職業技能大賽視野下中職音樂教育教學改革初探

楊冬燕

摘要：隨著職業教育改革深入推進，中職教育教學模式也在不斷地進行著革新，在此背景下，技能大賽被廣泛應用到中職各個專業教學中來，并在提高專業教學有效性，提升專業人才培養效果方面展現出了巨大優勢，這也為中職學前教育專業音樂教學改革提供了良好的發展啟示。在課程教學實踐中，中職學前音樂教師有必要運用好職業技能大賽這一“指揮棒”，不斷革新教學模式，優化教學體系，從而培養出更多本科高超、素質全面的學前教育人才。基于此，本文就職業技能大賽視野下中職音樂教育教學改革路徑進行了詳細探討，旨在為廣大教師提供一些借鑒參考。

關鍵詞：中職;職業技能大賽;學前教育;音樂教育教學;改革路徑

正所謂，普通高中有高考，職業院校有大賽。職業技能大賽作為中職學校檢驗自身人才培養效果的重要抓手，在提高人才培養質量方面有著巨大的促進作用。但是，在該教育模式下，中職學前音樂教育教學也逐漸暴露出了體系缺失、方法單一等問題，使得其教育促進和育人效能無法得到有效發揮。對此，在新時期，我們有必要做好中職音樂教育教學改革工作，不斷推動職業技能大賽模式的有效落實，讓音樂教育教學和人才培養效果都能更上層樓。

一、革新教育理念，促進教學改革

對于職業技能大賽來說，其中的每個環節都是需要學生自主完成的，這不但考驗著學生自身的知識、技能儲備，而且也對他們的創新和實踐能力都有著很高的要求。基于此，學前音樂教師在教學時，應當圍繞職業技能大賽特點，做好教育觀念的革新工作。首先，要切實圍繞教學模式的革新來帶動職業技能大賽模式的有效滲透，打造一個“做中教”和“做中學”的音樂課堂，讓學生能夠更好地創新實踐與合作探究。例如，在講授“鋼琴伴奏”時，教師可以結合教學內容，設計一些具有實踐性的小組任務，即結合學生基礎與能力做好小組劃分工作，在此基礎上，引導各組來進行伴奏鍛煉，最后，可以引導各小組依次展示自己合作學習下的伴奏成效，通過此舉來將學生在真正意義上推上教學主位，激發他們內心的競爭意識、自學意識、創新意識和自我提升意識。其次，為了更好地促進技能大賽教學模式的落實，教師要做好教學內容與計劃設定工作。具體來說，要進一步擴大實踐課的比例，縮短理論授課的課時。與此同時，在理論教學時要做好實踐教學滲透工作，積極開展一些隨堂練習等活動;在實踐授課時，也可依托微課等手段來強化學生的理論認知，最終實現學生綜合能力提升的教育目標，使他們能夠有充足的能力來參加和應對技能大賽。

二、優化訓練機制，完善音樂教學

首先，要規范音樂技能訓練標準，具體來說，教師要立足音樂技能大賽的實際要求，積極牽線一些專家評委、優秀教師等人員，與他們一同做好音樂教學中技能訓練標準的制定工作，通過此舉來保證學生音樂學習的有效性。與此同時，在音樂訓練過程中，教師應當立足技能大賽創新性、專業性、穩定性等方面的要求，做好學生訓練情況的定時等級工作，了解他們的不足之處，然后進行針對性的教育改進。其次，要做好社團的引導構建工作。對于中高職學前專業學生來說，積極通過社團來引導他們進行音樂課程學習與訓練是一種非常有效的教育方式。一方面中職生喜歡團隊活動，而社團能夠為他們提供這樣的學習和訓練契機;另一方面社團能夠為學生提供一個自由發展、創新實踐的舞臺，使他們能夠在自己喜歡的領域中盡情實踐、獨立成長，這些對于他們創新能力、表現能力的提升都是極為有利的。需要注意的是，在此過程中，教師應當做好社團活動的指點和引導工作，以此來確保其功效的發揮，為學生技能大賽相關素質與能力的培養保駕護航。

三、結合崗位實踐，提升綜合能力

從專業角度來看，技能大賽與學生崗位工作之間有著較強的銜接性，其中所考察的點大多是學生在未來工作崗位上可能遇到的問題。對此，教師也要積極圍繞這一特點來做好崗位實踐能力的培養工作，為學生良好就業和全面發展奠基。具體來說，教師可以立足職業教育特色，積極牽線附近幼兒園，與他們一同做好實踐教育工作，即定期帶領學生走進幼兒園，為幼兒們開展音樂教育活動。通過此舉來讓學生更加深刻地體會到崗位工作的標準與要求，使他們能夠找到自身的不足進而在后續的學習和成長中更有方向性。與此同時，教師也要積極聯合幼兒教師、學生家長等人員，圍繞職業技能大賽的相關標準和幼兒園音樂教學的實際要求，對學生的音樂教育能力和表現進行評定，幫助他們找到不足，進而進行針對性的教育引導，實現其綜合能力的發展。

總之，在職業技能大賽背景下，中職學前教育音樂教學的改革可謂是勢在必行。對此，專業教師應當立足職業技能大賽和音樂課程教學特點，不斷運用新思路和新方法來優化教學征途框架，讓學生在獲得專業能力提升的同時，自身的綜合素養也能得到有效發展，從而為他們更好地學習、就業與發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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