流淌于筆尖的愛

王曉菲

文字不僅能傳達信息，還能傳達愛。

記得豐子愷先生的漫畫《阿三夫君如見》，畫的是一位婦人請人代寫書信給在外謀生的丈夫阿三，即便在陌生人面前心中最柔軟的思念不能說出口，那寥寥數語的家長里短也會讓丈夫心生暖意。文字有這樣的力量，在那個通信不發達的年代，信紙承載著無數人的愛與牽掛，穿越千山萬水，抵達千家萬戶。

我記得我的第一封信是寫給我母親的。當時我在初二，也不知怎地有一段時間總是跟母親吵架，一點點事情說不上幾句話就吵開了，而我跟父親關系還好。現在想來，可能我當時處于青春期，正是有了自己的想法，想擺脫父母控制的時候，卻又沒有找到好的交流方法。父親平時說話少，那時也沒覺出什么不一樣，倒是母親，平時說得比較多，事無巨細都會囑托，而我從內心覺得父親威嚴，不可侵犯，母親隨意，可以頂撞。想來自己當時多么無知，不僅頂嘴，還振振有詞，一點不服軟。我現在仍記得當時和母親大吵后，父親說：“行了，別把閨女氣壞了。”母親氣鼓鼓地說：“你就不怕把我氣壞了。”有了父親的寵愛，我更加有恃無恐，跟母親的關系常常劍拔弩張。我總以為母親太苛刻，不理解我，脾氣還很暴躁，也曾一度認為母親不愛我了。

有一天晚上，我給母親寫了一封信，放在她房里的桌子上，寫的什么我忘了，就是吐露自己內心的想法吧。還好，我知道用文字來溝通。有一個畫面我至今記得，那時我們早晨上學早，正值冬天，起床時天還沒有亮，我看見母親正在燈下寫著什么。母親高中畢業，在當時的農村也是高學歷，而且聽母親說，她上學的時候還是“語文大王”，寫的作文常常被當作范文來傳閱。很小的時候我特別崇拜母親，因為她總是能指點我的學習，后來不知什么時候崇拜感就消失了。放學回來寫作業時，我發現了母親放在寫字臺上的信。母親的一句“我有一個懂事的大女兒”讓我所有的不滿都消失了，原來自己在母親心里那么重要。其實，在母親心里，自己的孩子是最好的，只是沒有說出來，而表達出來的言行，又多帶不滿。愛是需要說出來的。文字讓我跟母親說出了自己的愛。那封信我珍藏了好多年，后來家里裝修過幾次就找不到了，我也忘了母親當時寫的什么，但是我跟母親的關系確實是和諧了。我印象深刻的是，從初二某個時期開始，我突然變得開朗上進了。

文字有時比語言更有力量，它讓人在反復閱讀中，一遍遍觸碰內心，一次次與寫信人心靈交融。當了老師之后，我更有體會，文字可以傳達希望和愛。

雯，是每個周末都讓我心心念念的一個學生。原因是，她常常周一請假不來上學，因為完不成作業。一到周五放假，雯就如一只開籠的小鳥，一刻也等不及，翱翔在廣袤的天空。身體飛走了，心飛得更遠，一直到周日晚上她才想起來作業沒做完。玩了兩天的她，放松得“身心疲憊”，根本無法按時完成作業，只好請假。我多次在周末跟雯媽媽詢問過孩子的情況，可是她媽媽周末要上班，掌握不了她的去向。無奈之下，我怎樣幫助雯改掉這種不良習慣呢？

又到了周末，我攔住想“飛翔”的雯說：“把這封信帶給你媽媽。”“咦？誰給我媽寫信呢？”雯疑惑了。“老師寫的。”我說道。雯的表情由疑惑變成了凝重，看樣子就知道她怕這是“告狀信”。“你不準看哦，我都封好了。”雯一下子沒有了飛翔的渴望，皺著眉頭，像放一塊大石頭一樣，把信放進書包里，背著走了。

在班上，我有讓學生寫日記的習慣，起初是讓學生互相寫寫班級發生的事，便于我做班級工作，剛開始是強制性的，每天必須寫一段話。學生寫了我就會看，也會在日記本上寫下自己的看法，用這樣的方式和學生交流。我發現很多問題不用大動干戈地去解決，幾句話就可以獲得圓滿。慢慢地，學生寫得多了，內容也從公式化變得有感情，有時還會寫寫自己的困惑，讓我出主意。我儼然成了學生信任的人，文字成了我們交流的媒介。我發現，雖然只有三言兩語，但這種方式能快速地走進學生心里。

那天雯在日記中寫道：“老師，那封信媽媽給我看了，我沒想到您說我還有那么多的優點。媽媽說：‘老師在鼓勵你。可我覺得您是喜歡我，我也喜歡您，老師。當然我也會努力讓您更喜歡。”

教育不就是幫助人成長嗎？這句話，說起來簡單，做起來卻不容易。有時當我們的說教不被理解時，它不僅不能幫助人，反而會影響人。而文字就溫和多了，它傳達給孩子的是老師的愛、喜歡和信任。

一位教師到我們班聽課，翻到學生放在教室后面的一摞日記本，感嘆道：“王老師這需要多大的工作量啊！怪不得你們班這么優秀，是老師優秀啊！”其實老師并不優秀，我只是喜歡用寫信和孩子們交流，比起聲嘶力竭，文字或許沒有那么大的震懾力，但卻有對心靈更深的觸動和對靈魂持久的安慰與撫摸。孩子的成長需要愛的滋潤與呵護，我愿用筆尖流淌的溫情，陪孩子走過成長中這難忘的一程。

（作者單位：山東省榮成市第二實驗中學）