讓五中全會精神進入思政課堂

文 劉 薇 云南交通運輸職業學院馬克思主義學院高級講師

把黨的最新理論創新成果和路線方針政策融入思想政治理論課教學，是思想政治理論課教學的題中之義。作為新時代的思想政治理論課教師，應立足崗位，用好思想政治理論課的主渠道和主陣地，全面準確、生動活潑地宣講黨的十九屆五中全會精神，引導學生增強勇擔民族復興重任的責任感和使命感，為奮力奪取全面建設社會主義現代化國家新勝利凝聚青春力量。

明確理論宣講的著眼點。思想政治理論課教師要在全面系統學習、深刻認識和把握黨的十九屆五中全會精神的現實意義、歷史意義、國際意義、核心要義和突出特點的基礎上，明確對學生進行宣講的著眼點。在思想政治理論課教學中進行黨的十九屆五中全會精神的宣講，要體現“六個突出”。一是突出黨的十九屆五中全會召開的背景和重大意義。二是突出全面建成小康社會所取得的決定性成就。三是突出黨中央制定“十四五”規劃和二〇三五年遠景目標的戰略考量。四是突出到二〇三五年基本實現社會主義現代化的遠景目標和“十四五”時期經濟社會發展的方針原則、主要目標、重點任務。五是突出黨的十九屆五中全會提出的一系列新的重要思想、重要論斷、重大舉措。六是突出實現宏偉目標必須堅持黨的全面領導。以上“六個突出”，是幫助學生全面了解黨的十九屆五中全會精神的基本著眼點。特別是通過解讀“十三五”建設成就和黨的十九屆五中全會制定的“十四五”規劃和二〇三五年遠景目標，既可以增強學生的自豪感，又可以使學生對即將開啟的全面建設社會主義現代化國家的新征程充滿期望。同時，增強學生對中國共產黨的認同和對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

把握理論宣講的切入點。思想政治理論課教師作為學生學習黨的十九屆五中全會精神的“領航員”，要緊密結合學生的思想特點和成長需求，找準宣講的切入點，提高宣講的實效性。一是從學生關注關心的問題切入。教師要從黨的十九屆五中全會公報和《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》中，梳理出學生最為關注、關心的問題，并以此為切入點。二是從現實問題切入。思想政治理論課教師要堅持理論聯系實際，從學生關注的理論和現實問題出發。在宣講時以實踐立論，用事實說話，抓住社會熱點，講身邊人、說身邊事，多舉現實中富有啟發性的例子。要善于用小切口反映大主題，用小故事闡釋大道理，對硬內容進行軟表達，使理論宣講因事而化，從而激發學生的共鳴，推動入腦入心。三是從中國特色社會主義制度的優勢切入。教師在理論宣講中要使學生深刻認識到黨的領導和中國特色社會主義制度的優勢，用中國特色社會主義建設的偉大成就激勵當代大學生的愛國情。

豐富理論宣講的形式。全面、準確地將黨的十九屆五中全會精神融入思想政治理論課教學是思想政治理論課教學的重中之重。系統的思想政治教育需要“灌輸”，思想政治理論課教師要把黨的十九屆五中全會精神講好講透，充分展現理論的獨特魅力和強大說服力，增強學生的理論認同。在此基礎上，思想政治理論課教師要根據學生的特點突出多樣化宣講，不斷創新理論宣講方式。一是注重與學生的互動交流。可以采取問答、辯論、大家談等形式開展互動交流，把宣講的過程變成答疑解惑、解決實際問題的過程。通過互動交流，活躍氣氛，加深理解，增強宣講的感染力、吸引力和實效性。二是注重語言表達方式。教師在宣講時要將政治語言、學術語言轉換成青年聽得懂、記得住的語言，將抽象的政治概念進行生動、形象、具體的闡釋。三是用好新媒體技術。增強黨的十九屆五中全會精神宣講的吸引力，思想政治理論課教師必須推動新媒體等信息化手段與傳統優勢相融合，綜合運用各種新技術，與學生在“相同的頻道”上進行對話。教師可以通過移動教學平臺，以“論壇”為媒介，通過設置話題與學生進行互動交流。