疫情防控下藝術院校思想政治教育的路徑探索

涂淑梅，周 碩

（沈陽師范大學 戲劇藝術學院，遼寧 沈陽 110034）

2020 年突如其來的新冠肺炎疫情給全球帶來了巨大災難。同年2 月23 日，習近平在電視電話會議中指出：“此次疫情是新中國成立以來在我國發生的傳播速度最快、感染范圍最大、防控難度最大的一次重大突發公共衛生事件。”[1]新冠肺炎疫情不僅是對我國公共衛生體系和國家治理能力的一次大考，同時考驗著重大疫情背景下思想政治教育的應對能力。目前，國內疫情已經趨于穩定，在“后疫情時代”結合藝術院校學生特點做好疫情防控期間的思想政治教育工作，是貫徹落實習近平關于疫情防控重要指示精神的具體體現。因此，藝術院校要把疫情之“危”化為思政教育之“機”，在推進和落實的過程中，結合學校學生的實際情況，有的放矢做好思想引領、價值引導、心理疏導，破解疫情防控背景下藝術院校思想政治教育工作出現的新問題，融合專業特色，積極探索疫情防控背景下思想政治教育工作的新路徑，提升工作質量。

一、疫情防控背景下藝術院校開展思想政治教育的契機

習近平強調，高校思想政治教育工作要善于因事而化、因時而進、因勢而新[2]。因此，高等學校思想政治教育要把握好這次的危中之“機”，使疫情教育滲透到育人過程中，成為新學期的“必修課”。

（一）防控新冠肺炎疫情為厚植家國情懷提供契機

新冠肺炎疫情是一次全人類的災難，給世界人民帶來巨大影響，這一特殊事件為思想政治教育帶來挑戰的同時也提供了契機。在抗疫斗爭中，全國上下萬眾一心、同舟共濟，廣大醫務工作者逆行出征、救死扶傷，涌現出許多舍小家保大家的感人事跡，彰顯了中國溫度、中國力度、中國速度。藝術院校要明確突發疫情下思想政治教育的意識導向，充分挖掘疫情防控背景下的思政育人元素，將抗疫精神中的家國情懷、勇于擔當、舍己為人等思政元素進行綜合梳理、統籌整理，豐富抗疫精神的內涵與精神實質，把抗疫斗爭中展現出來的偉大民族精神與藝術教育結合起來，作為思想政治教育的鮮活素材。這既是做好疫情防控工作的客觀需要，也是提升藝術院校學生思想政治教育針對性和親和力的有利契機。

（二）防控新冠肺炎疫情為開展生命教育提供契機

新冠肺炎疫情使廣大人民群眾處于傳染風險之中，許多無辜生命被新冠病毒所侵襲，甚至失去生命。肆虐全球的新冠病毒，讓人們開始重新審視生命的價值。生命是寶貴的，也是脆弱的。通過疫情防控的案例增強學生自我保護意識，使學生懂得生命的寶貴，從而熱愛生活、珍視生命，尊重、熱愛和敬畏萬物生靈。因此，面對生命的脆弱及學生對病毒缺乏系統認識，高校應加強防控知識普及、心理健康調節疏導、生命安全教育等，將思想政治教育扎根于疫情防控全過程。疫情期間，由于疫情突發性和隔離要求緊迫性，思想政治教育應以網絡平臺為依托轉移主陣地，主要通過精品慕課、微課、線上班會等載體加強學生健康教育和生命安全教育，引導學生珍愛生命。

（三）防控新冠肺炎疫情為增強制度自信提供契機

當前形勢下，為奪取抗疫斗爭偉大勝利，加強思想引領、統一意志、堅定信心至關重要。這次疫情防控阻擊戰，是對我國綜合國力的一次全面檢驗。在以習近平同志為核心的黨中央領導下，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神，展現出的領導力、動員力、執行力，為思想政治教育提供了鮮活的教材。通過抗疫斗爭中展現的“硬實力”，有利于引導學生牢記時代賦予的歷史使命，認清實現中華民族偉大復興，既靠決心意志，更靠本領能力，從而進一步強化對國家、民族和人民的熱愛，以及增強對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的高度自信。

（四）防控新冠肺炎疫情為加強法治建設提供契機

法治觀念和法治方式對于當前的疫情防控具有重要作用。在2020 年2 月5 日中央全面依法治國委員會第三次會議上，習近平強調要為疫情防控提供有力法治保障[3]。在疫情防控過程中，國家依法保障人民的知情權，依法打擊造謠行為，依法嚴懲制假售假犯罪，依法嚴懲哄抬物價犯罪，依法規范捐款、受贈行為，從而維護了社會穩定和人民生命健康安全。尤其是在疫情防控中人民群眾表現出來的顧全大局、遵紀守法、令行禁止、服從指揮的法制意識和行為，是中國特色社會主義法治建設的成就見證。“依法抗疫”是加強法制教育的生動素材，有利于樹立青年學生法制觀念，運用法治思維，嚴格執行信息傳播規定，不信謠、不傳謠，以黨中央精神為指導，自覺遵守所在地政府的規定，積極配合所在地疾控等部門的工作。

二、疫情防控背景下藝術院校思想政治教育的挑戰

（一）疫情防控背景下思想政治教育形勢的變化是挑戰之一

新冠肺炎疫情如陰霾一樣籠罩著全國，也嚴重影響著青年學生。傳統的線下授課被線上的“云課堂”替代，思想政治教育也從線下轉為“云端思政”，由此增加了藝術院校思想政治教育的難度。傳統的面對面談心有利于準確及時地了解學生的心理活動，便于精準把脈，而“鍵對鍵”“屏對屏”的思想政治教育工作，受空間及網絡信號的影響無法及時捕捉到學生微妙的心理變化，更難以做到促膝交談，開展思想政治教育的難度加大。尤其是疫情防控期間，網絡上種種信息紛繁混雜，積極的和消極的信息交錯，沖擊著學生的思想意識和理性判斷，影響著學生正確認知的形成，對思想政治教育工作提出了新挑戰。

（二）疫情防控背景下思想政治教育客體的變化是挑戰之二

這次新冠肺炎疫情是中華人民共和國成立以來最嚴重的一次公共衛生事件，給高校學子造成較大的心理壓力。尤其是藝術專業學生受專業性質影響，存在重專業輕文化的現象，對一些社會現象缺乏足夠的理性判斷，給疫情下的思想政治教育帶來較高難度。同時，藝術院校較強的專業性決定了學生更依賴面對面的傳授，有的傳統藝術專業，如戲曲專業講究的是“口傳心授”，線上授課對術科類的藝術專業來說無疑是巨大的考驗，給學生帶來學業壓力的同時也造成較為嚴重的心理負擔。病毒極強的傳染性和危害性更使學生感到緊張和恐懼，有的家庭因不能復工復產影響經濟來源，加劇了學生的焦慮心理，導致學生心理出現問題。

（三）疫情防控背景下思想政治教育內容的變化是挑戰之三

在防疫背景下，疫情素材成為學校思想政治教育最鮮活的內容。利用好這些抗“疫”題材，不僅讓學生聽得進、信得過，而且能產生思想認同，把抗疫精神轉化為疫情防控的強大力量，這是思想政治教育的優勢所在。但疫情素材多、涉及面廣、信息量大，既有國家面對疫情的政策指令，也有抗疫前線的爭分奪秒，還有醫護人員的披堅執銳，更有全國民眾的一切行動聽指揮；既有醫療領域的救死扶傷，也有經濟領域的復工復產，還有教育領域的停課不停學，更有國家層面的人民至上。如何對這些素材進行挖掘和梳理，將疫情素材與藝術教育緊密融合，有的放矢加強思想政治教育，是對藝術院校教師的巨大考驗。

（四）疫情防控背景下思想政治教育載體的變化是挑戰之四

受疫情影響，在教育部“停課不停教”的要求下，思想政治教育的載體從線下轉到線上，“云思政”成為思想政治教育的主要載體，網絡的復雜性、開放性、交互性和即時性讓思想政治教育受到挑戰[4]。同時，“云課堂”對于教師而言也是新生事物，藝術專業課程對線下教學資源和教學空間要求本就很高，尤其是部分藝術專業無法在線上完成授課，只能選擇部分線上和線下結合，這些無疑對藝術院校教師都是巨大的挑戰。教師要運用教學軟件嘗試藝術專業授課，課程育人、心理育人等都需要借助網絡手段，對教師來說更是疊加了教學難度，教育資源也難以形成合力。

三、疫情防控背景下藝術院校思想政治教育的路徑

疫情防控背景下，藝術院校的思想政治教育需要遵循疫情防控工作提出的新要求，加強統籌協調，做好頂層設計，形成行之有效的協同育人體系，確保思想政治教育滲透到教育教學的各環節，實現黨政、教學、職能部門整體聯動，構建“三全育人”的大思政格局。

（一）發揮“思政課程”在疫情防控期間的主渠道育人作用

習近平強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課作用不可替代，思政課教師責任重大。”[5]思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，進入新發展階段更要大力推動思政課改革創新，理直氣壯開好思政課。疫情防控期間，思政課教師應做好疫情思政教學資源的收集與整理，建立以教學課件、視頻資料、人物案例為主要類別的思政教學資源庫，為上好思政課程做好準備。其中，要包含黨和國家疫情防控的政策及舉措，各國面對疫情的不同做法與態度，各行業中感人的抗疫故事，結合親身經歷的公共衛生事件的體會，以此對學生加強愛國主義、民族自信、感恩教育。思政課教師要充分運用好“全民抗疫”這本思政書，通過學生耳熟能詳的雷神山、火神山的建設，全國人民眾志成城援助武漢的感人事跡，黨和國家“人民至上”的理念，以及中國對世界各國抗疫經驗和物資的援助，講述疫情以來的中國速度、中國力度、中國態度、中國溫度及中國風度，把歷史與現實、理論與實踐、國內與國外結合起來，解讀黨領導人民在防疫阻擊戰中的領導作用和制度優勢，讓思政課堂“活”起來，使思政小課堂與抗疫大課堂同頻共振。

（二）發揮藝術專業“課程思政”協同育人的作用

“課程思政”是落實習近平關于“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”重要論述的舉措，是全面落實立德樹人根本任務的戰略舉措。教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要切實把教育教學作為最基礎最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源[6]。

因此，藝術類專業課教師要充分挖掘疫情中的思政元素，通過系統分析作品創作背景、作品內涵、創作過程等，將德育與美育緊密融合起來，潛移默化、潤物無聲地對學生進行培養與塑造。如京劇專業開展傳統戲曲劇目《穆桂英掛帥——捧印》教學時，采取歷史與現實比較分析的方法，結合新時代最美“逆行者”——耄耋之年再度“出征”的鐘南山，剪斷青絲的“白衣戰士”，從臨危受命和掛帥親征角度，對劇中人物和抗疫英雄進行比擬，把疫情危機化為思想政治教育契機，正確辨析歷史朝代中的家國情懷和新時代青年的責任擔當，實現中華優秀傳統文化的繼承與社會主義核心價值觀的融合，增強思政課的思想性、理論性和親和力。其他如民族器樂、舞蹈、美術、影視表演等專業，也都以專業課程為支撐，積極探索“課程思政”模式，謳歌“抗疫精神”，提升“課程思政”同向同行、協同育人的作用。

（三）發揮學工隊伍在疫情期間的思想引領作用

習近平指出，好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收[7]。疫情防控期間，學工隊伍的“微思政”便是如此。線上授課時，學工隊伍的各位班主任成了“云主播”，他們一改以往的“面對面”的苦口婆心，變成了“鍵對鍵”的開導囑托，贏得了師生間的“心連心”的牽掛；有些學生面對突如其來的疫情恐慌無助，班主任像慈母一般溫暖著學生的心靈。在疫情防控常態化的當下，班主任充分發揮“多面手”作用，她們是思政教師，向同學們講述“一方有難、八方支援”的抗疫故事引領思想，培育家國情懷；她們是“宣傳員”，傳達黨和國家“以民為本”的思想，對學生進行防疫知識宣傳，開展生命教育；她們是“知心姐姐”，疏導心理，讓學生有歸宿感和安全感，加強心理健康教育；她們是“話務員”，時時保持與家長們的無縫連接，進行家校合作育人；她們是“執法者”，強調疫情下“一切行動聽指揮”的重要性，引導學生學法、知法、守法；她們是“調節員”，通過開展豐富多彩的活動，調節學生情緒，對學生進行心理咨詢服務，鼓勵大家“以藝抗疫”，堅定戰勝疫情的決心。

（四）發揮“黨建帶團建”在疫情防控期間的育人功能

新冠肺炎疫情發生后，必須抓住教育時機引導學生樹立正確的價值觀念和行為規范、筑牢理想信念。因此，學校黨組織有必要以黨建帶團建，通過多種方式加強育人工作。如學校領導干部為學生講好開學第一課，加強正面思想引領；邀請專家為學生做法治講座，強化疫情防控中的普法教育；通過黨員“一幫一”活動，幫助學生解決思想問題、心理問題和實際問題，打通育人“最后一公里”；招募黨員志愿者開展“畢業寄師生情”活動，在畢業季幫助學生們搬運、郵寄行李、發放教材，使“防疫精神”根植于學生內心；通過豐富多彩的校園文化活動，寓教于藝，開展“凝心聚力、藝心抗疫”活動，舉辦線上學生才藝大賽，同學們通過多種藝術形式表達自己對抗疫前線的支持，對抗疫英模的贊美；有的專業黨員教師帶領團員學生共同創作，開展“戰疫時刻、為愛發聲”朗誦接龍活動，讓同學們為抗疫前線加油助威。通過豐富多彩的藝術實踐和校園活動，傳播偉大抗疫精神，將愛國主義教育、生命教育、感恩教育等核心價值觀及知法守法、創新精神融入學生活動中，培養學生堅定理想信念，樹立遠大人生目標。

災難是一本特殊的教科書，每一個人都在災難中獲得成長，每一門課程都在災難中獲得升華，思想政治教育亦是如此。藝術院校思想政治教育在疫情防控的大背景下，應立足新背景審時度勢，直面新挑戰，迎難而上，搶抓新機遇。在疫情防控常態化的當下，組織廣大師生更加深入地了解疫情、拓展思維、總結經驗、提升應對突發事件的能力，有效提升思想政治教育的質量，從而實現全員育人、全過程育人、全方位育人的目標。