大數據背景下大學生創新能力培養研究

閻海玲

一、引言

創新是社會進步的靈魂，是國家向前發展的動力。21世紀是知識經濟時代，知識經濟的本質是創新。全球經濟一體化和信息技術的飛速發展，需要大批具有創新意識、創新精神和創造能力的人才。大學生是創新型人才的有生力量，培養大學生創新能力是高校人才培養的重要任務之一。

一個人的創新能力不是與生俱來的。大學生創新能力需要科學合理的規劃，有步驟地進行后天培養。大學生創新能力培養涉及諸多內容，包括創新意識、創新精神、創新思維、創新方法等。其中創新意識是大學生進行創新性活動的內在動力，是大學生應該具備的基本素養與內在品質，如果沒有創新意識，則創新思維、創新成果等都無從談起。因此，創新意識的培養是大學生創新能力培養的關鍵前提，培養大學生創新能力首先要加強對大學生創新意識的培養。

二、大數據思維創新意識的培養

意識以思維為核心，是經過思考后形成的概念和理論系統。創新意識是人類意識活動中積極的意識形態，主要體現在養成探究事物本質的習性。具備這一習性，就會不斷發現問題，并對問題進行深入細致的研究，直到解決問題，在解決問題的過程中完成創新活動。

大數據時代的到來給大學生創新意識的培養提供了新思路。網絡的高速發展和各種網絡資源產生了海量數據，并且數據量還在呈指數型遞增。傳統的簡單抽樣調查分析已無法滿足當下對數據時效性、海量性、精確性的需求。對海量數據進行處理的技術及數據科學的出現提供了另一種研究思路 大數據思維模式，即直接用數據解決現實世界中的問題。

增強大學生基于大數據思維的創新意識的自信心。基于我國教育體制的特點，大學生不敢質疑、挑戰權威，創新意識比較薄弱。即使有一些新的思想意識，也因唯恐別人嘲笑而不敢付諸實踐……這些都成為大學生創新能力培養過程中的阻礙。大數據思維模式強調直接用數據解決問題，提供確鑿數據作為參考，可以堅定大學生創新的信心，打消大學生害怕創新失敗而遭受挫折的顧慮。因此，對大學生創新能力的培養，應先幫助建立新的思維模式，增強大學生對創新的自信心，從而激發創新意識。具備創新意識后，再進行樹立創新精神、訓練創新思維、掌握創新方法等一系列后續的培養工作。

三、大數據背景下大學生創新能力培養

1.“大學生創新能力培養大數據”的概念

移動信息化研究中心對大數據的定義為幫助企業利用海量數據資產，實時、精確地洞察未知邏輯領域的動態變化，并快速重塑業務流程、組織和行業的新興數據管理技術。將此定義引申應用到大學生創新能力培養過程中，可以將“大學生創新能力培養大數據”定義為利用大學生自身屬性海量數據信息，實時、精確地洞察大學生創新能力的動態變化，重塑教育流程的教育管理技術。

2.大數據技術應用于大學生創新能力的培養

大數據技術的應用使事物的發展趨勢可預測成為現實。根據以上提出的“大學生創新能力培養大數據”的概念，大數據技術提供了采集學生成長軌跡等海量信息的可能性，利用“大學生創新能力培養大數據”對大學生的興趣、愛好、學習、生活習慣等海量數據進行提取、精準畫像，并深入分析，形成適合個人的具體培養方案，提高大學生創新的成功率。

將大數據技術應用于大學生創新能力培養的各個階段，突出“精準創新能力培養”。由于缺乏社會經驗及自我認知，剛剛入學的大學生對自己所學專業的認知有一定的局限性，個人未必了解自己適合哪些領域。在大學生創新能力培養過程中，每個人不可能去嘗試所有的行業。可以構建大學生創新能力培養平臺，把大學生的興趣、愛好、專業、特長等作為輸入的高維數據，在虛擬環境系統中迅速了解各項參數，將成功案例數據庫、失敗案例數據庫，通過分析，找出匹配、接近的行業、職業，供大學生從中選擇，避免走彎路，實現大學生創新能力培養的“精準化”。

四、結語

我國高等教育與國外高等教育的差距主要體現在創新人才的培養上。大數據技術無疑給我國大學生創新能力的培養提供了新思路、新技術。在大數據時代，大學生創新能力培養教育也乘上大數據技術的“快車”。開拓加強大學生在創新能力培養過程中的大數據思維，并將大數據技術具體應用于培養過程的各個階段，形成因人而異的“精準創新能力”培養模式，鼓勵大學生勇于尋求適合自我發展的創新活動，提高大學生創新創業的成功率。