電子互聯網產品對教學影響的討論

【摘要】我們的學生不是接觸電子產品早了，而是確確實實的晚了。我們在對學生熟悉電子產品的過程中一直有一個誤區，就是數理化、語數外才是真教育，電腦手機等電子產品是外門，是牽扯學生正常精力的罪魁禍首。電子產品不是洪水猛獸，即便是洪水猛獸也應當馴服，使其為我所用，而不能殺之而后快。家長應該從應試教育的體制中醒悟過來，真正從培養孩子能力的實際出發，寬嚴相濟，把電子產品的為我所用。

【關鍵詞】電子互聯網；電子產品；教育教學

我國職業教育發展面臨的許多問題由來已久且錯綜復雜，宏觀方面有高層次技術類人才的缺乏、職業教育生源的質量問題等。微觀方面有教育教學方法、教學質量、課堂紀律等問題。本文就實際教學中遇到的移動互聯電子產品對教育教學的影響，談談自己的看法。

現在職教教師下課后抱怨的最多的話是“愛認真聽課的學生越來越少，不管老師怎樣講，講什么，都聽不進去，他們最關心的是手中的手機！”。電子產品對課堂教學的影響是一個由來已久的問題。手機在學生中普及以前，學生課堂中悶頭玩游戲機，課后向網吧跑的現象已經困擾教育教學很久。教學的根本目的是培養社會的人，從這一點出發，學生無論接觸互聯網還是手機，都是接觸社會、熟悉社會的過程都是為今后進入社會學習的過程。所以一味的打壓學生的接觸新鮮事物的積極性、切斷學生與社會新事物的聯系是不可取的。從歐美國家的教育經驗來看，適當的把學生的這種興趣向積極的方面引導，有保有壓才是解決這一問題的正確途徑。經過對班級學生的調查發現，大部分職教的學生對電子產品是陌生的，經過基礎教育的競爭性選拔，學生的玩興在進入職教的寬松環境后，一下爆發出來。大部分教師想法是應該在學生生活中杜絕電子移動產品的應用，但在實際教學實踐中，我們得出的結論恰恰相反。我們的學生不是接觸電子產品早了，而是確確實實的晚了。我們在對學生熟悉電子產品的過程中一直有一個誤區，就是數理化、語數外才是真教育，電腦手機等電子產品是外門，是牽扯學生正常精力的罪魁禍首。有的家長甚至把學生成績的下降，歸結為玩電腦玩多了，有網癮等等。從現實教學中看，我們常常無奈于學生對電子產品的不熟悉。就拿印刷制版在教授中的經驗來看，我們需要對舊的流程進行數字化升級改造，需要學生對電腦的操作和認識比較高，局域網的建立，各臺電腦之間的互聯，資料在各臺電腦中傳輸與格式轉換等等，很多電子設備，打印機，掃描儀，照相機的操作無一不需要扎實的電腦知識，而對電子產品的基礎認識又很難在一年到兩年的專門的電腦課程中使學生掌握。教師又不得花費很大精力對此進行補充講解，所以影響整個教學計劃的進行甚至降低教學的質量。這種問題在職業學校中比較明顯，與進入本科大學等的學生面臨的學習對象不同，職業學校的學生學習的知識要求操作性比較強，學習對象變成操作的機器，而機器的操作大都以電子形式顯示交互，各種軟硬件都需要扎實的電子知識。許多學生特別是農村學生、知名中學出來的學生，對此特別不適應，上手特別慢。我們經常反思我們的教學到底為什么這么難教，與發達國家教學相比，我們學校、老師以及各個層面的教學機構和專家們困惑于此。從另一個大的層面上來說，我們的教育制度、教學結構在對這方面的認識上都存在問題。我們的家庭教育，從小培養學生興趣，適應社會發展，培養社會的人的方面看，家長們的觀念也需要轉變。結合實際教學經驗談談我們解決問題的辦法。

從解決實際問題角度，要使學生形成良好的使用電子產品的習慣。在教室與宿舍區限制學生上網時段是一種直接的方法。上課期間，可以要求學生統一上交關閉移動上網設備，在此期間對電子信號進行屏蔽。在宿舍區，對上網設備進行定時開關機。使學生形成使用電子產品的習慣，可以從這種外部約束來實現。

從學生接受新知識的角度看，一味的打擊學生的興趣并不可取，寓教于樂是我們很重要的教學方法。基礎電腦課的課程設置也很重要，很多學生從小就對電腦、手機等電子產品充滿好奇，學校家長越隔離學生的興趣，學生反而越隱蔽的去接觸，反而耽誤了正常的學習計劃，通過電腦課，并結合其他軟硬件專業課的設置，使學生充分了解電腦并不是神秘的東西，只有努力學習才能掌握它。

從社會角度去看，電子產品已經與我們生活密不可分，學生學習它實際上是掌握了一門技能，從學生就業的角度看，可以使學生更快的適應工作崗位，更好的與人交往。手機電腦可以是學生的標準配備。很難相信即便是成年人一天也離不開對電腦手機的使用。

從職業方向上看，電子自動化產品幾乎充斥著所有的職業方向。電子商務、物流包裝、移動通信等等，電子產品的使用大大方便了各行各業的生產效率，比如在電腦制版領域，原先的傳統制版排版全部用菲林片，現在制版全部用電子排版，直接用數字流程，把電腦編輯好的數字信息用直接制版機直接刻錄到印版上，這樣降低了廢版率，又提高了工作效率，減少了工時，節約了成本。所以加大學生對電子產品的學習力度，實際上是為將來工作打基礎。

從家庭教育與學校教育結合方面看，家長應該改變對電腦等的電子產品的厭惡心理，正確認識電子產品在學生學習生活中的重要性，相關專業關聯度高的應該鼓勵家長為學生配備電腦手機等電子產品。比如制版專業，我們在制版中需要對版面圖像進行調圖，所以在課堂上應該是邊學邊練，課后也要勤加練習，學生不僅需要電腦筆記本，而且筆記本的配置要求相當高，所以應該使家長從小培養學生對電子產品的興趣，積極鼓勵學生使用電腦，使之成為學習的助手。

綜上所述，電子產品不是洪水猛獸，即便是洪水猛獸也應當馴服，使其為我所用，而不能殺之而后快。家長應該從應試教育的體制中醒悟過來，真正從培養孩子能力的實際出發，寬嚴相濟，把電子產品的為我所用。職業學校的老師們不要對學生上網購物、聊微信QQ、甚至打游戲大驚小怪，社會發展已經到了電子互聯網時代，片面的使學生與社會發展脫節，實際上是對學生的職業發展不利的，怎樣運用好這把雙刃劍，也是真正考驗老師教學管理水平的一方面。學校及其他教育機構更應該反思一下我們的教育，我們的教育教學應該平行于甚至超前于社會發展及其要求，相信只有這樣我們的教育才更有活力，才更有社會價值。

參考文獻：

[1]《廣東高校學生智能手機調查報告》

[2]《現代教育技術應用的倫理審視：必要性及研究邏輯》謝娟 2012、10