兒提升自身管理和生活能力，另一方面培養他們的勞動習慣，使幼兒的勞動意識實現不斷提高。

另外，在對班級衛生進行管理的過程當中，教師也可以讓幼兒參與進來。例如，將幼兒分成幾個勞動小組，并按照時間順序進行勞動和值日分配，提升幼兒對勞動工作的責任意識，確保幼兒的勞動習慣在日常勞動工作當中慢慢養成。9CE876C7-D4D2-497B-9011-85AD974E8DCD

教師還應當認識到，勞動教育不應當局限于園區內的值日和打掃工作，教師可以與園方進行溝通，在園區內開辟生態種植區域，邀請幼兒對植物進行認領，并對植物進行養育。在培養過程當中逐漸樹立幼兒的勞動觀念與勞動意識，保障幼兒勞動能力的不斷提高。

（三）提高幼兒勞動自主性

由于幼兒身心發展較不成熟，因此對于激勵性教育的接受能力較好。教師在開展勞動教育活動過程當中，應當抓住幼兒的心理和思想活動，針對勞動教育開展水平較差的現狀進行有效調整和優化。例如在幼兒群體當中開展勞動競賽，帶領幼兒進行勞動實踐活動，對他們在活動當中的表現進行評比，并對優勝者進行表揚和獎勵，提升幼兒的勞動興趣與積極性，促進他們勞動自主性的有效培養。此外，教師還應當重視幼兒在日常學習和生活當中的勞動行為。教師可以將幼兒生活學習當中的各項勞動工作進行量化表達。例如，將整理課桌衛生記為一分，午睡收拾床鋪記為一分，飯后清理餐具記為兩分，并在期末對每個幼兒的分數進行統計和核算，對分數最高的幼兒和進步最大的幼兒進行物質獎勵，使幼兒能夠真正意義上實現熱愛勞動、崇敬勞動，保障幼兒階段勞動教育的有效性，促進幼兒園勞動教育水平和質量的不斷飛躍。

（四）與家長實現勞動教育合作

家庭因素對幼兒的影響十分重要，因此常常說“家長是孩子的第一任老師”。家長對勞動教育的態度和行動對配合教師的勞動教育具有積極影響，因此教師應當加強與幼兒家長的交流和溝通，一方面使家長明確勞動教育的重要性，杜絕社會上拜金風氣、好逸惡勞等對幼兒的不良影響，另一方面讓家長在家庭教育方面提高對幼兒勞動觀念和意識的培育。首先提高幼兒自主生活和自我管理的能力，避免過度溺愛使幼兒的勞動能力與自我管理能力受到限制。另外，家長還應當做到以身作則，成為孩子的良好模范，學會自己的事情自己做，使幼兒的勞動熱情得到有效提升。

教師還應當對幼兒在園區當中進行的勞動實踐向家長進行通報，使家長能夠對幼兒進行針對性的鼓勵和表揚，讓幼兒感受到勞動帶來的樂趣，不斷促進勞動教育的順利開展。

（五）實現對勞動教育評價機制的建設

相關教育主管部門應當對幼兒勞動教育工作進行充分的研究和論證，制訂可行性較高的勞動教育評價機制，對幼兒園當中進行的勞動教育進行有效的量化評估。例如，對幼兒勞動教育的頻次、勞動教育的質量和效果、幼兒對勞動教育的接受能力和吸收能力進行細致調研，根據這些量化參數對幼兒園勞動教育質量進行進一步的排查，督促分數較低或不達標的園區負責人對勞動教育進行真抓實干，實現勞動教育工作的進一步落實。建立健全完善的勞動教育評價機制，不僅能夠對幼兒園的勞動教育成果進行有效監管和督促，還能通過這項評估工作對園區教師進行勞動教育的積極性和能動性產生有效鼓勵，一方面充分提升幼兒園階段對勞動教育的重視程度，另一方面實現對素質教育質量的有效保障。

除了對勞動教育進行評估外，主管部門還應當對幼兒園的勞動教育工作提供相應的人員和資金支持，使幼兒園的勞動實踐活動得到充分的物質和制度保障，充分發揮幼兒園勞動教育的重要作用，從根本上提高幼兒的身體和心理素質，使他們養成熱愛勞動、崇尚勞動的積極向上的勞動觀，實現五育并舉工作的充分落實。

總而言之，實現高質量的勞動教育工作，對促進幼兒的綜合素質提升，保障他們的健康成長具有重要作用。幼兒教師應當與園方進行進一步的深入合作，從拓展勞動教育實施路徑、提高幼兒勞動自主性與積極性、與家長進行有效的溝通和交流等方面，實現幼兒勞動教育水平的有效提高。9CE876C7-D4D2-497B-9011-85AD974E8DCD