小學(xué)美術(shù)課堂中的創(chuàng)意教學(xué)

鄭建軍

中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，這是中共中央、國務(wù)院印發(fā)的第一個聚焦義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革的重要文件。文件中提出“發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

隨著我國社會發(fā)展和教育進(jìn)步，美育對于基礎(chǔ)教育階段育人的重要性和緊迫性日益凸顯出來。習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院教授回信中，明確傳達(dá)出要“弘揚(yáng)中華美育精神，做好新時代美育工作”的重要精神。并提出了具體要求是：“把中小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，促進(jìn)學(xué)生形成藝術(shù)愛好、增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。”這就是我們在小學(xué)美術(shù)課堂，開展美育教育的“指揮棒”！

課堂是美術(shù)教育的主陣地、主渠道，這次《意見》提出一定要創(chuàng)新教育教學(xué)方式，變單純的填鴨式教育為啟發(fā)式、互動式、探究式，推進(jìn)課堂革命，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得活一點(diǎn)，實效大一點(diǎn)。但在實際教學(xué)中，教師還擅長用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生僅僅是紙上談兵式，脫離了學(xué)生生活實際和實踐的教學(xué)，是沒有生命力的，學(xué)生也是無法融入的！在美術(shù)課堂教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動參與到教學(xué)活動中來，這就需要教師采取針對學(xué)情，設(shè)計有創(chuàng)意的教學(xué)方法。

一、調(diào)動學(xué)生的積極性

教師要對學(xué)情有清晰的掌握，對學(xué)生的生活實際及心理年齡有一定的了解，再有的放矢的進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)生就很容易就投入到教學(xué)情境中跟著教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。對教學(xué)內(nèi)容讓孩子先觀察感受，再描繪體驗，再創(chuàng)新操作，給孩子足夠的自由發(fā)揮空間，簡單部分要放手，難點(diǎn)部分要探究，喜歡的事才能做好，才能有創(chuàng)新。例如，要教低年級學(xué)生畫人物時，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識人物的基本動態(tài)，以及總結(jié)動態(tài)的表現(xiàn)方法。學(xué)生有了這些技法作為基礎(chǔ)，才能畫出人物的各種姿態(tài)，才能生動地去表現(xiàn)人的生活情景。

二、教學(xué)方法要靈活多樣

每課的教學(xué)都不要千篇一律，那樣學(xué)生會產(chǎn)生聽課疲勞。所以要求老師用結(jié)合教材內(nèi)容，有目標(biāo)的組織學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體計算機(jī)被廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)，教師將課堂所教的內(nèi)容做成PPT的形式，再用投影儀播放，如此一來，不僅省事省力，還可以使學(xué)生更為直觀的理解所教的教學(xué)內(nèi)容。之外，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，要抓住學(xué)生的心理，在制作PPT的同時，可以將內(nèi)容做動漫的形式，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升。

三、有效引導(dǎo)發(fā)散思維

教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵學(xué)生舉一反三。對于一個主題，鼓勵學(xué)生從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造。例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生畫出一個圓形，教師就可以鼓勵啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意添加，變成各種小動物、生活物件等等，不要把學(xué)生的思維只限制在一個事物上。

四、課堂評價多種多樣

提高教育教學(xué)質(zhì)量難點(diǎn)之一在于評價體系的確立，如果不確立，后面的教學(xué)就會與目標(biāo)背道而馳。隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。美術(shù)課堂評價經(jīng)常會出現(xiàn)只有個別學(xué)生作品得以展示和評價，評價還存在教師一言堂的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。因此，有效的評價觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。也應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。

兒童繪畫創(chuàng)作的是反映兒童自己的所見、所聞、所想，從某種程度上講，只有兒童自己才最了解他的作品。兒童更易從細(xì)小的事物中挖掘題材，表現(xiàn)生活。要正確評價一幅兒童畫，就要了解兒童，要以他們的方式和角度去觀察兒童的生活活動，放手讓兒童自己來說說自己的畫，“畫了些什么”“你是怎樣想的”“你覺得畫得怎樣呢”。

學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感。更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動其他學(xué)生共同評價，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學(xué)生相互評價，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。在全面多樣、貫穿課堂教學(xué)始終的評價中，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，將有效實現(xiàn)。

五、因材施教提升學(xué)習(xí)效率

不同的學(xué)生，對知識的接受能力不同，在美術(shù)課堂中，要想盡可能的提升每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要因材施教。例如對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，在傳授理論知識的同時也要注重其能力的培養(yǎng)，而對于一些學(xué)習(xí)偏差同學(xué)，首先要從最為基礎(chǔ)的知識進(jìn)行教學(xué)，在基礎(chǔ)知識打牢的基礎(chǔ)上在對其進(jìn)行能力培養(yǎng)。

老師在進(jìn)行備課時，除要參考課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之外，還要結(jié)合學(xué)生的理解能力和接受知識的能力。小學(xué)和初中不同，處在小學(xué)階段的學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力還有所欠缺，對于一些晦澀難懂的內(nèi)容，還不能很好的理解，因而教師需要對其進(jìn)行調(diào)整。

總之，我們的美術(shù)教學(xué)活動始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引。在時代快速發(fā)展的今天，在素質(zhì)教育改革的推動下，對小學(xué)美術(shù)課堂采取創(chuàng)意教學(xué)的教學(xué)方法，利用創(chuàng)意教學(xué)方法為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是美術(shù)課改的方向。