應用型高校創新創業教育與專業教育的融合路徑研究

馬利英

隨著教育事業的不斷發展，創新創業教育在高校中日益得到重視，但仍存在創新創業教育思想觀念落后，與專業教育融合欠缺，與實踐相脫離等不足之處。應用型高校更需要做好創新創業教育與專業教育的有機融合，培養具有創新思維、創業意識及創業能力的應用復合型人才。

一、專業教育與創新創業教育融合的必要性

創新創業教育旨在引導人們主動適應經濟發展，側重于提高人才素質，培養學生創新創業能力。專業教育是一種旨在訓練學生掌握其專業領域所需的專業知識和技能的專門性教育。從各自的功能上來看，創新創業教育和專業教育的最終目標都是為社會培養高素質技能型人才。

第一，社會經濟的發展必然要求創新創業教育與專業教育相融合。中國經濟需要依靠創新來提供新的經濟增長點，維持高速發展。創新驅動的本質是以人為本，為此，應用型本科高校創新創業教育要結合經濟和社會發展的需求，為加快我國建成世界科技強國，保持在國際市場中的核心競爭優勢，培養高素質的創新型人才，創造一流的創新成果。

第二，高等教育改革的必然趨勢為專業教育與創新創業教育的融合。高等教育改革應堅持為國家發展戰略服務，為國家經濟和區域工業發展輸送人才。因此，應用型高校應在做好專業教育和創新創業教育的有效融合的基礎上，培養具備扎實的專業知識及杰出創新創業能力的復合型人才。

第三，專業教育和創新創業教育的有效融合可以相互促進。專業教育作為基礎，可以為創新創業教育發展提供必備的專業理論支撐，有效地促進創新創業教育的深入貫徹；創新創業教育可有效拓寬專業教育的發展空間，充分提升專業教育的實用價值，有助于多元化的人才的培養。

二、專業教育與創新創業教育融合的基本原則

應用型高校的主要功能是為社會培養高素質應用型、技能型人才，實現該人才培養定位，保障人才培養的質量，高校專業教育必須有效地結合創新創業教育。創新創業教育與專業教育的融合必須遵循以下三個原則。

1.適應性原則

創新創業教育與專業教育融合中應注重教育的實用性。根據適應性原則必須做好以下三個方面的融合。首先，必須將創新創新教育措施整合到專業人才培養中，即在教學方案中融入創新理念等。其次，二者課程的融合是實踐重點，如課程內容，上課時間和教師的融合。最后，兩者的融合應高度重視創新創業教育的實用性，其中，在學校內外建立實施場所，課程的制定也很重要。

2.需求導向原則

為了培養高素質的專業人才，不僅要注重專業知識的傳授，而且要培養他們的創新能力和勇于實踐的精神。應用型高校必須遵循需求導向的原則，使二者有效融合。首先，高校應積極創新型人才培養策略，將創新創業教育理念科學地融進專業教育課程設置中；其次，經濟發展需要更多高層次創新創業能力人才，這就要求將學生的創新精神和專業理論教育有機結合，共同作用，提高人才培養的整體水平。

3.循序漸進原則

培養專業人才要關注學生各個成長時期的心理和生理變化，創新創業教育也應如此。在高校改革進程中，需要充分尊重學生的成長和變化，運用循序漸進的原則，不斷的探究和實踐，打破慣性思維模式，不僅培養學生今后工作崗位所需基本能力，更要具備自主創業的可持續發展能力。

三、專業教育與創新創業教育融合的路徑探析

推進應用型高校專業教育與創新創業教育有效融合，是一項系統工程，需要深入剖析應用型高校的辦學定位以及學科專業特色，將創新創業教育人才培養要求體現在人才培養全過程的頂層戰略設計中，以期尋求創新創業教育與專業教育有機融合的可行實踐路徑。

1.理念滲透

為推進專業教育和創新創業教育能夠深度融合，首先要著眼的點是進行理念滲透，主要從以下兩個方面入手：首先，應用型高校應深化改革，轉變傳統的教育觀念，變革教育管理體制，將創新創業理念融入專業教育課程中，強化學生就業理念，優化教學過程設置，培養高素質的專業人才。其次，教師在進行專業教育的同時，必須改變傳統的教學觀念，整合優化創新創業教育與專業教育的教學模式。

2.創新課程體系

為了滿足社會經濟發展和國家產業轉型升級對人才不斷更新的需求，應用型本科高校的學科專業設置、人才培養方案與區域創新人才需求之間能夠實現高精度對接。在調研行業產業發展的基礎上，調整學科專業方向設置與結構組成，加強課程內涵建設。針對不同年級、不同需求的學生因材施教，在專業課程中融入創新創業意識、創業管理與能力的培養，建立具備融合專業化，應用型和創新型的先進課程體系。

3.改進教學方式

針對不同的教學內容采用合適的教學方式，能夠有效地提高學生對專業知識的吸收和掌握，以及實操能力訓練的效果。應用型高校的的創新創業教育，應在專業教育基礎上，分析創新創業知識的特點和內容，針對性的采取線上、線下課堂講授與研討、翻轉課堂、創業實戰模擬、創業專家講座、社會實踐考察等多元手段相結合的教學模式，將創新創業學術前沿成果融入課堂教學，理論與實踐相結合，促進學生專業知識的吸收和轉化；構建新的課堂評價標準，增加主觀探究性考題，促使學生自主學習、獨立思考。

4.建立融合型師資隊伍

應用型高校要堅持“走出去”與“引進來”相結合的原則建立并完善引導學生創業的服務體制，一方面，可通過選派創新創業骨干教師前往企業掛職鍛煉；另一方面，可邀請企業創業專家到校內介紹專業創新動態。引進、聘任經驗豐富的企業人員作為創新創業課程導師，建立創業導師庫，整合搭配校內和企業的創業師資，合作開展教學任務，以發揮校內和企業創業導師自身的優勢。

5.融合外部資源

應用型高校需要在政策引導基礎上進行專業教育與創新創業教育的融合，與政府、企業資源共享，三方合建幫扶機制，可以為學生提供更多元的創新創業實踐機會和挑戰，在融合外部資源的基礎上構建創新創業教育實訓及孵化實戰基地，依靠實踐培訓進行有效指導，實現對學生專業能力與創新創業能力培養的融合，形成高校濃厚的創業生態文化。

四、結語

應用型本科高校應從突出教育定位和專業學科特色的頂層設計著手，實現專業教育與創新創業教育在教學理念、課程體系，教學方法，師資建設和外部資源等方面的深度整合，為培養復合型的創新型應用人才服務。