讓情境創設打開智慧英語教學之門

李建美

隨著新課程改革的有力推進，初中英語教學也發生了深刻的變革。區別于傳統教學中過于注重的語法知識與詞匯記憶，新課改更強調語言交流運用、掌握語言知識與規律等要求。這就需要我們在英語教學中創設生動形象的語言情境，激發學生對語言知識的直觀理解，提升英語聽說的能力，增強語言知識的應用功能，在提升英語學習效益的同時，充分體現語言知識的學習價值。那么，我們應如何創設有效的語言情境呢？筆者結合平時在英語教學中創設情境的一些體會，談談對這個問題的思考。

一、創設直觀教學情境，培養學生課堂專注意識

近幾年，隨著教學條件不斷改進，越來越先進的多媒體技術引入英語課堂。我們應充分利用這一技術優勢，將教學中需要的圖片、音頻、視頻等資源進行多媒體植入呈現，必要時我們還可以將靜態的圖片配置合適的音樂，制成動畫播放形式，使圖片、音視頻情境更加生動，直擊學生視聽感官，不斷提高課堂專注度，提升課堂學習效益。如在教學“Seasons”這一單元內容時，我們可以利用多媒體技術播放不同季節的天氣、風景、動物活動等自然情境，然后將相關季節性詞匯滲透其中引導學生認識。一幅幅美麗醉人的畫面、一個個充滿活力的生命讓學生忍不住感嘆生活的美好，生命的精彩。這樣的情境中，學生學習是充滿興趣、輕松愉悅、持續專注的;教學價值涵括知識、能力、價值觀等方面，也是多元的，立德樹人的教學效果由此充分展示。

二、創設生活教學情境，提升學生學以致用意識

英語作為一門語言學科，學習的終極目的不是能夠考多少分，而是能夠在生活中靈活運用，順利表達，輕松交流。因此，我們要多給學生提供語言運用的環境，多給學生口頭表達的機會，讓學生積極參與語言實踐，實現語言學習的根本宗旨。語言實踐離不開生活，在生活中進行語言運用與表達，既符合理論上的生活教育理念，也符合實踐中的生活化教學技巧。這源于學生對生活元素的熟悉，語言中的表意必然是真情實感，素材必然是真材實料，這樣，學生表達有話說，有情抒，有感發，長此以往，日復一日，學生對語言的學以致用意識必然會不斷增強。如在教學“Shopping”這一單元時，我們可以結合教材，創設購買商品的情境，讓學生在情境中學會選擇合適的商品，并嘗試談論商品的質量、價格等。學生在情境中用英語表達，一方面鞏固了購物常用詞匯和句式等語法知識;另一方面學會了與他人的正確交際，還學會了基本的生活技巧。這樣的情境給學生提供的不僅是語言實踐的機會，更是不斷學習生活、持續成長的契機。

三、充分利用閱讀資源，夯實語法知識應用基礎

英語教學過程中，我們創設額外的教學情境前，應首先充分落腳教材，將教材涉及的對話、文本、其他閱讀資源充分利用。這樣做一方面有利于學生規范運用語法知識，積累更多的詞匯、句式等語言基礎，為后續拓展、應用奠定堅實的基礎;另一方面有利于減輕學生課業負擔，避免不必要的額外學習任務。現行初中牛津譯林版英語教材在編排上充分考慮到英語教學的情境要求，每個單元都是在簡潔有趣的對話中拉開序幕，讓學生在不經意間的日常情境對話中就開始了本單元話題的學習。在教材安排的“Reading”內容中，也是通過大量的圖片、對話完成語言練習任務。詞匯和語法部分也不是單純枯燥的呈現，而是在持續的語言應用中進行水到渠成的知識歸納和規律總結，不斷培養學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。教學過程中，我們需要涉及一定數量的課外閱讀資源。此時，我們也可以通過靈活的改編為本文設置生動有趣的情境。這樣做不僅對所學語法知識進行了更加靈活的鞏固應用，提升了學生書面表達水平，還很好地增強了抽象語言知識的形象性，提升學生學習語言知識的興趣。如一次課外閱讀課上，筆者把《伊索寓言》中的小故事文本轉換成了如下情境：

Narrator（旁白）：A lion is sleeping. A mouse walks over his face and wakes the lion up. The lion is angry.

The Lion（angry）： Who runs across my face？A small mouse！

（The lion puts out his paw and catches the mouse）

The Lion（angry）：You wake me up. I will eat you.

The mouse（afraid）：Please dont. If you l… let me live， I m…may help you one day.

The Lion（laugh）：Ha， ha， ha. Very well. Ill let you go this time. But dont wake me up again.

……

總之，提升新課改背景下的初中英語教學效益，要特別重視情境教學在英語教學中不可替代的作用。英語教學中，我們要從人才培養要求的大局出發，重視聽、說、讀、寫等各方面的語言素養，采取多種措施，創設必要的語言情境，從根本上杜絕學生學習“啞巴英語”，著力培養知識全面、能力強大、素養健全的合格人才。