提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之策略——以青島版教材為例

蓋建剛

(山東省東營市墾利區(qū)黃河口鎮(zhèn)小學(xué) 257509)

數(shù)學(xué)學(xué)科一直被大多數(shù)學(xué)生冠以枯燥、乏味而又不得不學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科.然而教育在不斷發(fā)展，為了改變數(shù)學(xué)學(xué)科在大家心目中的這種固有形象，小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域各種版本的教材相繼出版.以青島版為例，其編寫風(fēng)格極具親和力，更貼近生活實(shí)際，設(shè)置生活情境從而引出數(shù)學(xué)問題，并輔之以大量與生活息息相關(guān)的趣味性圖片，很自然地引入數(shù)學(xué)知識(shí)、問題以及最終的解決方法.在總結(jié)出提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略之前，有必要結(jié)合青島版教材的特點(diǎn)來分析出此教材對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的影響.

一、青島版教材對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響

1.激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)階段的各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為后續(xù)階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的.養(yǎng)成必備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要.加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，較為枯燥而乏味，如果選擇了合適的數(shù)學(xué)教材，結(jié)合其特點(diǎn)是可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的.以青島版教材為例，它將大量的與學(xué)生有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景以生動(dòng)活潑的圖片方式展示在教材里，分析小學(xué)生在這個(gè)年齡段的心理，依據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)置了教學(xué)方案，真正為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提供了素材.

很顯然，青島版數(shù)學(xué)教材的編寫團(tuán)隊(duì)深知，要真正激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，必須運(yùn)用簡單而直接的方式，比如依托鮮活的事例，設(shè)置貼近日常生活的場(chǎng)景，以生動(dòng)而明快的圖片展示出來是其最基本的條件.讓學(xué)生通過這些圖片意識(shí)到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，數(shù)學(xué)不是脫離生活實(shí)際的枯燥學(xué)科.要積極將日常生活與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)起來，快樂學(xué)數(shù)學(xué).以一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容為例，教材設(shè)置了一個(gè)在大海邊玩樂的場(chǎng)景，加入了孩子們拾貝殼、抓螃蟹以及參觀水族館等活動(dòng)的圖片，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入大海玩樂的元素，從而引導(dǎo)出100以內(nèi)的加減法的計(jì)算.無形之中讓學(xué)生意識(shí)到海邊活動(dòng)過程中加減法運(yùn)算也伴隨其中，通過購買與大海有關(guān)的旅游紀(jì)念品、拾貝殼、捉螃蟹等趣事，滲透了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的考查，讓學(xué)生計(jì)算買了多少紀(jì)念品、貝殼以及螃蟹等，很自然的激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力.

2.構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力的前提是要打造其自主學(xué)習(xí)的空間.打造這樣的空間，除了教師的引導(dǎo)之外，借助的最直觀而有效的“道具”就是教材.教材設(shè)置的內(nèi)容假如都是學(xué)生能夠自主接受和理解的，那么跟學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活貼近的素材就是最好的突破口.雖然具有一定的挑戰(zhàn)性，但因?yàn)橘N近生活現(xiàn)實(shí)，才比較有親切感.青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材就是選擇了一些貼近學(xué)生校園生活以及社會(huì)實(shí)踐的素材，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)背景.該教材選用的背景資料豐富多彩，都是跟學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，這就是教材給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間.

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能成為一個(gè)被動(dòng)的過程，一旦學(xué)生找到了正確的學(xué)習(xí)方式，并最終由老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及最終找到正確的方法解決問題.數(shù)學(xué)問題的解決方案是沒有一個(gè)固定模板的，教師應(yīng)該給予學(xué)生自主思考的空間，讓學(xué)生用自己的方式去思考，遇到疑難時(shí)，教師可以引導(dǎo)其找到解決數(shù)學(xué)問題的方法.千萬不能脫離新版教材，回到老路上，搞填鴨式教學(xué).

青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材下冊(cè)其中有一章，出現(xiàn)了大量古今中外各個(gè)時(shí)期極具代表性的交通工具圖片.教師在課堂上啟發(fā)式的讓學(xué)生找這些交通工具的共同點(diǎn)，于是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)就是，為什么這些交通工具的輪子都為圓形的？教師進(jìn)一步讓學(xué)生思考并各抒己見，帶著此問題切入到教學(xué)中找到圓形的特點(diǎn)，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，給予學(xué)生充分的自我探索的空間.

3.建立了自主學(xué)習(xí)的獨(dú)特模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師的角色往往就是“拐杖”，在課堂上不斷牽引學(xué)生搞填鴨式教學(xué)，數(shù)學(xué)課后作業(yè)也是強(qiáng)制性的安排.這樣的模式下，學(xué)生一旦失去了老師的精心安排，除了一些優(yōu)秀學(xué)生有自主開創(chuàng)的學(xué)習(xí)模式，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面就變得六神無主，這就是缺乏自主學(xué)習(xí)模式的弊端.假如學(xué)生獨(dú)立形成了一套自主學(xué)習(xí)的模式，即使沒有老師的鞭策，也會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué).

當(dāng)然，學(xué)生要建立屬于自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式，前期離不開老師的引導(dǎo).通過已知推斷未知的方式就是行之有效的方法，比如數(shù)學(xué)有一個(gè)章節(jié)涉及到求三角形面積的問題，已知矩形面積的求法，可以通過實(shí)際情況以及實(shí)踐檢驗(yàn)的方法，找出直角三角形與矩形的關(guān)系，大膽推演出直角三角形面積的求法，再通過直角三角形的求法啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，找到一般三角形面積的求法.這種典型的推演方式可以大量的應(yīng)用于諸多數(shù)學(xué)問題方面，學(xué)生根本不需要對(duì)各種公式死記硬背，一旦記不住，可以用這種方式把公式推演出來，這就是自主思考的魅力.它可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而找到一套自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式，數(shù)學(xué)成績?cè)趺磿?huì)不好呢？

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

提到教學(xué)策略，其歸根結(jié)底就是為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的一種手段.數(shù)學(xué)教學(xué)工作的強(qiáng)大理論支撐其實(shí)就是高效率的教學(xué)策略，特別是在實(shí)施課程改革與強(qiáng)化素質(zhì)教育的背景下，追求高效率的教學(xué)策略勢(shì)在必行.

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最需要設(shè)置情景問題來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣.具體來說，教師在備課階段必須吃透教材，找到知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部規(guī)律以及新舊知識(shí)之間的必然聯(lián)系，同時(shí)結(jié)合學(xué)生已經(jīng)獲得的知識(shí)體系，把大量數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中抽象而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，設(shè)置成一個(gè)個(gè)問題情境，從而誘發(fā)學(xué)生的興趣與數(shù)學(xué)思維.可以根據(jù)小學(xué)生好奇與好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以組織一些學(xué)生參與的活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行簡單的測(cè)量和演示，鞏固知識(shí)并提高實(shí)際操作能力.比如，在學(xué)到“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(分一分)時(shí)，可以安排一些操作活動(dòng).用長方形、正方形以及圓形紙片讓學(xué)生涂一涂、折一折來得出其他的分?jǐn)?shù)，學(xué)生感知了知識(shí)發(fā)生改變的過程，探求知識(shí)的方法和途徑也獲得了，學(xué)生的才能也展現(xiàn)出來了，通過實(shí)踐來探究知識(shí)的意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然就會(huì)提升.

2.密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用

有了青島版數(shù)學(xué)教材的輔助，教師更應(yīng)該傳遞給學(xué)生的數(shù)學(xué)理念是數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，并且真正服務(wù)于日常生活.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生的眼里變成一個(gè)看得見、摸得著以及用的上的基礎(chǔ)性學(xué)科，而不是抽象而枯燥的數(shù)學(xué)理論、公式以及解題方法的無序堆砌.

3.對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施多樣化

青島版數(shù)學(xué)教材以及新課程改革都給我們傳遞了一個(gè)信息，就是對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看學(xué)生的最終分?jǐn)?shù)，應(yīng)該重視過程而輕結(jié)果.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施是有必要的.

(1)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，無論哪一位同學(xué)發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，教師應(yīng)該給予及時(shí)的表揚(yáng).比如學(xué)生書寫數(shù)字十分工整，口算速度越來越快了，積極舉手發(fā)言，甚至是解數(shù)學(xué)題的方法比較獨(dú)特等，教師都要給予表揚(yáng)，這樣小學(xué)生才會(huì)有更大的信心迎接各種數(shù)學(xué)難題的挑戰(zhàn).

(2)口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合

小學(xué)生往往比較喜歡小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，教師可以準(zhǔn)備一些鉛筆，動(dòng)物型橡皮擦，制作一些小卡片以及小紅花，隨時(shí)拿來獎(jiǎng)勵(lì)一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而不是僅僅停留在口頭表揚(yáng)上.

(3)把個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該習(xí)慣將學(xué)生分成小組，時(shí)不時(shí)展開一些禁賽賽活動(dòng).這樣做是既增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，又把個(gè)人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)聯(lián)系在了一起.最終的落腳點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與潛能.

青島版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材是被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師、家長以及學(xué)生三方認(rèn)可的符合時(shí)代需要的教材，它在使用過程中有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)效率得到極大的提高.希望該教材進(jìn)一步完善，為廣大學(xué)生和教師服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)快樂的教與學(xué).