文明其精神，野蠻其體魄

徐裕恒

案例背景：

我校是三水區的籃球特色學校，校園的籃球氣氛活躍，學生的籃球基本功也相對較好，體育課可以說比較正規，由于場地的局限，最多時一節有7個班同時上課，可想組織起來難度之大，但我們保障了不能出現任何偏差。我平時上體育課時都會嚴格執行學校的規定，每一節體育課都認真組織，讓學生在“玩中學，學中玩”的教學形式下進行學習。因為受到各個方面因素的限制課堂中給學生自主發揮的空間并不多，這也導致了本來是學生活潑、活躍的體育課堂變得沉悶、缺乏生機。小學水平三的學生，他們在心理特征方面大多好奇心強、想象力豐富，在學習中表現出好奇、好新、好問，同時獨特性突出，逆反心理也較強，喜歡在集體中標新立異，在爭辯中顯示自己的能力，不喜歡機械的統一要求與墨守成規。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨特的分析，思考能力。但他們科學、合理地進行體育活動能力有限，而且自控能力差、集體意識淡薄、學生身體素質差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。因此、在實施體育教學中就應充分了解學生，尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，還有、要應用多種教學方法來吸引學生，使他們愛上體育課，在課堂上體會學習的樂趣。 在三年級的體育課中，我提前設置了各種故事的情節，在故事教授中激發學生的運動興趣，參與運動的積極性。讓學生在探究中學習，培養了學生自主學習能力。而教師只作為一名“學生”參與其中，故事就是由這節課引發的。一次不經意的故事導入課不但讓學生得到了充分的自由釋放，同時也給了我很大的啟示。

案例描述：

在開始部分，我進行課堂常規：集合整隊，師生問好，整理服裝，安排見習生。在準備部分，我準備了原地拍球擊掌小游戲和配樂韻律操?；静糠?，我以故事的形式進行導入，內容如下：同學們，你們有沒有看過《星球大戰》？那同學們想不想像電影中的人物那樣，英勇善戰，不畏艱辛啊？同學們，那么我們馬上開始今天的內容吧。

游戲規測：星球大戰，以小籃球做為星球，學生以各種運球為保護形式，還要去破壞其他同學的球，破壞球多者為勝利者。以故事的情節，激發學生的興趣，培養學生運動積極性，讓學生在學習運動技能的同時也能學習社會文化知識，鍛煉了學生的思考能力。

教師組織學生原地推拉球﹑行進間推拉球﹑原地拍球互相擊掌﹑換球擊掌﹑行進間找不同朋友擊掌。學生跟做。接著以小游戲“猛龍過江”進行再次學習，先讓學生進行自由探討，猛龍過江的名字由來，頭腦風暴，發揮想象力。

游戲規則及組織形式：學生在體操隊形下進行，第一排學生依次拍球穿插繞過第二排的學生，接著回到原來的位置，第二排學生再進行交換拍球穿插過第一排學生隊伍，三四排學生形式同上。

再次，在進行“猛龍過江”拍球的基礎上進行加強練習，翻江倒海。游戲規則及組織形式：組織隊形同上，要求進行翻江倒海的學生腳不動，兩臂側平舉，做上下交替動作，運球學生要進行躲避，以免被破壞運球。

根據運動技能的形成規律，循序漸進，由易到難，讓學生逐漸適應和獲得學習的技能。通過游戲探討的形式，發揮學生的溝通表達能力，也進一步突出我的課堂是以教師為主導，學生為主體的地位，也符合新課程標準。

在基本部分的最后環節，我安排學生進行小組推選代表進行展示，再次進行專項性波比跳練習，使學生的身體素質得到全面發展。

案例反思：

1.本次課教師采用講授法，糾正指導法;學生自主合作學習，探究法，練習法。教師采用生動的語言，描述故事情節，使平時枯燥無味的跑步活動變換為游戲的形式，更能激發學生的運動興趣。整一個教學過程都是以形象故事為導入和游戲的形式來開展，學生參與積極，情緒活躍，教學效果良好。

2.這節課教案編寫的主要特點是體現了新《課程標準》所提倡的“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。

（1）本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創設情景，用故事音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

遵循學生課堂上的心理活動發展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥;在技能的學習時，不再是以往教師講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經過思維在大腦中形成表象，然后讓學生自己親身體驗，學生實踐以后教師在點撥，這種循環反復過程，注意老師的點撥要有層次性。開始上課時，就用小游戲的形式出現，讓學生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師親切自然的描述：“星球大戰的意義，里面人物的崇高精神”。孩子們在教師的語言熏陶下，點燃運動激情，在實踐的練習中帶著故事的情感和角色，使練習更富有藝術氣氛。

（2）本課的教學重點是提高學生的運球能力，課堂上要給學生一定的時間、空間。讓學生自我表現，努力創新，從而在課堂上教學中，不但培養了學生的實踐能力，而且還培養了學生的創新意識。通過教師的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應用所學的知識進行創新活動。因此，教師在教學設計上，充分發揮了學生的主體作用，注重培養學生的自主鍛煉和創新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。