19《地震中的父與子》教學設計

寇春葉

學習目標：

1.學會本課的生字新詞。學會抓住重點詞語理解課文重點句子的意思。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.感受父親對兒子的無私而真誠的愛，感受兒子對父親的信賴。

重點難點：

1.了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。

2.讓學生明白這對父與子為什么了不起。

學情分析：

《地震中的父與子》是以“父母之愛”為主題的感人文章，對于學生來說，父母的愛并不陌生，所以學生比較容易理解和體會課文中的愛。

四年級的學生具備一定的自主學習能力，所以課堂上盡量引導學生自主發現、解決問題，比如讓學生自主預習課文，學習新的生字詞。通過多種形式的讀來領悟：為什么這是對了不起的父子？等等。

教學課時：兩課時

學習目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.感受父親對兒子的無私而真誠的愛，感受兒子對父親的信賴。

學習過程：

一、導入新課

1.導入：同學們，今天老師給大家帶來幾張圖片請大家欣賞，你們知道圖片上的景象是什么造成的嗎？（生：地震）對，這就是地震，地震來臨的剎那間，道路斷裂、房屋倒塌、成千上萬人家破人亡。今天我們來學習一個關于地震中的父與子的感人故事。

2.板書課題

二、出示學習目標

請同學們自由讀目標明確要求

三、出示自學指導一

1.自由讀課文，說說課文講了一件什么事？

2.你認為這是一對怎樣的父與子？

學生自由讀后老師檢測

四、出示自學指導二

請同學們靜心默讀課文一至十一自然段，邊讀邊思考：哪些語句的描寫讓你感悟到父親的了不起，把讓你感動的地方畫出來，批注出你的感受。

讀后小組合作交流。

師引導：從“沖”字你體會到父親此時怎樣的心情？

師：誰能讀出他此時的心情呢？指名讀及時表揚。

當學生找到，父親一邊大喊一邊跪在地上痛哭：“阿曼達，我的兒子！”時，師引導學生體會此時父親的心情。并引導學生用悲傷絕望的語氣讀出父親此時的心情。

在學生找到：其他孩子的家長哭過之后匆匆離開了，而這位父親依然不停地挖著時，學生和老師一起分角色有感情的讀。體會這位父親對兒子偉大無私的愛。

課件出示：十二小時、二十四小時、三十六小時......他不停地挖著，沒人再來阻止他。

自由讀這句話，說說從中體會到了什么？

師：這里作者為什么不直接寫三十六小時，而從十二小時寫起呢？（生：這樣突出挖的時間長，挖的艱難，更體現父親信念的執擆，為救兒子克服困難之大......）

師：在這么長的時間里，你會做些什么？（生：吃飯、睡覺……）而父親呢？

師：該用怎樣的語氣來讀呢？師引導學生用緩慢，低沉的語氣讀出父親挖掘的時間的漫長，挖的困難，體會父親執著堅強的信念和毅力。

課件出示“再”字，從再字你體會到什么？

師指名答：（生：以前有很多人勸阻他，現在沒有了。）

師：都有哪些人來阻止他？他們是怎么說的？父親是怎么做的？請你找出相關的句子。

師生分角色有感情地朗讀課文。老師當作者，男生當其他人，女生當父親，學生和老師配合，讀中領悟作者要表達的思想感情。

師：這么多人為什么沒人再阻止他？

（生：認為他精神失常了）

師：他真的精神失常了嗎？（生：沒有）

師：從哪看出他沒有精神失常？（生：這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”）

師：沒有人阻止他還有什么原因呢？（生：太晚了，沒有希望了）

但這位父親沒有放棄。

師：經過這么長時間的挖掘此時的父親變成什么樣子了呢？

課件出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。

師：自由讀這句話，說說你體會到了什么？

師：請同學們閉上眼睛想一想，此時父親會遇到哪些困難？

（生：可能被玻璃劃破手、被石頭砸著腳、余震…….）

課件出示句子：十二小時、二十四小時、三十六小時......他不停地挖著，沒人再來阻止他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。

師：請同學們把這幾句話連起來讀一讀，說說你讀出這是一位怎樣的父親？ （生：堅忍不拔、有責任感……）

師：這些都說明這是一個了不起的父親。指名讀出父親的了不起，師生齊讀。

師：是什么讓他挖了這么長時間呢？（生：是父親對兒子說的那句話，是父愛的力量。）

師：請同學們快速在文中找到這句話。（生：不論發生什么，我總會和你在一起！）

師：該用怎樣的語氣讀呢？（堅定、肯定……）指名讀、齊讀。

五、課件出示自學指導三

挖了這么長時間出現奇跡了嗎？請同學們快速讀十一至十四自然段找出相關的句子。

師：該用怎樣的語氣讀這幾句話呢？生：高興、興奮、欣喜若狂……

師：感受了父親的了不起，那么兒子的了不起又體現在哪里呢？

六、課件出示自學指導四

請同學們用自己喜歡的方式讀課文15至23自然段，邊讀邊思考：哪些語句的描寫讓你感悟到兒子的了不起？

帶著問題讀課文讀后進行小組合作交流。

課件出示句子：“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起！

師：請同學們自由讀這句話，說說你體會到了當時的環境怎樣？生：漆黑、惡劣……

師：在長達三十八小時的漆黑的瓦礫下沒有水、沒有吃的……年僅七歲的阿曼達為什么不害怕呢？

（生：他相信父親對他的承諾，相信父親會來救他……）

師：想一想，在漆黑的瓦礫下阿曼達會想些什么，和小伙伴們說些什么？

七、總結

八、課堂檢測

（一）連線

（二）思考

支撐父親一直挖下去的是什么？支撐兒子一直等下去的是什么？

九、課后作業

十、板書設計

課后反思：

我采用讓學生抓重點語句聯系實際想象的方法體會。通過用自己喜歡的方式讀、默讀、自由讀、分角色讀等不同的朗讀方法，讓學生讀中理解，讀中感悟，將文章讀懂、讀活，讀出感情，感受文章所表達的思想感情，教學效果較好。課外推薦閱讀有關親情的文章《奇跡的名字叫父親》《父愛》等深化課文內容，升華學生的情感。