淺談我國教育培訓市場現狀與發展對策

田 峰

一、教育培訓市場的現狀分析

國內經濟發展的速度較快，這就使得教育事業獲得了良好的發展機遇，在此背景下，校外培訓機構的數量持續增加。從客觀角度來說，教育培訓市場能夠切實消除校內教學存在的不足之處，進而大幅度提高學習效果。通過分析我國教育培訓市場可知，發展過程中所要面對的制約因素較多，尤其是市場監管不到位，這就使得教育培訓市場難以保持穩定發展。從當下國內培訓市場的發展現狀來看，培訓機構呈現持續增加的狀況，培訓規模持續擴大，市場機制也更為成熟，可以說，教育培訓行業的發展活力較強，然而市場競爭也更為激烈。教育培訓市場的規模正在逐漸加大，發展腳步也逐漸加快，并能帶來更為理想的經濟效益，這就使得整個教育行業能夠保持長足發展。對教育培訓行業予以分析可知，培訓學員是不可忽視的，從教育培訓機構的角度來說，服務對象就是學員，確保其內在需求得到滿足，培訓機構方可真正獲得發展空間。和學校教育比較發現，教育培訓機構面對的學員在年齡層次分布方面有著明顯的區別，學員年齡通常較小，其中占比較大的是學生群體，此外就是學習新知的社會人員。教育市場中存在大量的潛在對象，培訓內容呈現多元特征，而且學員并非零基礎，其只是想要提高自身的知識水平，因而會依據個人的實際需要來合理選擇教育培訓機構。眾所周知，社會競爭越發激烈，導致大家面對的壓力大幅增加，這就要求在校學生、社會青年必須要保持更加積極的學習狀態，確保能夠掌握更加豐富的知識，如此才能使升學、工作等方面的需求得到滿足。另外，我國的教育資源較為緊張，而且分配也不夠均衡，若想保證教育需求得到真正滿足的話，教育培訓機構則要發揮自身的作用，而這也是其生存、發展的堅實基礎。

二、教育培訓市場存在的問題

1.缺乏完善的教育培訓市場監管機制

從教育培訓機構的角度來說，工商、勞動、教育等職能部門均擁有管理權，其若想順利進入市場，必須要擁有辦學資格，相關教師也一定要獲取專業資質。從當下實際情況來看，有些培訓機構的規模較小，其在注冊時，只是通過公司名義來完成工商注冊，因而工商部門成了管理者，但這會導致師資、培訓、課程等方面難以得到有效監管。

2.教育培訓市場的競爭無序

國內的教育培訓市場并未得到規范化管理，但帶來的經濟效益是非常大的，而且進入市場的條件也不是十分嚴格，這就使得培訓機構數量持續增加，市場競爭也更為激烈。導致這種狀況出現的原因較多，最為關鍵的是市場監管體制并不完善，若只是通過職業道德來約束培訓機構的話，良性市場競爭必然無法形成。在部分培訓機構看來，若想保證學員數量大幅增加，必須要加大宣傳力度，但是其采用的宣傳方式多為張貼小廣告，或者是分發傳單，而這對城市面貌產生的影響非常大，有些會采用虛假宣傳方式來增加自身的市場競爭力，這就使得學員享有的權益受到傷害，對整個行業的發展也會產生侵害。

3.教育培訓機構的資質存疑

我國教育培訓市場雖然加快了發展速度，但是規范性不強，培訓機構中的教師擁有的知識能力也較為低下，教學素養明顯不足。而且培訓機構對運行成本的管控力度較大，因而對教師的專業資質審查并不嚴格，有切實資質審核采用的標準并未統一起來，這就使得相關人員無法勝任教學工作。

三、規范教育培訓市場應采取的措施

1.推行培訓機構準入資質

若想保證教育培訓行業能夠穩定發展，必須要構建切實可行的國家標準，而各地教育部門則要從地方經濟發展的現狀來對資格標準予以細化，確保教師、教室等方面均能達到既定要求，如此可以保證培訓機構發揮自身的作用。對于民辦培訓機構來說，必須達到市場準入要求，如果不符合的話則要直接取締，如此才能使市場環境得到切實改善，接受教育的相關人員可以享受更為理想的服務。

2.教育培訓機構提升自身核心競爭力

政府職能部門應該要完成好宏觀監管，行業協會則要強化指導協調工作，這樣能夠對風險予以有效防范，進而使得教育培訓市場保持穩健發展。從教育培訓機構的角度來說，要對教學質量予以提升，并保證師資條件滿足需要，如此才能切實增強市場競爭力。教育培訓機構要有長遠眼光，依據自身的實際需要來構建質量保證體系，確保實施流程符合規范要求，尤其是要保證管理體制能夠更為明確。教育培訓機構想要在市場中生存，一定要提高培訓課程的整體質量，如此可大幅提升核心競爭力。課程定位必須要精準，設置也應更為合理，確保課程效果能夠更加理想。此外，還要提升教師團隊的專業水平，可大力推進專家型團隊的組建工作，同時要將職業化培訓做到位，尋找切實可行的培訓方法，并從經濟角度來客觀評價培訓效果，確保管理、服務體系能夠更加完善。現階段，教育培訓市場的競爭越發激烈，必須要強化監控、管理，并保證售后服務能夠做到位。對于教育培訓機構而言，必須要樹立自身的品牌形象，完善現行管理體系，保持自身在市場中的競爭優勢，進而實現長遠發展目標。

3.建立以學生為主體的教學質量監督機制

教育培訓行業和餐飲、服裝等行業有著一定的相似性，但是區別也較為明顯。教育培訓行業提供的產品、服務是無法用統一的標準衡量的，任課教師對服務質量起到決定作用，而這就使得監控、評估無法達到預期。在衡量培訓服務的實際質量時，學習效果是不可缺少的依據，因而要以此為出發點，構建起更為完善的質量監督體制。將公共平臺的功能發揮出來，由學生來對教學質量、管理水平等展開評價。政府職能部門也要建立起信用銀行，如果培訓機構、培訓教師達不到要求的話，必須要清理出市場，如此才能使整個行業的發展更為穩健。

4.分類管理，明確監管責任

允許和鼓勵營利性教育培訓機構登記為法人。培訓機構需要在工商部門登記注冊，取得營業執照，明確法人；培訓機構有了企業身份，工商登記部門應承擔相應的監管責任，一旦出現糾紛，就由工商部門查處。由于教育培訓的專業性，培訓機構還需接受當地教育主管部門的資質審查和監督，獲得辦學許可。每年教育部門要按照國家和地方標準對培訓機構的辦學場所、教師隊伍、課程進行年終審查，確保其是否還有辦學資格，對于合格的頒發許可證書，不合格的要依法整頓。

四、結語

國家的發展離不開教育的繁榮，以教育帶動國家人才的培養已經成為一個普遍的共識。在物質文化得到高度發展的今天，教育的重要性得到更多的關注。隨著教育發展起來的教育培訓市場已經成為一種特殊的文化現象，對教育的發展起著一定的促進作用。