《水滸傳》讀中推進課教學設計

齊雪

閱讀書目：

九年級上冊學生精讀書目《水滸傳》

指導主題：讀中推進，以《橫海郡柴進留賓 景陽岡武松打虎》回目為例教給學生閱讀《水滸傳》的方法。

一、書本簡介

《水滸傳》是我國第一部描寫農民起義的長篇章回體小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節，表現了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。這部小說最閃光的思想在于：它將封建統治者視為“盜賊草寇”的起義農民給予充分肯定，并深刻揭示了農民起義的社會根源：即上至皇帝和高俅這樣的大臣，下至大小官吏的橫行霸道、昏庸無能，致使民不聊生，尖銳的階級矛盾逐漸加深。

《水滸傳》的結構很有特點，作者采取先分后合的鏈式結構，前四十回先講述單英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。這使小說環環相扣，線索分明。

語言上，《水滸傳》用的是古代白話，質樸生動，洗練明快，高有表現力，顯示出作者深厚的語言功力。

二、學情分析

九年級學生有了一定的獨立閱讀能力，閱讀面也在不斷擴充。再加上我每周一節閱讀指導課，每周至少四個小時的閱讀時間保證，學生已經養成了較好的閱讀習慣，圈點批注、摘抄、寫讀書筆記、好書推薦手抄報都完成得很不錯。但很多學生的“讀”流于內容表層，學生缺乏思辯力，沒有方法的總結。

學生已經初步看完前二十二回，在這個基礎上進行討論、交流、推進。

三、教學目標

1、回顧并識記作家、作品主旨。

2、學習他人的讀書經驗。

3、以《橫海郡柴進留賓 景陽岡武松打虎》回目為例教給學生閱讀《水滸傳》的方法。

四、教學重點

以《橫海郡柴進留賓 景陽岡武松打虎》回目為例教給學生閱讀《水滸傳》的方法。

五、教法學法

教法：激趣導讀法 交流討論法 精讀批注法

六、教學過程

（一）激趣導入

課前播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。

（二）記一記（課本知識回顧）

1.《水滸傳》的作者是?（朝代）作家?。

2.《水滸傳》是一部奇書。它為“?”樹碑立傳，渲染他們?的英雄壯舉，是中國歷史上第一部歌頌?。

（三）聊一聊（你是怎么讀《水滸傳》的？）

學生介紹自己的讀書方法并展示讀書筆記

（四）學一學（學他人之經驗）

多媒體展示優秀學生及名人讀書筆記：批注、摘抄、讀后感……

（五）讀一讀

現在請同學們閱讀《水滸傳》第二十二回《橫海郡柴進留賓 景陽岡武松打虎》。

多媒體展示：

1、一讀——梳理故事情節

快速瀏覽本回目，思考一下問題

（1）本回目出場的主要人物有誰？

（學生瀏覽后答：主要人物：宋江、柴進、武松）

（2）用簡潔語言概述本回目內容

主要內容：橫海郡柴進留賓 景陽岡武松打虎（回目即主要內容）

（3）本回目中哪個情節使你印象深刻？

（學生回答：景陽岡武松打虎）

2、二讀---分析人物形象

因為打虎這一情節，武松成為家喻戶曉的人物，那武松到底是一個怎樣的人呢？

請同學們細讀“景陽岡武松打虎”這一情節，用紅筆劃出重要句子，在旁邊做出相應批注。

《水滸傳》不僅刻畫了生動的人物形象，語言風格也耐人尋味，大家在閱讀時要注意把握體味。

3、三讀---體會語言風格

《水滸傳》用的是古代白話，質樸生動，洗練明快，富有表現力。

如“武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒掀在脊梁上，將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來;回頭看這日色時，漸漸地墜下去了。此時正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚。”

（這幾句描寫，既點出了老虎出來覓食的時間，又寫出了人物惶恐不安的心境，還渲染出恐怖悲涼的氣氛，讀起來令人毛骨悚然。像這樣精彩的細節描寫，只有精讀細讀，才能體會出其中意蘊。）

4、四讀——設想人物命運

武松打虎后被陽谷縣令賞識，遂抬舉他為都頭，做了都頭的武松，命運會有何轉變？請大家暢所欲言，談談武松以后的命運。

（學生甲：武松做了都頭后，恪盡職守，為陽谷縣百姓伸張正義，除暴安良，深受百姓愛戴。

學生乙：武松做了都頭后，先回清河縣找到大哥，然后一起回到陽谷縣，行俠仗義……）

5、知識鏈接

武松在70回本的水滸傳里，作者施耐庵把最多的篇幅，最多的文字給了武松。

課件：師引讀——

第二十三回：橫海郡柴進留賓 景陽岡武松打虎

第二十六回：鄆哥大鬧授官廳 武松斗殺西門慶

第二十八回：武松威鎮安平寨 施恩義奪快活林.

第二十九回：施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門神

第三十回： 施恩三入死囚牢 武松大鬧飛云浦.

第三十二回：武行者醉打孔亮 錦毛虎義釋宋江.

明末清初著名文學批評家金圣嘆這樣來評價武松：

課件出示：武松天人者，固具有魯達之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。

從這段話中你讀懂了什么？

學生甲：武松真是很厲害的人，他兼具了梁山其他好漢的優點。

學生乙：我要向武松學習，學習他的豪俠仗義，學習他的忠厚仁德……

（六）課堂小結

金圣嘆評價武松的同時，也讓我們對其他英雄人物有所了解，比如魯智深的豁達明理，林沖的兇狠，楊志的正氣，柴進的善良，阮小七的敏捷，李逵的直爽豪邁，吳用的才智，花榮的風度，盧俊義大方軒昂，石秀的機警謹慎。

水滸一百單八將，個個性格鮮明，豐滿而真實，走進這本書，你才能全面地認識這些英雄人物，才能品悟到語言的精妙，才能感受到經典的魅力。