“和”而不同

黃華英

在黨的十八屆四中全會曾經提出“將法治教育納入國民教育的體系，從青少年開始抓起，在中小學要設立法治知識課程”。不同年齡階段教材闡述的內容肯定是不一樣的，兩者有哪些相同點和不同點呢？我就統編教材中小學法治教育專冊教材課例進行對比淺析及提出相應的教學建議。

一、關于教材

（一）教材對比分析

1.法治教育專冊的編寫依據

習近平總書記在十九大報告中共有55次提到法治，要求踐行社會主義核心價值觀，樹立法律面前人人平等的法治理念。《青少年法治教育大綱》、《思想品德課程標準》、《中小學法治教育專冊教材編寫建議》等相關文件都是編寫法治教育專冊教材的重要依據，都說明了在中小學加強法治教育的重要性和迫切性，他們雖“和”而不同卻一脈相承，指導思想都是以憲法教育為核心，以社會主義核心價值觀為主線，只是教學目標、教學內容、教學方法等不同而已。

2.法治教育專冊的階段目標

小學教材重點在于普及憲法常識，讓學生培育遵紀守法、規則意識、國家情懷的行為習慣。初中教材使學生進一步強化公民意識、遵紀守法意識，初步建立法律面前人人平等的理念，培養法治精神和依法維護自身合法權益的能力。中小學兩個學段的教學目標循序漸進，都非常明確。

3.法治教育專冊的內容框架

通過目錄我們知道中小學法治專冊第一單元都是培養憲法意識，第二、三單元都是培養和增強青少年的公民意識和國家意識，第四單元都是生活與法，使青少年牢固樹立法治觀念。只是小學強調的是初步認識和了解，初中強調的是加強理解深化。

（二）教材使用建議

1.多元對話，積累資源

教材引用了大量憲法條文，要求教師對教學內容一定要有準確的理解和把握，并且能精準的表達和闡述。因此，開展多元對話，成為對小學一線教師的要求，具體就以下四個方面來談：

一是倡導學會與專家或律師對話，在教學過程中我有不明白之處，我會向我的同學湘潭律師協會會長王瑩律師請教，開展律師在線活動，提升自己專業素養與水平。

二是學會與法律專業文本對話，首先認真研讀高等教育國家級規劃教材中的《憲法學》，熟悉教材涉及的34部法律的基本內容;其次認真研讀八下統編《道德與法治》教材和教師用書，三是思政課教師要經常學會與同行對話，相互學習相互成長。

2.集體備課，胸有丘壑

備課環節，是決定教學成敗的關鍵因素。因此，我校提倡“同行即合作伙伴”，思政課的三位教師，堅持每周一次集體備課，每次為兩節課左右，小學思政老師大多不是專職老師，集體備課更有必要。為使集體備課不流于形式，我們在實踐中逐步形成了所謂“三三原則”，多年來，思政學科教研組一直堅持這個原則，效果良好。

二、關于課堂

我們都感覺到，法治教育的教材編寫是寧可不生動，不能不準確。為此要多開展課例研磨，提供教學示范。2019年9月份湘潭市開展了中小學思政課同課異構研討活動，兩學段同上一主題內容課——國家機構，我有幸作為評委參加這次活動，在對比中體會六年級法治教育的程度，形成對小學法治教學方法的思考。

（一）課例對比分析

中小學的參賽主題是一樣，但是學生和教材都不一樣，所以老師在教學目標、重難點、教學方法設置都不一樣，個人認為，小學注重在活動體驗中提升認識，初中注重問題探究和知識落實。

（二）課堂教學建議

1.精選素材，讓課堂更溫暖

視頻和故事可以使原本較為深奧、枯燥的法治內容變得生動、形象、直觀。如公民有哪些基本權利可以用視頻呈現。學習憲法是根本法時，播放視習近平總書記的憲法宣誓視頻，在莊嚴而神圣的儀式感中，體會到憲法的神圣和權威。在學習“我是中國公民”時播放2016年中國女排奪冠的視頻，牽動人心的情境，使學生們迅速產生共鳴，讓孩子增強民族自豪感！

2.注重體驗探究，讓課堂更扎實

我們小學教材有64個活動園，初中專冊有78個探究與分享，教材多次創設問題情境，就是為了引導學生合作與探究，開展有深度的思維活動，從而達成對法律知識的深刻領悟。“先教后學”教學模式灌輸有余，啟發不足，課堂改革勢在必行。我們學校啟動深度課改已有兩個年頭，先后到重慶徐悲鴻、山東曲阜、上海靜校院、長沙金海、株洲景弘、永州馬坪、益陽萬源、岳陽許市中學等課改名校觀摩學習。思政學科教師大膽嘗試積極實踐，精心打造了本校的“三激五步”課堂教學模式。“三激”即激發興趣，激情參與，激活思維。“五步”：不同課型有不同的五個步驟：

新授課：激情引學→自主探學→合作研學→拓展延學→課堂測學。

復習課：提問引學→考點掃描→自主探學→合作研學→中考演練。

試卷講評課：激情導入→知識梳理→自主糾錯→合作研學→拓展延伸。

我們初中思政課強調三個大問題：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。初中知識體系龐大，知識點零碎，構建知識結構圖就勢在必行，這就通過自主探學完成任務。在這五步中重點是合作研學，注重課堂體驗，教師要根據問題，選擇合適的體驗式、實踐式等教學方式，與現實案例緊密結合，積極引導學生自主參與，體驗感悟， 形成相應觀點，達到知行合一的效果。

3.追求德法相融，讓課堂更和諧

道德是內心的法律，法律是外在的道德。中小學法治教育專冊，都強調法治教育與道德教育要相結合，通過道德和法律原則與學生行為規范結合點，形成“德法兼修”的教學特點，使學生理解法治的道德底蘊，實現法治的育人功能，以落實立德樹人根本任務。“法安天下，德潤人心。”在小學法治專冊“我們是場外代表”的這節內容中，我們就要引導學生合作探究，作為現代公民我們對國家、社會可以提出哪些有建設性的建議，從而培養學生積極關注和參與社會生活、為國家發展獻計獻策的能力。教無定法貴在得法，教無常法以學定教。只有走活第二步棋，才能引導學生憲法意識刻于心，憲法精神踐于行。

蔡元培先生說：“教育者，非為己往，非為現在，而專為將來。”現在的學生，是將來法治社會的建設者，是我們民族的希望，法治教學要傾注家國情懷，不忘初心。作為思政教師，我們必須堅定信念知難而行，做學生信賴的引路人，讓法治融進少年的心靈，為催生和諧的法治社會作出我們應有的貢獻！