高校音樂教學(xué)中數(shù)字音樂對傳統(tǒng)音樂的滲透分析
——評《數(shù)字化音樂教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》

書名：《數(shù)字化音樂教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》

作者：甘瑋，陳增照

出版社：武漢出版社

ISBN：978-7-5430-9186-3

出版時(shí)間：2015 年5 月

定價(jià)：24.8 元

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛影響，高校融合現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)、理論知識(shí)開展教學(xué)創(chuàng)新探索已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育革新發(fā)展的一大潮流。音樂相關(guān)專業(yè)作為高等教育專業(yè)學(xué)科體系中不可分割的一部分，需要充分認(rèn)識(shí)到枯燥、單一的傳統(tǒng)音樂教學(xué)論已經(jīng)不能很好地滿足當(dāng)前高校音樂教學(xué)實(shí)際需求的事實(shí)，從而積極轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，切實(shí)開展教育教學(xué)信息化、數(shù)字化音樂教學(xué)創(chuàng)新探索，力圖為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多具備過硬專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)作實(shí)踐能力的優(yōu)秀音樂人才。

《數(shù)字化音樂教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》一書緊密結(jié)合數(shù)字化音樂教學(xué)模式與高校音樂教學(xué)改革探索實(shí)際，詳略得宜、深入淺出地介紹了利用現(xiàn)代數(shù)字化音樂軟件創(chuàng)新音樂教學(xué)的具體原則、方法及技巧等理論知識(shí)。該書內(nèi)容豐富多元、精煉實(shí)用，其中包括StarC 音樂課堂展示平臺(tái)的安裝、卸載及特色功能介紹，以及采用Overture、Sibelius、Cubase 等集成軟件設(shè)計(jì)制作樂譜和音樂素材的方法。該書所介紹集成軟件技術(shù)前沿新潮、功能豐富便捷，且在數(shù)字化音樂教學(xué)設(shè)計(jì)制作領(lǐng)域具有廣泛接受度，兼之理論闡釋精煉傳神、通俗易懂，對數(shù)字化音樂教學(xué)模式創(chuàng)新、數(shù)字化音樂技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用都有顯著參考價(jià)值，可作為高校一線音樂教學(xué)師資隊(duì)伍數(shù)字化、信息化培養(yǎng)建設(shè)教輔材料，也可作為數(shù)字化音樂愛好者、創(chuàng)作者閱讀參考書籍。

筆者借鑒《數(shù)字化音樂教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》關(guān)于數(shù)字化音樂教學(xué)設(shè)計(jì)、制作的細(xì)致闡述，結(jié)合當(dāng)前高校數(shù)字音樂教育教學(xué)發(fā)展實(shí)際，以及高校音樂教學(xué)中普遍存在的問題，嘗試討論數(shù)字音樂對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的影響和滲透。

第一，推動(dòng)音樂教學(xué)信息化、數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

數(shù)字音樂教學(xué)依賴于數(shù)字化、信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和完善，高校在傳統(tǒng)音樂教學(xué)實(shí)踐中引入數(shù)字音樂教學(xué)，那么加強(qiáng)數(shù)字音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)勢在必行。數(shù)字音樂教學(xué)實(shí)踐需要與之相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、多樣化的多媒體課堂呈現(xiàn)設(shè)施設(shè)備、多層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理體系等共同支撐。與此同時(shí)，由于高校辦學(xué)理念、資源優(yōu)勢的不同，以及教學(xué)差異化成效等多種因素影響，高校還需要不斷完善、優(yōu)化數(shù)字音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

第二，為教師隊(duì)伍信息化、數(shù)字化音樂教學(xué)素養(yǎng)提升提供良好契機(jī)。

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，由于音樂專業(yè)課程設(shè)計(jì)規(guī)劃不合理，教師的大部分精力和時(shí)間不得不用于音樂理論闡釋、演示教學(xué)、作業(yè)論文批改等工作上，因而教師能夠用于開展教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)模式探索的空間并不大。此外，由于高校擴(kuò)招政策實(shí)施多年，高校音樂專業(yè)教師需要面對的學(xué)生體量龐大，且生源復(fù)雜，音樂教學(xué)實(shí)踐中教師需要兼顧的因素更加多樣化、復(fù)雜化，于是大部分教師習(xí)慣性沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法。但是傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化數(shù)字音樂教學(xué)需求明顯“水土不服”，因而需要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍數(shù)字音樂教學(xué)素養(yǎng)提升。

以MIDI 音樂設(shè)計(jì)制作為例，目前MIDI 音樂制作廣泛使用的Nuendo、FL studio 以及音樂剪輯處理軟件Adobe Audition、Cool edit等，不僅可以設(shè)計(jì)創(chuàng)作出音色豐富優(yōu)美、多樂器混響的音樂作品，還可以有效解決購買、攜帶樂器的繁瑣問題，為音樂創(chuàng)作、剪輯、優(yōu)化以及教學(xué)創(chuàng)新提供更多空間。但是MIDI 音樂設(shè)計(jì)、制作不僅依賴于良好的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還對音樂教師的信息化、數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)有著很高的要求。例如在依托多種現(xiàn)代化音樂制作、剪輯軟件實(shí)施教學(xué)時(shí)，首先要教師能高度熟悉相關(guān)軟件的多種功能，其次要具備將信息化軟件與音樂教學(xué)本身科學(xué)、有效融合的能力和素養(yǎng)，再次還要能結(jié)合軟件特性、學(xué)生差異化水平實(shí)施分層教學(xué)，最后更要能緊密結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

第三，助力音樂專業(yè)學(xué)科課程設(shè)計(jì)深化改革。

高校融合數(shù)字音樂教學(xué)不僅為傳統(tǒng)音樂教學(xué)體系帶來新的教學(xué)理念，也帶來了新的教學(xué)技術(shù)和手段，在一定程度上豐富了聲樂課、鋼琴課、和聲課、配器課、樂器法課和視唱練耳課等課程教學(xué)，切實(shí)推動(dòng)高校音樂專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)深化改革。可以說，高校引入數(shù)字音樂教學(xué)，推動(dòng)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)論實(shí)現(xiàn)一次不小的飛躍和進(jìn)步。