新課改下高中物理教學中的問題及其對策探析

鄭明杰

山東省青州第三中學 山東 青州 262500

引言

隨著新課改教學理念的持續推進，教師應該對傳統的教學模式進行摒棄，摒棄陳舊的教育觀念，教師要和學生共同進步，彼此之間要形成良好的互動與交流。除此之外，教師在開展物理教學工作時，應該積極地引進多媒體技術。

一、新課改中高中物理教學存在的問題

(一)教師對新課改的教學理念認識薄弱。教師的主要職責就是將知識傳授給學生，為學生解答學習當中的疑惑，在傳統的教學方式中，許多教師都是為了應試教育，以提高學生的分數作為教學的目標。教師在開展教學的過程中，大多數都是充分的按照教材的內容和大綱進行，并沒有對教學方式進行創新。題海戰術是高中物理教學中最經常采取的方式，雖然能夠有效提高學生的成績，但是卻不能培養學生的自主學習能力。在新課改之下，學校對教師的要求越來越高，教師需要對傳統的教學方式進行優化和調整，摒棄陳舊的教育觀念，授之于魚不如授之以漁。教師需要明確新課改的具體內容，采取積極有效的解決措施，不斷的提高學生的學習質量。

(二)教師無法明確教學角色。隨著新課改的來臨，在學習中學生是重要的主體，教師只是起到輔助的作用。在學習中，教師需要引導學生開展自主性的學習，而不是教會學生如何學習。部分教師對新課改的內容會存在著偏差，以致于并不能夠對自身的教學行為進行規范，也無法提升教學的質量和效率，高中物理教學在開展時，教師要和學生共同進步，彼此之間要形成良好的互動與交流。

(三)不能營造良好的教學氛圍。在傳統的教學模式中，教師通常是應用照本宣科的方式對教材的內容進行復述，并沒有充分調動學生的積極性和主動性，教師和學生之間的交流也很少，課堂的氣氛比較沉悶枯燥，學習的效果也較差。雖然新課改在持續地推進，但是許多教師對新課改的內容沒有正確的認識，在教學時仍然應用傳統教學方法，以致于并不能夠對高中物理教學現狀進行改觀。由于教師和學生之間缺乏頻繁的交流和溝通，以至于教學氛圍過于沉悶枯燥，無法發揮新課改當中教學理念。

二、新課改中高中物理教學解決舉措

(一)改進教學的過程。新課改的開展不僅僅是對教材內容進行調整，更是需要對課程的目標以及結構進行升級。高中物理教師需要充分了解新課改的內容，以便于可以對自身的教學方法和工作理念進行調整，幫助學生養成良好的學習習慣，培養學生的思維邏輯。學生在學習時遇到復雜問題時，教師不能夠給予學生很多解決方法，應該逐漸引導學生幫助學生解決問題，而不是替學生解決問題。在新課改之下，新型的物理教學模式逐漸呈現了出來，既能夠幫助學生獲取更多的物理知識，也能夠幫助學生養成良好的思維邏輯習慣。通過對教學方式進行調整，調動學生的學習積極性和主動性，培養學生對于物理學習的興趣，強化高中物理學習效果。

(二)合理選擇適量的教學習題。隨著新課改教學理念的持續推進，教師應該對傳統的教學模式進行摒棄，大量的題海戰術已經不能夠適應現代教育的發展，需要積極引進新的教育模式。題海戰術在某種程度上增加了學生的負擔，并不能有效提高學生的成績，只會降低學生的學習質量。在高中階段，學生學習的科目繁多，學習任務較重，在有限的時間內開展多門學科的學習，如果是應用題海戰術，大多數情況也只是趕任務，并不能夠對題型以及相關內容進行分析和研究，無法達到良好的學習效果。在新課改之下，教師在布置物理作業時要具有一定的針對性，結合學生的學習特點和學習中所存在的優勢以及弊端，合理的調整教學方案，為學生選擇適合的習題內容。

(三)完善物理教學設備。隨著科學技術的快速發展，教師在開展物理教學工作時，應該積極地引進多媒體技術，傳統的教學設備已經無法滿足現代化教學模式的需求。缺乏現代化的教學設備，就無法為學生提供輕松愉快的教學氛圍，許多現代化的物理實驗也無法得到開展。針對此類問題，學校應該購買現代化物理教學設備，為高中生物理學習營造良好的硬件條件，充分調動學生的學習積極性和主動性，培養學生對于物理學習的興趣。

(四)重視物理實驗教學。在高中物理學習階段，理論知識的學習非常重要，除此之外，實踐操作也不容忽視，在物理學習中會涉及到許多實驗。物理實驗可以將抽象的理論知識變得更加具體，也會賦予物理知識更多的趣味性，一些無法用語言描述的現象都可以用實驗展示。高中物理學習在開展時，學生要學會將理論知識融入在實驗中，真正發揮理論知識的作用。

結束語

綜上所述，在新課改之下，教師需要對自身的教學理念進行調整，緊跟時代的發展步伐，對教學模式進行優化和調整，滿足現代學生在學習中的各種需求。教師需要充分了解新課改的內容，明確自身在教學中的職責，對于自身的教學方法和教育理念進行優化和調整，摒棄傳統的教育理念。