與時俱進：中國主題性美術創作的重要歷程

中國主題性美術創作通常情況下指描繪我國重大歷史題材、講述中國故事、反映時代精神、表現中華民族主流價值觀的美術作品。“歷史畫”或“主題性美術”這樣的說法在中國古代美術史中并未出現，那些可籠統歸于這一門類的美術作品通常被稱為“歷史人物故事畫”。不過，重視主題性美術創作的傳統在我國古已有之。南朝齊梁時期的謝赫在其著作《畫品》中曾談論過繪畫的社會功能，而中晚唐時期的張彥遠更是明確提出過“夫畫者，成教化，助人倫”。那些具有社會宣教功能的繪畫作品往往也因比文字更加直觀而更能為大眾所接受。

中國主題性美術創作的歷史積淀較為深厚，不僅有諸多經典巨作和理論文獻傳世，而且因為歷代帝王和皇家畫院的重視，主題性美術創作在教學組織和師徒傳承方面有序、完整。所有這些歷史積淀既是如今畫家們創作出中國特色主題性美術作品的依靠和保障，又是中國當代主題性美術創作研究這一分支學科形成、發展的歷史土壤。

一、近百年來的積累

（一）新中國成立前

進入20世紀，在國家積貧積弱的大時代背景下，明清以來盛行的傳統文人畫逐漸被主題性美術創作所取代。許多主題性美術作品在戰爭年代鼓舞了人心、團結了人民，幫助國人堅定了斗志。整個社會對主題性美術創作愈加重視起來。徐悲鴻在20世紀三四十年代創作的鴻篇巨制《田橫五百士》《愚公移山》，唐一禾構圖別致、視角獨特的《七七的號角》，蔣兆和充滿人文關懷的長卷《流民圖》，以及當時還在法國留學的滑田友所作《轟炸》等作品，都是這一時期主題性美術創作的經典代表。

同時，魯迅藝術學院于延安建立起來。由新興木刻版畫重要代表人物胡一川擔任團長的“魯藝木刻工作團”深入敵后宣傳抗日，創作了一大批主題性美術作品。古元的《減租會》和王式廓的《改造二流子》等木刻版畫作品也都是經典的主題性美術創作。這批作品還曾由周恩來主導進行過公開展覽，反響空前。由吳作人任團長的“戰地寫生團”亦曾赴抗日前線寫生，其后在重慶舉行的“戰地寫生展”亦是反響空前。吳作人所作《重慶大轟炸》等一批作品還曾在美國展出，取得了較大影響。這些作品是對世界反法西斯戰爭東方主戰場的直接記錄，除了圖像意義，更具有史料價值。

圍繞以上作品所展開的對文藝的社會功能等基本理論問題的討論，為中國當代主題性美術創作研究學科的形成提供了理論指導和價值判斷依據。同時，由西洋傳入的油畫和由魯迅自國外引進的新興木刻版畫等開始應用于主題性美術創作，這進一步拓寬了中國主題性美術創作的畫種和技術類型。此后，在社會變革時期經歷實踐檢驗并基本成形的中國主題性美術創作的畫種類型格局一直延續至今，變化不大，這為中國當代主題性美術創作學科建設類型框架的搭建提供了參照依據。

（二）新中國成立后

新中國成立后不久，為了充實各國家級博物館的館藏，文化部（今文化和旅游部）等相關部門組織廣大美術家進行創作，誕生了一大批在當時被稱為革命歷史畫的主題性美術作品，如徐悲鴻的《人民慰問紅軍》、周令釗的《鴉片戰爭》、詹建俊的《狼牙山五壯士》、黎冰鴻的《南昌起義》、靳尚誼的《毛澤東在十二月會議上》、石魯的《轉戰陜北》、潘鶴的《艱苦歲月》等。這些作品或表現中國人民的反帝反封建斗爭史，或謳歌革命領袖以及戰斗和國家建設中的英雄人物，都屬于主題性美術創作的范疇。

在這一時期的主題性美術創作大潮中，中央美術學院在文化部（今文化和旅游部）的支持下聘請了來自蘇聯的油畫家馬克西莫夫主持教學，開辦了油畫訓練班，即“馬訓班”，共辦學兩年，以培養熟練掌握相關知識和技術的高校教學及創作人才為辦學目標，主要教授寫實油畫技法和現實主義創作方式。“馬訓班”在當時面向全國招收20人，馮法祀、詹建俊、靳尚誼、武德祖、何孔德、高虹、侯一民等眾多畫壇泰斗都曾是“馬訓班”的學員。從油畫基礎到具體創作流程，“馬訓班”的教學全面、完整，在包括技法、材料在內的多方面有效改善了“土油畫”。他們大都具有堅實的寫實造型能力，包括馮法祀的《劉胡蘭》、詹建俊的《起家》、靳尚誼的《登上慕士塔格峰》等在內的一批“馬訓班”畢業作品都屬于主題性美術創作。隨著畫家們的現實主義創作經驗不斷加深，除油畫以外，關于主題性美術創作所形成的一套相對完整的創作模式開始被廣泛應用到各個畫種門類，在推動中國主題性美術創作發展的方面起到了積極作用。這些創作經驗和技法的積累，是中國當代主題性美術創作研究學科未來得以建立的重要基礎。

與此同時，考慮到油畫畢竟是外來畫種，當時有相當數量的美術家都希望中國的主題性美術創作能夠突破西方固有模式，呈現出鮮明的民族特色。故而，中國油畫家幾乎是在向西方學習之初就開始了民族化的探索。董希文便大力倡導“油畫民族化”，創作了將西方寫實手法與中國傳統繪畫技法相結合的重要油畫作品《開國大典》。這幅作品稱得上是這一時期這一類型主題性美術創作的一座高峰。

（三）改革開放以來

改革開放初期，其實鮮有作品可以被歸為主題性美術創作。在經歷過短暫的低潮期后，因為受到社會飛速發展和學術環境更加開放的影響，一些畫家再次開啟了主題性美術創作。這一時期，誕生了靳尚誼的油畫《瞿秋白》，王迎春、楊力舟合作的中國畫《太行鐵壁》，許江、胡振宇、井士劍、崔小冬合作的油畫《百年滄桑》，賈滌非、胡悌麟合作的油畫《楊靖宇將軍》，何家英、高云合作的中國畫《魂系馬嵬》，曾竹韶的雕塑《孫中山半身像》等一批主題性美術作品。不過，這里有一點需要提到，即當時有不少畫家更加關注日常題材和自己的個人化體驗，甚至在西方思潮的影響下熱衷于消解畫面的崇高感，出現了不愿進行主題性美術創作的情況。

2000年以來，中國的主題性美術創作又一次迎來高潮。2004年，國家啟動了“國家重大歷史題材美術創作工程”，全國各地的美術家和創作骨干創作出了百余幅主題性美術作品，如陳科的雕塑《詹天佑修建京張鐵路》，丁一林的油畫《科學的春天》，靳尚誼的油畫《周恩來在萬隆會議上》，馬剛的油畫《毛澤東會見尼克松》，全山石、翁誕憲合作的油畫《義勇軍進行曲》，孫家缽、王偉、牟柏巖合作的雕塑《七君子事件》，孫韜的油畫《圓明園劫難》，吳為山的雕塑《義勇軍進行曲——聶耳》，許江、孫景剛、楊奇瑞、崔小冬、鄔大勇合作的油畫《1937.12.南京》，詹建俊、葉南合作的油畫《黃河大合唱》等。

在這項創作工程中，不僅有相當數量的畫家延續了現實主義創作道路，還有一些畫家開始挖掘和探索主題性美術創作中的當代性。這一探索十分有益，因為對當代性的研究是中國主題性美術創作及相關學科建設過程中無法回避的課題。在此次創作工程中，中央美術學院的入選作品數量較多。同時，中央美術學院還成立了國家美術工程辦公室，這一明確為主題性美術創作而設立的機構以及中央美術學院多年來在歷次國家主題性美術創作工程中的豐富經驗，為未來中國主題性美術創作研究學科的形成進行了十分重要的學術積累。

二、新時代，新發展

進入新時代，在國家的大力投入和有力組織下，“不忘初心 繼續前進——慶祝中國共產黨成立100周年大型美術創作工程”、紀念馬克思誕辰200周年主題創作項目等一批國家級主題性美術創作工程項目相繼啟動，連帶北京、上海等省市地區各自啟動的地方級主題性美術創作工程項目，當代中國出現了前所未有的主題性美術創作熱潮。

在這樣熱烈的大氛圍下，中國當代主題性美術創作研究學科形成的歷史條件趨于成熟。以2017年啟動的“中國共產黨與中華民族偉大復興——國家重大題材美術創作工程”為例，其在以往歷次工程的經驗基礎上對創作組織方式進行了突破性創新，如增加了創作教學環節。2017年到2019年，受文化和旅游部委托和支持，由中央美術學院、中國美術學院等各專業院校和學術單位開辦的“國家主題性美術創作研究班”（以下簡稱“創研班”）對全國高校招錄參加該工程項目創作的作者進行集中的教學訓練。首批開設的創研班共五個，采取以工程帶動教學和研究的模式。這種依托高校、畫院等單位進行創作、教學和研究的新模式，較大程度地調動了各高校和創作單位的學術資源，活躍了學術氛圍。

以中央美術學院為例，創研班的學術陣容空前強大，導師組真正將創作和教學落實到了學科建設層面，使國家主題性美術創作研究中心關于主題性美術創作及教學功能的研究更加明確，并且策劃了多個大型主題性美術作品展覽及教研活動。在學科基地建設方面，中央美術學院將創研中心和創研班安排到相對獨立的小營校區辦公、辦學，使得主題性美術創作研究這一未來重點建設學科的基地得以進一步固定。總體來看，2017年以來，文化和旅游部主導開展的國家主題性美術創研班聚攏起各創作單位的優秀中青年教師，積極地展開了主題性美術創作的研究和實踐。在這一契機下，中央美術學院擬于現有學科構架的基礎上增設“國家主題性美術創作研究”這一新型學科方向，力求以工程項目創作的形式帶動相關教學和研究工作，進一步促進中國當代主題性美術創作的繁榮發展。

在這一工程項目中，其他單位也都為努力辦好創研班而進行了多方探索。這也在客觀上推進了中國當代主題性美術創作研究學科的建設。這些高校和專業機構的探索各具特色，以下將列舉一二。中國美術學院創研班除開展現實主義創作方法的共性教學之外，注重對中國美術學院自身藝術傳統和特色的強調。他們將學院自身的藝術特色和審美傳統與主題性美術創作相結合，尊重藝術規律，注重形式和內容的平衡，避開了主題性美術創作容易唯敘事、唯表現題材的誤區。中國美術學院創研班還號召所有學員在完成文化和旅游部要求的一篇創作手記之外，為身邊創研班同學的創作手記撰寫追評文章。

中國藝術研究院工筆畫藝術研究院在承接選題之初就沒有采用每位作者對應分配一個選題的常規模式，而是組建了四個主題創作項目組，每組由一位在主題美術創作方面經驗豐富的知名藝術家負責，由其帶領若干青年藝術家和學生一起進行集體創作。這種模式有利于解決以往常規模式下可能出現的作者創作時間安排不合理、進度緩慢和有些選題競爭激烈而有些選題無人問津等問題。

另外，一個較具特殊性的創作教學單位是國防大學軍事文化學院。在文化和旅游部的總體部署下，該校充分利用自身的資源優勢，在創研班的教學設計方面取得了明顯成果，是“軍地聯合育人”的一次成功嘗試，為部隊與地方融合發展、共同培養軍旅主題性美術創作研究人才積累了寶貴經驗。

中國美術館也為創研班的教學提供了巨大助力。在創研班長達兩年的教學周期內，所有學員不僅共參加了十次由中國美術館組織的“為新時代人物塑像”雕塑創作活動，而且所有中國美術館雕塑專題班的學員都以自己為此次工程項目所創作的雕塑小稿參加了在中國美術館舉辦的展覽。所有參展的草圖就在展廳內由各位專家學者進行評選。在主題性美術作品的構思之初，為了精益求精地打磨草圖，數易其稿是很常見的事情。這些小稿和草圖凝結了作者的心血，豐富了主題性美術創作的教學和研究。

以上提到的各創研班都先后邀請了多位老一輩藝術家來指導創作和教學，同時還邀請了多位黨史專家、軍史專家為創作把關。這種邀請各界前輩學者和專家來支持主題性美術創作教學的方式，既體現了“傳幫帶”的優良傳統，又體現了主題性美術創作所具有的多學科交叉的特點。此外，各創研班也都按照文化和旅游部的統一部署，組織了多次貫徹“深入生活，扎根人民”理念的創作采風活動。綜上所述，進入新時代以來，中國當代主題性美術創作研究有了跨越式的新發展。

結語

中國主題性美術創作經歷了多個歷史階段的發展，在進入新時代以來更是有了很多新的探索和突破，客觀上為建立跨學科又相對獨立的主題性美術創作相關知識體系，建成主題性美術創作研究組織與搭建科研、教學人才隊伍，設計主題性美術創作及理論研究相應教學科目和課程內容積累了大量經驗。總而言之，作為跨社會科學領域和美術學、教育學學科領域的中國主題性美術創作研究這一分支學科正在逐漸形成。

中央美術學院、中國美術學院等多所美術專業院校開始在碩博培養層次設置主題性美術創作研究專業方向，以加強對這一學科高端人才的培養。各省市地區陸續啟動了多個主題性美術創作工程項目。在國家、社會、人民都需要主題性美術創作的這一時代大背景下，我們可以預見中國的主題性美術創作研究學科將會進一步發展，并在有條件的重點高校建立起以學科為依托的主題性美術創作研究專業，最終以其教學及研究成果服務社會。

（李羅/中央美術學院。本文獲中央美術學院自主科研項目資助，項目編號：19QNQD134。）