互聯網時代碎片化數字閱讀利與弊分析

云 雀

內蒙古自治區廣播電視監測與發展中心 內蒙古 呼和浩特市 010050

碎片化數字閱讀是指借助互聯網，利用手機、平板電腦等電子設備進行的不連貫、不完整的閱讀。在信息和科技高速發展的快節奏時代，碎片化數字閱讀作為獲取信息的一種途徑極大方便了人們的生活，滿足了受眾對汲取新知識的渴望，可以說已經成為了一種生活方式。第十八次全國國民閱讀調查結果于今年四月發布，調查結果顯示，2020年我國成年國民包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為81.3%，人均紙質圖書閱讀量為4.70本，人均電子書閱讀量為3.29本，較2019年均有所提升。從不同媒介接觸時長看，成年國民每天手機接觸時間最長，達100.75分鐘。此外，成年國民人均每天互聯網接觸時長為67.82分鐘，比2019年增加了1.77分鐘。手機閱讀和網絡在線閱讀成為成年國民數字化閱讀的主要方式。

1 碎片化數字閱讀方式的優點

1.1 碎片化數字閱讀與傳統閱讀互為補充

一部分人認為，碎片化數字閱讀正在毀掉真正的閱讀，但其實它與傳統的在紙上進行的閱讀同樣是一種可供選擇的學習方式。二者并不沖突，甚至可以互為補充。我們往往會對自己感興趣的內容尋根溯源、深度研究，對不感興趣的則不求甚解。而碎片化的閱讀和學習可作為對個人興趣進行深度研究的補充，在公眾號等平臺搜索和關注感興趣的內容，會找到很多志同道合者，與他們交流心得體會既可以回顧學到的知識，又能從他人發表的內容里汲取新觀點，不失為是對自己所學知識進行復盤和利用的好機會。

1.2 內容傳播精簡化，但更有助于拓寬受眾思考面

以微信公眾號推送的文章為例，為了吸引受眾眼球，作者通常會在圍繞當期主題敘述的同時加入與之相關的周邊信息和背景故事，同時配以圖片、音頻以豐富文章脈絡，其深度也許不及專業著作，但其中涵蓋了許多其他相關知識，促使受眾進一步挖掘，從而引發更多的思考，知識儲備便會像“滾雪球”一樣越來越豐富。

信息爆炸的時代，每個人接受的信息量都嚴重“超載”，在這種情況下，受眾的眼光也逐漸變得具有批判性且挑剔，千篇一律、循規蹈矩的內容難以長久的獲得關注和認可。內容形式新穎多樣、原創性高、時效性高、摒棄空洞說教的公眾號作品才能提供給受眾更有價值的指導，

1.3 獲取知識和信息便捷，有利于推進全民閱讀

碎片化數字閱讀最明顯的特征之一即獲得信息的速度極快，受眾在網絡上搜索關鍵詞即可找到感興趣的內容，其涵蓋面廣、全球同步等特點無疑能為處在忙碌和快節奏生活中的人們提供更多便利，將短暫的碎片時間充分利用，體驗碎片中包羅萬象的世界。相比閱讀紙質書，手機等電子閱讀工具的普及可以讓不同身份、不同職業的人都充分享有閱讀的機會，真正做到知識全民共享。國務院總理李克強在2021年政府工作報告中提出，“推進城鄉公共文化服務體系一體建設，創新實施文化惠民工程，倡導全民閱讀”。全民閱讀多次成為政府工作之重點，而這種新的閱讀方式對普及全民閱讀、豐富人民精神文化生活同樣能夠起到很大的推動作用。

2 碎片化數字閱讀的弊端

2.1 閱讀形式遠離文字趨向視頻，受眾缺少思考環節

閱讀作為一種汲取信息的途徑，近年來逐漸由文字和圖片轉化為視頻的形式呈現在受眾面前。以同一個新聞事件為例，比起閱讀用文字描述的經過，很多時候受眾更傾向于觀看做成視頻的版本，以獲得更直觀、有沖擊力的視覺體驗。

視頻雖然能更直觀的展現內容，但文字卻更有助于人們思考和發揮想象。以廣受歡迎的魔幻文學系列小說《哈利·波特》為例，在第一部作品中，對人物海格的外貌描述為，“那人比普通人高一倍，寬度至少有五倍，似乎顯得出奇的高大，而且粗野。糾結在一起的亂蓬蓬的黑色長發和胡須幾乎遮住了大部分臉龐，那雙手有垃圾桶蓋那么大，一雙穿著皮靴的腳像兩只小海豚”。如果僅閱讀文字，那么每個讀者腦海中都會有一個根據自己想象產生的獨一無二的海格形象。而在看過電影之后，直觀動態的人物外貌就會深入觀眾腦海中定格。在筆者看來，通過閱讀文字產生天馬行空的想象是讀者對作者所付出心血的另一種回饋方式。

2.2 圖書做成視頻消解了文字的嚴肅性

在各類短視頻平臺上出現了越來越多的閱讀類博主，他們通常把經典著作的整體內容梗概、書中的精彩片段做成解讀視頻，以供受眾對某部作品有大概的了解。而在這個心浮氣躁的社會背景下，能靜下心來讀書的人已經為數不多，閱讀博主上傳的這類視頻便成為了很多人對圖書的“速讀”視頻。博主的本意是想通過視頻使一些專業性高、題材嚴肅的作品走近普通大眾，而受眾卻“圖便捷”的反而遠離了圖書。這一現象的出現是否值得我們深思，文字的嚴肅性在數字化時代是否注定要被消解一部分同樣是值得我們思考的問題。

2.3 跟風學習，隨機性大

通過微博、微信公眾號、文字及短視頻平臺呈現的內容具有很強的隨機性。受眾每天打開手機，各類豐富多彩的內容總能抓人眼球，因此容易形成“跟風”的習慣，別人學什么，自己就跟著學什么。碎片化的閱讀看似是在拯救碎片時間，但雜亂無章、沒有計劃、缺少復盤和反思的閱讀和學習看似是付出了時間，實則沒有任何意義。我們通常在閱讀到自己感興趣的內容會隨手收藏或轉發，到頭來卻根本想不起來自己曾經收藏和轉發過哪些內容。

2.4 不在框架體系下的學習和閱讀只能流于表面

在手機等電子設備上的閱讀通常是把完整或長篇作品拆成零散片段發布，沒有連貫性，難免對讀者閱讀習慣的養成產生不良影響，長此以往更會使人失去深度思考的能力。此外，傳統的學習或閱讀是具有系統性和框架性的，學習過程由淺入深。而碎片化閱讀是讓讀者被動接受零散的信息和知識，學習永遠流于表面，無法在腦海中形成體系，自然變成“過目即忘”，最終發現自己仿佛學習了，但回想起來大腦卻一片空白。

結 語

碎片化數字閱讀是科技快速發展的產物，與傳統閱讀一樣是可供選擇的學習方式。對于受眾而言，不論用哪種方式，只要能夠引發思考、從中獲得滋養，都值得推崇，它的出現不是阻礙人們進行深度學習的理由。相比于當前的爭議，更值得受眾思考的是，如何在碎片的時間里提高閱讀質量，而不僅僅是粗淺的將其與“淺表化”“阻礙思考”“破壞傳統閱讀模式”等形容掛鉤。隨著國家相關部門監管力度的進一步加大，我國網絡風氣更加清朗，優質閱讀內容的持續增加成為民眾文化餐桌亮麗的風景線。