研學旅行活動課程的設計及實施

火興輝

【摘要】研學旅行活動是教育部門和學校組織的學生集體旅行，是將研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。對于學生而言，參與研學旅行不僅能開闊視野、增長見識，還能讓他們體驗與同齡伙伴集體出游的樂趣。但學校如何開展研學旅行活動，如何安全有效地組織好這一活動，成為很多學校的一大困惑。我們只有認真分析研學旅行活動存在的問題，進而尋找合適的途徑，探索正確的做法，總結成熟的經驗，才能使研學旅行走得更遠。

【關鍵詞】學校；研學旅行活動；問題；策略

【中圖分類號】G627【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）24—0055—03

2016年，國家教育部等十一部門共同發布了關于支持研學旅行發展的若干意見，把研學旅行設定成了一門必修課，此后，全國各地對研學旅行的推動力量也持續增強，不少符合相應要求的學校紛紛啟動并積極組織學生開展研學旅行活動，且收到了良好的效果。但由于研學旅行在我國開展的時間較短，理論界對其教育價值的認識不足，導致實踐中出現了一系列問題。下面，筆者結合工作實踐就學校如何更好地開展研學旅行活動談幾點自己的看法。

當下的研學旅行活動處在初期摸索階段，單純的“教育+游覽”、粗放的“介紹+游覽”、拼湊的“主題+活動”、隨機的“景區+課堂”、夸張的“推廣+包裝”，使得研學旅行的本義被曲解和誤讀，有趨向“游覽化、形式化、生意化、功利化”的趨向。例如，不少中小學研學組團進館，只是隨著人群走馬觀花看了一遍，缺乏課程，游而不學的現狀比較突出。博物館內普遍缺少專門從事研學與教育實踐工作的人員；有些旅行社的導游人員，不能掌握中小學生的學習特征，有的也只是從網絡摘抄重點內容“現學現賣”，且授課水準極低，教學內容枯燥甚至錯誤百出。

（一）明確研學旅行的目的及意義

研學旅行是教育部門以及中小學校納入教學計劃的重要教學課題之一，其本質就是讓中小學以旅游體驗的方法進行研究性教學，其目的在于踐行立德樹人根本任務，使中小學生親臨大自然，通過觀察，在自然界中獲取新知識，增強學生積極思考、獨立觀察、互勉共濟、吃苦耐勞等優良品德與社會奉獻精神。這樣，中小學生能夠在課堂教學之余有更寬闊的知識獲取渠道，通過跟著教師，聽從教師的講解，參觀走訪、親身觀察等，不僅讓學生有更多實踐的機會，還能增長學生的見識，充實學生的認知，集學習與實踐為一體。

（二）精心設計好“研學旅行”的課程

1.研學旅行課程目標。課程目標的教學設計有兩個方面：一是才能性目標。在研學與旅游學科中的這個才能總體目標，可以是非單維度的，也可以是多維度的綜合性才能。其中既有基本知識和思維才能，又有分析發現問題和解決實踐能力、與社會組織的合作才能等多維度。二是關于人生情感、態度價值觀范疇的主要內容和目標，而人文情感領域目標也就是學生的研學旅游活動課程體驗流程當中的主要內容和目標維度。三是學生核心素質目標。我國提出的學生核心素質的基本框架由人文基礎、個人主動發展、社會參與這三方面組成，既反映了馬克思主義關于人的自主權、社會化、人文性和根本特征屬性的基本觀念，也整合了學校個性、社區與國家三種層次關于學校發展目標的共同需要[1]。

2.課程教學內容。（1）熟悉社會情況。透過研學旅行等活動，認識當前人類社會在實際活動中需要處理的實際社會問題，諸如城市交通、衛生、信息網絡、飲食、環保、動植物環境保護，還有老齡化、職業壓力、就醫入學教育困難等社會現實狀況。（2）深入探討多學科問題。涉及物理、化工、生物環境、地理環境、數學、語文、英語、政治學、史學、通用技術、信息、體育運動、樂器、藝術及其相關學科交叉知識的探討，發掘一系列有待深入研究的新課題[2]。（3）研學科技應用。在研究教學活動中，學習與研究技術的社會生活、生產實踐與科學實踐等領域的運用。如，環保、生態、節水、新能源材料的研究開發與利用、生物納米技術、災害預測等。（4）開展校外實踐活動。在旅行教學活動中，各學科都要進行社會實踐教學活動，在高年級班可進行學生教育活動、愛心活動、安全技術訓練實踐活動、學校義務勞動等等。（5）普及國防知識。從研學旅行活動中，還可以掌握基本軍事常識，強化國防教育，組織軍事訓練，進行軍隊組織規章制度教學等等。

3.課程制定基本原則。（1）研學旅行校本課程要和國家課程相銜接。研學旅行校本教學注重以學員培養和發展為本，注重學生的學習主動性，在保障安全性的基礎之上向學員推出多元化可供選擇的教學套餐，為學生未來的蓬勃發展打下基石。（2）食、宿、學統一。研學旅行期間，組織團體食宿、集體用餐、團體學習等活動，以防止鋪張浪費。（3）課程實踐活動區域。研學旅行活動的區域范圍包括全市、全省、全國境內以及國外，各學校要針對各學段特點以及地方特點，逐漸形成小學階段以鄉土鄉情為主、中學階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行實踐活動，在條件成熟時還可以進行境外游。

4.課程評價。在整個課程評價中，必須保持多元化的評價觀念，包容學生的多樣性格多種表現，科學地對學生做出評價，并將該評價結果應用到學生素養的評估中。發展性評價：一要看學生在校或研學工作過程中的具體表現，如價值觀、興趣和積極性、學習活動情況等等，并分層次記錄在案，以成為“杰出學員”的評估要求；二要看學生學習活動的成效，學生成績可采用實際運用、作品鑒定、大賽評選、舞臺表現等方法表現，成果優秀者記入學生成長記錄袋。過程性的評估則要根據表現，并基于工作小組中所承擔任務的實現狀況。評價標準不能含糊其辭，但必須具備可操作性，在出發前使每名學員和帶隊老師都知道研學的任務、考評的標準，以便根據標準去完成任務。

（三）研學旅行活動實施過程

1.告訴學生父母研學旅行的重要性、日期安排、出游的線路和注意事項。將教學活動中可能會出現的安全風險告之學員與父母，并將安全內容融入研學旅行教學活動的整個過程。

2.成立機構。組建研學旅行校本課題研究和實踐領導工作研究小組。精心選擇責任感較強、有組織協調能力的管理者和教師擔任領隊，共同承擔學生管理和安全保護任務，并做好事前訓練和事后考評。學生在組織研學旅行之前，必須舉行家長委員大會，通過全面研究活動實施方案，公開活動詳細計劃和收費標準，讓學生自主報名參加并且讓學生與家長達成自主報名參與的協議書，學費繳納與支付必須公開、透明。

3.考查或精選研學的旅行機構。要公開、公正地選擇有資格的國內研學或旅行組織，連續三年內無嚴重產品質量投訴、惡劣信用記錄、嚴重經濟糾紛和嚴重安全責任事故。研學旅行的組織機構要求具有穩定經營場所、專職的研學旅行導游團隊，并具有長期承擔中小學心理問題旅游任務的工作經驗。

4.確定研學路徑。根據主題，躬身踐行實踐，以最細致的態度用心打造出安全的研學旅行專線，主題的確立也使研學有清晰的方向和目標，走什么路線，選用哪種交通工具，途中可能會出現哪些問題等等，這些都是學校最為關注的問題，同時也是其中最易出現安全隱患的部分，這就需要學校在挑選線路時必須進行實地考量，把安全、環保好、成本合理、距離適宜的地點甄選出來，從而使得整個旅程更加連貫緊密，以便教師進行引導、組織和管理。

5.強化過程管理。各學校在舉辦研學旅行教育活動之前，必須根據教育活動的具體內容對學生進行教育，并提供相應的安全保護措施，將教育活動中可能遇到的安全風險隨時告訴學生，并安排學校領導、教師具體負責舉辦研學旅行教育活動。此外，學校還要加大對承辦活動旅行社服務質量及保證落實情況的督查，對于各項活動食、住、行、購等方面的具體細節，均要做出具體規定。在研學旅行前，對有關人員要進行系統的培訓，要制訂安保預案、緊急預案，檢查學生著裝及必要物資，準備學員學習指南手冊、教師輔導手冊、學生分組情況、教師的輔導安排等等，這些工作都必須在研學前進行。學生研學旅行前通常需要先了解所研究的重要問題和重點任務，以便在研究過程中根據問題展開有針對性的研究，包括看文字說明、實物檢查、訪問研究現場人員、小組內的協作和溝通等，然后各自擔負相應的研究工作任務，最后再共同完成各項任務，以展現自己的研究成果。而在這個過程中必須充分考慮教師和學生之間的比例，盡量做到6：1，讓教師根據課程知識點加以科學合理配置。課程建成后，學生依照課程要求能夠實現各環節的無縫銜接，在人身、財物、交通工具、學生活動環境等各方面既做到安全，又做到務實高效，從而確保教育研學能夠順利開展。

研學旅行活動是近年來提出來的一種新教育理念，在活動開展的過程中，學校必須持續地提高教育理念，不斷發掘新問題，探索解決方案，不斷創新活動形態，探索安全管理模式，預防安全隱患的出現，只有通過多方協作、齊心協力，才能推動研學旅行的健康發展，進而培養出更多高素質的創新人才。

[1]段茹宏.研學旅行，如何操作才能達到“學”與“行”的特殊要求[J] .河南教育（基教版），2019（04）.

[2]王林寶，武國輝.研學旅行課程設計與實施的幾個關鍵點文[J] .黑龍江教育·中學，2017（09）.