利用英語(yǔ)繪本教學(xué)，為學(xué)生的童年增色

薛蕾

【摘? ? 要】? 小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知萬(wàn)物的起始階段，教師要全面了解和把握他們的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用繪本教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣并提高積極性。本文主要從三個(gè)方面展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);故事繪本

英語(yǔ)繪本與一般的故事書(shū)之間存在差別，雖然在書(shū)中都是繪畫(huà)和英語(yǔ)詞句相結(jié)合，但是繪本中的文字有一定的重復(fù)性，正是這種重復(fù)，使之更適合于小學(xué)生，可以使他們對(duì)相同的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)和記憶。繪本的教育意義是很大的，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何正確使用英語(yǔ)繪本，展開(kāi)高效的英語(yǔ)教學(xué)呢？

一、圍繞教材精選繪本，明確教學(xué)目標(biāo)

在選擇繪本之前，教師首先就要全面了解和把握教材內(nèi)容，明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行繪本的選擇。只有順應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特征和符合教材內(nèi)容的繪本才適合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。一本好的英語(yǔ)繪本，不僅能使學(xué)生鞏固和加深對(duì)教材內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更能發(fā)揮出意想不到的教育效果。

例如，在3A Unit 4 My family 的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)的文本內(nèi)容選擇有關(guān)聯(lián)性的英語(yǔ)繪本，比如可以引入My Mom這一繪本。在這個(gè)英語(yǔ)繪本中，除了簡(jiǎn)單有趣的圖畫(huà)之外，還有許多符合小學(xué)生認(rèn)知水平的英語(yǔ)詞句，從孩子的視角出發(fā)，用英語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)了關(guān)于媽媽的形象。比如My mom is very beautiful; She is soft-spoken等。通過(guò)這樣的繪本，學(xué)生不僅能回憶出媽媽在生活中的樣子，并積極向老師求助怎樣用英語(yǔ)表達(dá)，還能加大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。教師向?qū)W生展示完這樣的繪本之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本的內(nèi)容進(jìn)行模仿，用英語(yǔ)形容家里其他的成員，如dad、sister、brother、aunt和uncle等。通過(guò)這樣的繪本教學(xué)，在鞏固教材知識(shí)點(diǎn)、明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到家人的重要性。

二、深化繪本語(yǔ)言教學(xué)，鍛煉表達(dá)能力

在英語(yǔ)繪本中，通常包含的英語(yǔ)內(nèi)容比較多，在課堂上教師不可能也不必將其完全展示出來(lái)，因?yàn)樗皇菍?duì)教材的輔助教學(xué)，重點(diǎn)的教學(xué)點(diǎn)還是在英語(yǔ)教材中。所以，教師在課堂上通過(guò)繪本加深教學(xué)效果時(shí)要注重內(nèi)容的選擇，把繪本中和課文內(nèi)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系最多、語(yǔ)言最精華的部分選取出來(lái)，并對(duì)其展開(kāi)精細(xì)地講解，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)知識(shí)。

例如，在5A Project 1 An animal school的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可以引入The Very Hungry Caterpillar這一繪本，繪本主要講述的是一只小小的毛毛蟲(chóng)從出生到破繭成蝶的過(guò)程。故事的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，但是其中包含了許多適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還包括一些水果、顏色、數(shù)字等，這些都適合學(xué)生學(xué)習(xí)。繪本中描繪了毛毛蟲(chóng)吃東西的過(guò)程，教會(huì)學(xué)生只有健康飲食才能快樂(lè)成長(zhǎng)和變強(qiáng)大的道理。通過(guò)對(duì)繪本內(nèi)容的介紹，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“What little animals have you seen？”“What do they look like？”等。類(lèi)似的問(wèn)題能夠很好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生在自由發(fā)言中鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力。在繪本中，一些詞語(yǔ)和句型會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，并且具有一定的押韻性，正是這種反復(fù)性和韻律可以幫助學(xué)生記憶。而且繪本中的經(jīng)典句型和教材內(nèi)的重點(diǎn)句型可以相對(duì)應(yīng)，在長(zhǎng)期的接觸過(guò)程中，學(xué)生就能自然而然地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、深化故事主題，加深學(xué)生情感體驗(yàn)

英語(yǔ)繪本和教材閱讀內(nèi)容一樣，往往都有明確的文章主題，并且圍繞這個(gè)主題展開(kāi)一系列的描述，蘊(yùn)含著各種各樣的哲理，可能是親情、健康或者是環(huán)保問(wèn)題等。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)繪本教學(xué)的過(guò)程中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

例如，可以給學(xué)生推薦Its Okay to Be Different這個(gè)英語(yǔ)繪本，在繪本中這樣寫(xiě)：“Its okay to need some help; Its okay to small medium large extra large…”教導(dǎo)學(xué)生要正視自己和他人的差別，“需要幫助沒(méi)關(guān)系;身材是大是小沒(méi)關(guān)系……”學(xué)生可以把自己內(nèi)心的話勇敢地說(shuō)出來(lái)，因?yàn)椤癥ou are special and important just because of being who you are.”沒(méi)錯(cuò)，就是要勇敢地做自己，并正確面對(duì)自己的一切，你就是最獨(dú)特、最重要的自己。接著，教師可以模仿繪本中的語(yǔ)言，進(jìn)行仿寫(xiě)，深化學(xué)生對(duì)句型的掌握。同時(shí)，教師要讓學(xué)生懂得生活中并不是所有的事情都是稱心如意的，事物之間存在著差異那是正常的，要積極面對(duì)自身的特征和自己的生活，努力走好每一步。即使是面對(duì)一些不開(kāi)心的事情，也要積極面對(duì)。所以，教師需要積極深化英語(yǔ)繪本里的故事主題，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。

總之，為了達(dá)到更好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，教師要積極地圍繞教材內(nèi)容，為學(xué)生選擇相適應(yīng)的英語(yǔ)繪本，使課堂充滿樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)更能得到情感的陶冶。