高職院校推進精準扶貧路徑和模式研究

李 珊

南充職業技術學院 四川 南充 637131

引言

為認真貫徹落實習總書記在決戰決勝脫貧攻堅座談會上的重要講話精神和黨中央、國務院關于打贏脫貧攻堅戰三年行動的決策部署，確保如期完成脫貧攻堅目標任務，確保全面建成小康社會。各個高職院校發揮重要作用，積極推進“精準扶貧”工作。

一、高職院校推進精準扶貧的意義

1.職業教育的教育對象和精準扶貧正好切合。目前我國職業教育的對象是擁有高中小學畢業證書的學生和接受職業教育培訓的社會人員這兩大類，這倆類相對都是社會的弱勢群體，同時具有貧困特征的條件。一般而言，學生應當接受基礎性以及更加高等的教育，但是因為學習成績的原因，一部分學生并不能順利的進入高中，參加高考，成為大學生，進行更有深度的學習，從而這部分人就只能夠進入勞動市場，或許微薄的薪水，針對這一情況，國家采取相應的職業教育這一政策，使得這類人可以接受到技術的培訓，從而在改變未來可能存在的工作無法穩定等后果的基礎上，得到相應的知識。根據數據表明，95%的中職學生都來自農村或者經濟較為困難的家庭，由此可見經濟能力貧困和受教育權利息息相關。

2.接受職業教育，學生可從中得到生存能力。一般來講，經濟收入是福利的物質基礎，更是福利的獲取途徑，由此觀之，經濟收入尤為重要。因為這些受教育對象難于從投資中獲得經濟來源，所以勞動收入就是他們的工資，恰巧，職業教育就是通過培養受教育者的專業技術，使其熟練掌握，以保障受教育者的生存發展能力。

3.多樣化的受教育方式為受教育者提供大量獲取信息的途徑。隨著社會的發展，信息的高度發達，互聯網已經愈發地普遍，但是，許多偏遠農村家庭貧困的學生是無法觸及或者完全初級的，而高職院校采用靈活多樣的教學方式為受教育者提供了網絡共享平臺。獲得這些信息為他們提高技術能力，從而提升穩定收入。

二、高職院校推進精準扶貧路徑和模式

1.樹立精準資助觀念。高職院校在資助工作中應做到公平、公正、公開這一原則，采用有效的方法解決貧困學生的實際問題。在保證學生能夠享受公平的受教育情況下，政府建立完整的貧困生資助體系，采用助學貸款、助學金、獎學金、學校兼職勤工儉學、生活補貼等等方式方法，形成良好完善的體系，實現真正意義上高職院校學生獲得資助的公平時效性。同時，國家應加大對高職院校學生資助工作的投入比例。在學校之外的環境為受教育者提供幫助，可以邀請企業和外校參與其中，拓寬“精準扶貧資助”的途徑。

2.校企合作，訂單培養。目前部分學校的校企合作還是流于形式，企業針對學校的幫扶也沒有針對性，只能從資金或教學設備方面予以幫扶，學校應該從用人單位的實際需求出發，培養與市場空缺相匹配的崗位，市場需要什么樣的人才，學校就為企業輸送什么樣的人才，針對性的進行學生的日常教育以及實際操作訓練，適應校企合作的實際發展需求，進而促進高職院校學生的綜合素質水平，“授之以漁”，從提高學生根本的技能水平來讓他們能“自扶”，也能讓校企合作落到實處。

3.以人為本，因材施教。這個世界上不會存在兩片相同的樹葉，所以高職院校應該尊重受教育對象的差異，做到以人為本，因材施教，精準發展他們的能力。對各個階段的學生而言，他們在心理、生理、認知程度上都存在著不同的差異，教育者必須在最初階段就做好銜接，在增加文化教育的基礎前提下，循循善誘的引入職業教育的內容。比如說對于及早輟學打工的社會人員，相比于學生而言有著豐富的社會、世故經驗，但反應速度以及對知識是的接受領悟能力則會較弱，所以，應該通過多頻次的強化訓練練習，使他們熟悉掌握技能。

4.就業導向，對口育人。考慮職業學校畢業的未來職業發展主要是由以下兩個方面所引起的，一方面是建立普通高等教育和職業教育的交流途徑，大力鼓勵普通高等職業教育設立應用實用性專業，高等職業教育院校在承擔培養教育者掌握技能的責任下，還要為其深入學習創造更好的條件。另一方面，對于畢業就業的學生，政府應該大力支持，建立就業創業資金等。

結束語

精準扶貧是一條很長的路，需要我們用很長一段時間的時間并在將理論和實踐結合的基礎下，去完善高職院校推進精準扶貧的制度與方法，各大高職院校將始終牢記習總書記的囑托，認真貫徹落實黨中央的任務，聚焦總目標抓精準扶貧、精準脫貧工作，確保打贏脫貧攻堅戰是做好當前和今后一個時期脫貧攻堅的重要指導和基本遵循。為實現中華民族偉大復興夢作出貢獻。