全過程工程造價管理視角下的專業教學改革探究

潘珂

（湖南建筑高級技工學校，湖南 長沙 410000）

0 引言

當前嚴峻的就業形勢，歸根到底是學校培養的人才與企業的用工需求脫節導致的。以工程造價管理專業為例，只有了解建筑企業對造價人員的崗位要求，進而將其作為專業教學、人才培養的方向，增強本專業學生的全過程控制能力，才能在入職以后保持較強的崗位勝任力，幫助建筑企業嚴格落實造價管理任務。從學校角度來看，探索適合全過程工程造價管理的多種教學模式，成為當前教學改革的一項重要任務。

1 全過程工程造價管理人員必備的素質

1.1 熟悉工程造價各階段的管理要點

工程造價在不同階段的具體內容和管理標準存在較為明顯的差異，并且各個階段具有密切的邏輯關系且能夠產生相互作用。例如設計階段如果造價控制不嚴，那么施工環節就有可能出現預算超支的情況，進而給施工階段造價控制目標的實現帶來了負面影響。因此，全過程造價管理人員必須要熟悉各階段的管理要點，例如在投資決策環節，探討項目的可行性及其價值，明確該項目的規模大小、建設水平等事宜；在項目設計環節，注意設計的精致程度、完善設計深度、施工階段的材料和設備選取等。只有將每個階段的造價管理任務高標準的完成，才能保證整體目標的順利實現。

1.2 擁有較強的復合能力

以往的造價管理教學中，為了降低理解難度和減輕學習壓力，很多教師采用“碎片化”教學，針對決策、設計、施工等各個環節分別展開內容講解。雖然短期來看較好地完成了課程教學任務，但是各個知識點相互割裂，不利于提高學生專業綜合能力。基于全過程造價管理思維的課程教學，則強調對各階段造價控制知識的融會貫通，并且能夠將前后環節有序的銜接起來。實現從決策到設計、從設計到招投標、從施工到結算等順利過渡，防止造價管理中出現漏洞，實現造價控制的全面覆蓋。因此，擁有較強的復合能力，也是全過程造價管理人員應當具備的素質之一。

2 工程造價管理專業教學現狀

2.1 人才培養定位不清晰

明確人才培養定位，能夠奠定今后教學工作的總基調，也有利于引領教學改革向正確方向發展。但是目前來看，很多職業院校由于缺乏市場調研，對當下建筑企業的用人需求缺少足夠的了解。在專業課教學上，雖然也在強調重視專業實踐教學，但是由于沒有掌握合適的方法，沒有提供高質量的實踐機會，最終導致人才培養質量參差不齊。例如，很多職業學校通過與本地企業建立合作關系，由企業提供崗位，學校組織學生到企業參加實習。但是這些實習崗位比較基礎，缺少技術含量，這種情況下即便是讓學生參加了實習，也很難讓造價管理的專業能力得到鍛煉與提高。

2.2 雙師型教師數量較少

教師團隊的綜合素質是決定專業教學改革的主要因素，也關系到學生能否全面掌握造價管理各階段細節、要點。目前職業學校內擔任造價管理教學的教師，整體上來看有著比較豐富的從教經驗，教學能力毋庸置疑。但是大多缺乏參與工程項目造價管理的實踐經驗。這種情況下導致教師在開展課程教學時，也只能是套用書本上的知識，而不能為學生提供一些對實習或就業有建設性的意見。“雙師型”教師數量不足的情況下，教學改革也會失去動力，難以培養出精通全過程造價管理的復合型人才。

2.3 校內實訓教學單一化

應用型造價管理人才的培養，離不開校內實訓這個平臺。相比于到企業參加實習，校內實訓更加方便、靈活，有助于讓學生將造價管理的相關理論和技能實踐更加密切地結合起來。現階段來看，很多職業院校都已經建立起校內實訓基地，雖然規模有大有小，但是基本上能夠滿足本校學生開展日常實訓的需要。但是我們也應當注意到，雖然硬件設施上已經比較完善，但是在具體的方式方法上，還有待進行創新。實訓形式單一，與建筑公司造價管理崗位的要求相差甚遠，這種情況下也無法向社會輸送高質量的造價人才。

2.4 校外頂崗實習機會少

校外實習讓造價管理專業的學生有了更多的機會接觸真實的工作環境，這對于提前熟悉對口工作的內容，增強崗位適應力和勝任力有積極幫助。現階段職業院校雖然與諸多的建筑公司建立了穩定的合作關系，也提供了一些造價管理的崗位。但是由于受到“百萬擴招”計劃的影響，近幾年職業院校的學生人數大幅增加，相應的頂崗實習機會出現了不足的情況，也不利于職業院校培養應用型的造價管理人才。

3 全過程工程造價管理視角下專業教學改革建議

3.1 始終堅持“市場用人導向”的人才培養目標

行業發展趨勢、市場用人需求，是職業院校工程造價管理專業人才培養與教學改革的總方向。調查發現，現階段全過程造價管理模式已經在絕大多數建筑公司中得到推廣使用，相應地掌握各個階段造價管理技能的復合型人才，自然也會受到建筑公司的青睞。因此，學校方面要堅持“市場用人導向”，推進專業教學思維、模式等實現轉變。利用“校企合作”這一契機，制定“訂單式”人才培養計劃，為合作的企業培養緊缺的造價管理人才。同時，還可以從這些企業中引入具體的工程項目，依托項目化的教學完成土建預算、安裝預算、施工技術等專業核心課程的教學，把枯燥的書本知識轉化為真實的工程項目進行教學，在這種專業教學模式下，保證了學校培養的造價專業人才，能夠較好地契合建筑公司的用人需要。學校、學生和企業各取所需，實現了三方共贏。

3.2 著重培育一支高素質的“雙師型”團隊

要想增強學生對工程造價各階段、全過程的管理，首先要求專業課教師必須具備較強的綜合能力。不僅是教學方面有豐富的經驗，更重要的是要有參與項目實踐的經歷。因此，學校方面應基于全過程工程造價管理的要求與特點，著重培育并擴大“雙師型”師資力量。對于造價管理專業的在職教師，利用培訓機會安排教師到企業參加觀摩學習。在這一過程中，與企業的造價師展開交流、研討，對企業的用人需求、造價管理的崗位要求等有深入的了解。通過豐富經歷，為今后專業教學和課程改革積累經驗。另外，鼓勵教師通過考試獲取造價工程師、監理工程師、建造師等執業資格，進一步提高崗位勝任力，對開展全過程造價管理教學提供支持。嘗試從企業、培訓機構等引進資質較強、能力出眾的專業造價師，兼職進行專業課程的講授。結合他們的經驗，以及經手的一些實例工程，深入淺出地向學生傳授各個階段造價管理的注意事項。利用“雙師型”教師的知識、經驗幫助學生逐漸成長為精通工程各階段造價管理技巧的全能型人才。

3.3 引進“導師+項目+團隊”的校內實訓模式

工程造價管理作為實踐性較強的專業，專業教學改革也應當向提高學生技能應用水平方向靠攏。建立一個校內的仿真實訓室是非常有必要的。這個實訓室中應當具有招投標代理、施工預算、竣工結算、工程審價、造價咨詢等多個功能。除了第一學期主要學習造價管理的理論知識外，從第二學期開始就要適當增加校內實訓課程，并且逐漸提升實訓課時的比例。在專業教學中，理論與實訓穿插進行，對提高全過程造價管理水平也有一定的幫助。另外，在實訓模式上也要予以創新，從近幾年職業院校的探索實踐來看，“導師+團隊+項目”的校內實訓具有良好的應用效果，對提高專業實操技能有顯著作用。該模式的核心還是校企合作，只不過在具體的操作方式上，不再是安排學生到企業頂崗實習，而是由學校從企業那里申請項目，然后將項目分配給導師，由導師帶領學生組建團隊，共同完成項目任務。在這一過程中，學生全程參與工程造價的每一個環節，從而提高了全過程造價管理的能力。同時也豐富了相關的經驗，這對個人的提升也有明顯的幫助。

3.4 依托“職場+賽場”相結合豐富實習經驗

從用人單位角度來看，在學歷相同的情況下，那些擁有豐富實習經驗的學生更容易受到招聘官的青睞，入職以后也能夠更快地適應環境，為企業創造價值。因此，在專業教學改革中，讓學生更早、更多地體驗職場環境，對個人的提升也是大有裨益的。學校方面應嘗試為造價管理專業的學生提供更多參加頂崗實習的機會，以及多種可供選擇的崗位。例如，讓學生分別在設計環節、招投標環節、施工環節等參與實習。只有將造價管理的整個流程全部體驗一遍，才能對職場的要求有更為深刻的理解，為將來的求職奠定基礎。除此之外，學校方面定期組織開展校內的創業比賽，或者是鼓勵學生報名參加一些區域性的專業競賽。例如“全國高等院校工程造價技能及創新競賽”等，通過參與競賽對學生的創新創造能力、專業知識應用能力有很好的提升作用。如果能夠從一些重要競賽中獲獎，對今后的求職也有積極幫助。

4 結語

基于全過程造價管理的專業教學改革，應當將培養復合型、應用型人才作為主要目標。在這一前提下，還要充分結合造價管理的課程特點，嘗試轉變教學策略，通過密切關注企業的用人需求，以此為參照明確改革的方向；以雙師團隊建設為契機，確保理論教學與實踐訓練的高質量開展；另外嘗試引進“導師+團隊+項目”以及“職場+賽場”等比較成功的新型教學模式，推動新時期造價管理教學工作的高質量開展，從而向社會輸送高質量的造價人才。