小學體育教學中學生學習興趣的提升策略探究

摘 要：在學校教育中，體育是重要組成部分。當前素質教育大力推進、提倡學生要全面發展，但傳統體育教學模式存在弊端，教師需在新課改的理念下，優化教學方法，激發學生學習興趣，充分發揮他們的主觀能動性，提升體育教學效果。文章首先分析小學體育教學培養學生學習興趣的意義，其次分析小學體育教學的現狀，最后分析小學體育教學中培養學生學習興趣的策略。

關鍵詞：小學體育;學習興趣;提升策略

一、 引言

小學階段是學生身心發展的重要階段，教師在教學中不僅要關注他們的心理，也要增強他們的體質，讓他們健康、快樂地成長。小學階段的體育教學具有較強的現實性，有助于促進學生全面、綜合發展。興趣是學生學習的主要動力，教師要根據他們的身心發展規律，設計合理的教學內容，通過多種方式激發學生學習體育的熱情興趣，讓他們茁壯成長。

二、 小學體育教學培養學生學習興趣的意義

（一）有助于強化學生學習體育的意識

在傳統的教學中，教師習慣向學生灌輸知識，學生處于被動的地位，學習積極性不高，思維也會受到限制，這會影響教學質量。教師培養學生的興趣要運用多種教學方式，突出學生的主體地位，引導他們積極探索，讓他們有表現自我的機會，增強他們的體育意識。在他們意識提升的條件下，他們會更喜愛體育運動，會有著終身學習體育的意識。

（二）有助于營造良好的氛圍

小學體育教學會引導學生多方面參加體育活動，鍛煉他們的自主意識，教師在吸引他們體育興趣時，會充分考慮他們的體育差異、理解能力，看到他們個體上的差異性，針對性地安排體育活動，實現理想的教學目標。小學體育影響教學質量的因素有很多，其中興趣是主導，在興趣的驅動下，課堂氣氛會更加活躍、開放、學生會感受到身心的愉悅性，能在潛移默化中提升自身的運動水平。

（三）有利于學生強身健體

體育教學貫徹健康第一的思想，不僅注重學生熟練掌握運動知識的能力，更注重增強他們的耐力和身體素質。教師培養學生體育學習的興趣能提升他們體育活動的積極性，讓他們看到體育的魅力和價值，為促進他們全面發展奠定堅實基礎。

三、 當前小學體育教學的現狀

（一）體育教學觀念陳舊

一些教師在小學體育教學中會堅持以往的教學觀念，向學生單一灌輸知識，安排體育訓練活動，如此學生會處于被動的狀態。這會影響學生自主能力和創造能力的發展，也會影響他們學習這門學科的興趣，他們從中很難發揮主觀能動性，會影響體育教學的效果。

（二）體育教學目標模糊

體育這門課程具有很強的實踐性和活動性，能緩解學生上文化課的壓力。在長期鍛煉下，他們會形成強健的體魄，能提升自身的健康能力。在新課改的背景下，雖然當前體育教學比以往更受重視，體育質量有所提升，但教學目標還存在弊端。如有的教師在體育課堂中講解理論知識后，會讓學生自由活動，這不能展現體育這門學科的價值和意義，教師也是為了完成教學任務。在這種教育氛圍下，學生的體育意識和運動習慣難以養成。

（三）體育教學模式單一

當前一些教師不夠重視體育教學，學校在體育教學上投入的資金較少，高質量的體育鍛煉設施較少。這會導致教師在體育教學中會先讓學生熱身，組織他們做一些簡單的運動項目，如跑步，讓他們自由活動。小學生年齡較小，天性活潑愛動，他們在體育活動中多數是與其他學生玩耍，這會導致教學秩序混亂。同時，一些學生自控力不強，容易在打鬧嬉戲中受傷，這會影響體育的時效性，大多數學生會因教學模式單一對體育課程失去興趣。

四、 小學體育教學中培養學生學習興趣的途徑

（一）更新教學理念，培養學生體育興趣

興趣是學生學習的主要動力，教師在小學體育教學中不僅要向他們傳授基本的體育理論知識，還要更新教學理念，增強趣味性的內容，防止體育教學成為嚴肅、無趣的代名詞。在開展教學前，教師會讓學生熱身，最常見的是圍繞操場跑步，但這會消耗他們很多體力，他們會感到疲倦和厭煩。教師可通過游戲的形式開展熱身活動，當班級學生人數不多時，教師可引導他們手拉手圍成一個圈，讓他們以此進行運動，形成“你追我趕”的氛圍。在這項運動中，學生跑步速度逐漸加快，能從中感受到體育運動的樂趣。當班級學生人數較多時，教師可將他們分成男生組和女生組，讓他們進行實心球、折返跑等比賽，激發他們的競爭意識，改變傳統體育教學中封閉、死板的教學方式。教師要更新教學理念，激發學生體育的積極性，增強課堂的趣味性，讓他們對體育感興趣，養成良好的運動習慣。

（二）明確體育教學目標，開展針對性地教學

體育教學的目標是讓學生掌握理論知識，通過項目練習擁有健康、強壯的體格。教師開展體育課程需要理論知識來支撐。在這一支撐下，學生能增強自身的基礎技能，能夠在運動中懂得如何規避各種風險，保證自身的安全性。

以人教版的《跳遠》為例，教師在體育教學中可將跳遠運動作為一個整體，系統講解這部分的知識。首先，可利用多媒體為學生展示跳遠運動的圖片，配以語言講解，其內容包括跳遠前的準備、跳中注意的事項、跳后的按摩和其他相關的知識。接著，教師可帶領學生到課外進行實踐訓練，引導他們在空曠的操場試跳。在他們試跳前，可為他們詳細講解跳遠的種類，如原地跳、立定跳遠，引導他們在跳遠前助跑。為了激發他們的興趣，教師可將他們分成不同的小組，每組四人，以接力的形式跳遠。組內的第一位成員先跳，第二位成員依次接力，最終跳遠距離最遠的一組獲勝，贏得相應的獎品。在比賽過后，教師可放輕柔的音樂，讓他們放松身體，調整恢復，還可讓他們做徒手操，在輕松的環境中完成整節課的教學活動。這種方式不僅能夠讓學生了解更多的體育知識，還能培養他們的學習興趣，實現理想的體育教學目標。

（三）因勢利導，開展個性化的體育活動

小學生年齡較小，自律性和自控能力較弱，教師開展單一的體育教學很難點燃他們學習的興趣和積極性。為了激發他們的興趣，讓他們養成良好的運動習慣，教師要因勢利導，考慮小學生的身心發展規律、興趣愛好，在體育教學中增加一些趣味性和多元化的運動活動，合理安排這些活動。將群體活動和個人活動相結合，讓長期運動活動和短期運動活動相互交叉，調動他們運動的興趣，鍛煉他們的品格和意志，促進他們身心健康發展，提升體育教學效率。具體而言，教師在體育教學前要對每位學生的身體狀況、性格特點有充分了解，以他們的興趣愛好為起點，科學選擇體育運動項目，制定具體的教學內容，增加趣味性和專業化的訓練活動。教師還可拓展、延伸、創新單一化的教學內容，為體育教學增添新的活力。

以人教版《跑步》為例，教師在教學中可創新教學方式，組織學生進行兩人三足的游戲，這能夠提升他們的興趣和重視程度，培養他們的合作、競爭精神，提升他們的體育核心素養。另外，教師也可充分運用校內資源，如可將籃球、足球結合在一起，開展多樣化的運動項目，讓他們根據自身的興趣愛好自由選擇活動。

面對小學生性格上的差異，教師可將多個班級整合起來開展體育教學活動，深度整合教學資源，讓有共同興趣的同學參加某一運動項目，或是想要共同學習的學生參加某一運動項目。這不僅能深化他們的互動，還可引導他們對交互范圍進行延伸，對提升他們的體育能力起到重要的作用。對性格內向或不愛運動的學生，教師可讓他們做健美操或武術等簡單的體育活動，減輕他們的抵觸心理，燃起他們體育的興趣，讓他們充分感受體育的魅力，能夠主動學習體育知識。

以人教版《體育與健康的知識》時，教師可讓學生先選擇自身喜歡的運動項目，如籃球、足球、武術。根據他們的興趣愛好，將他們分成不同的小組，對每一個小組進行針對性地訓練。例如，對足球組，教師可組織足球對抗賽，引導學生參與到其中，讓他們學會團結協作;對籃球組，教師可引導學生練習投籃，如此他們會有強烈的學習熱情，能夠主動參與到體育活動中。處于小學階段的學生天性活潑、好動，教師在體育教學中應以學生為主體，充分考慮他們的實際情況，激發他們的求知欲，在教學中遵循新、奇、活等原則，做到寓教于樂。另外，教師在教學中還可充分利用多媒體，將體育知識轉化為視頻圖片，滿足他們視覺、聽覺的需求。

（四）創設問題情境，引領課堂教學

教師在體育教學中可創設問題情景，激發學生的好奇心，培養他們的創造思維。俗話說：“師者，可以傳道授業解惑也。”學生在學習時會遇到各種各樣的問題，教師要為他們解答各種疑惑。同時，小學生有很強烈的好奇心，他們會不由自主地去探索這些問題，教師在教學中要創設問題情境，激發他們的求知愿望，提升他們的自主學習能力。

以人教版《跨步跳》為例，教師在體育教學中可創設問題情境，如可向學生提出這一問題：“跨步跳中哪種動作最規范？”讓他們一邊練習一邊思考，在不斷實踐中，他們能掌握正確的動作姿勢。

（五）小組合作學習，激發學生興趣

合作學習是一種有效的教學手段，教師可以此激發學生的學習興趣。首先在分組方面，可根據學生的技能水平高低來分組，每個組中要有技能高的學生和技能低的學生，讓技能高的學生能夠指導、幫助技能低的同學。其次，教師要加強示范和指導。第一，教師要以身作則，用自身的魅力感染學生，讓他們喜歡體育這門課程。在實際教學中，要提升動作示范的效果。如在障礙體育活動的小組合作中，教師要邊示范動作邊指導學生，讓他們掌握其中的動作技巧，布置相應的任務引導他們討論，讓他們總結其中的注意事項和安全要點。第二，教師要傳授學生科學的合作方法，讓他們了解小組合作學習的準則，能保證活動順利實施。第三，教師在小組合作結束后，要正確評價學生，讓他們看到自身的優點和不足，能在教師的引導中成長。

例如，教師可設計一些師生互動和團隊合作的體育活動。比如盲人方陣，將學生分成不同的小組，讓每個小組的成員蒙上眼睛，在規定的時間內將繩子拉成正方形;每一個隊員都要分布在四條邊上，在游戲中要選出一位指導者引導每一小組的成員開展游戲;最后看哪個小組完成得又快又好。這樣的體育游戲活動能夠增進學生之間的情誼，他們會有更多的情感交流，也能培養他們的領導能力，以及生生之間的信任和默契。

五、 結語

綜上所述，新課改的背景下，教師在體育教學中要注重培養學生的學習興趣，要充分考慮小學生的身心發展特點和實際情況，構建他們感興趣的體育教學方式，制訂教學的目標，提升體育教學質量，促進學生全面發展。

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作者簡介：

鄭艷芬，福建省漳州市，福建省漳州市龍海區石碼中心小學。