基于PISA測試理念啟發下的初中數學教學改革探析

朱淑潔

吉林省乾安縣安字鎮中學 吉林 松原 131403

引言

作為世界基礎教育評價界的重要項目，PISA測試理念在各個國家教育工作中得到了廣泛的使用，加快了教學改革的進程，同時也讓相應的教學活動能夠更加深入有效持續的開展。而在我國現階段的初中數學教學活動中，由于教學內容之間缺乏有效聯系，課堂枯燥乏味，教學體系有待進一步完善，難以激發學生的學習意識，從而降低了其整體的教學質量，不利于促進學生的個人發展。對此，在初中數學教學活動中，教師要要加強先進教學理念和教學方法的學習，綜合更具有針對性的教學過程，提升課堂教學的整體質量。通過加強PISA測試理念的使用，引導學生加強數學過程的體驗，加強技巧性內容教學，引導學生傳承數學文化。

一、PISA測試理念概述

PISA測試理念是以15歲的學生成績來檢測教育結果的一個項目，有很多國家參與到了該項目當中。PISA測試是在加強對學生基礎知識和技能測試的同時也采用問卷形式，加強對學生學習動機和學習態度的測試，實現對學生學習能力的總體評估。與傳統的測試方式相比，加強PISA測試理念的使用，綜合社會生活的實際應用，實現對閱讀數學和科學能力的有效界定。在PISA測試理念的實際應用中，從學生的數學技能，數學概念，數學課程因素，數學情境等不同的領域來加強對學生數學綜合能力的考查。由于PISA更加注重學生的全面發展，通過有效的教學活動，引導學生進行深度學習，加強培養學生數學核心素養；PISA是立足于學生的未來發展，更加注重學生能力的提升，有效培養學生的數學意識；PISA是以學生為根本，通過標新立異的評價方式，加強教育改進[1]。

二、初中數學教學中存在的問題

在初中數學教學活動中，大部分教師仍舊沿用傳統的教學方法來開展相應教學活動。由于學生思維能力不夠成熟，對于知識的理解能力較弱，為了提升整體教學質量，需要教師能夠綜合學生的實際學習情況，采用有效的教學方法加強指導。在具體教學活動中能夠采用更具有針對性的教學過程有效促進學生個人思維發展。而單一的教學方法，難以幫助學生加強理論原理的記憶和理解，缺乏有效的組織訓練，降低了學生的學習效率，難以全面加強教育改革工作。而落后的教學模式，難以綜合學生的個性特點來開展數學教學活動，整個教學課程缺乏針對性，而學生缺乏一個獨立思考的空間。教師和學生之間缺乏有效的互動交流，嚴重降低了學生的學習興趣，難以引導學生加強知識的理解和領悟，增加了學生的學習難度，使得初中數學教學活動流于形式化。而傳統的考評形式，降低了學生的學習體驗，忽視了教育的人文性和教育性。

三、基于PISA測試理念加強初中數學教學改革的策略

(一)構建生本課堂，提高學習能力。為了加強初中數學教學改革，提升其整體的教學質量，教師要綜合使用PISA測試理念構建生本課堂，充分突出學生的主體地位，提高學生學習效果。因而在具體教學活動中，教師要留給學生充足的時間和空間，讓學生進行自主思考，加強對學生創新能力的鍛煉和培養。而在生本課堂構建的過程中，教師要以學生的實際發展狀況搭建相應的教學平臺，引導學生學會使用多樣化的方法來解決問題，加強培養學生的創造性思維和發散性思維[2]。在PISA測試理念的啟發下，教師要通過開展多角度的教學活動，引導學生采用多樣化的方法來解決相應的數學問題，在解決問題的過程中，培養學生的數學核心素養。在課堂教學中，教師要擺脫固守傳統教學模式的影響，加強對學生興趣的激發。而通過為學生營造真實的學習情境，讓學生能夠加強數學知識的體驗，加強數學推理和論證，提高學生的數學能力，幫助學生加強構建數學學科素養核心體系。例如，在課堂教學中，當提出問題之后，讓學生進行小組討論，讓各小組積極發表各自的討論結果和看法，在全班討論的過程中，加強學生之間的互動交流，強化學生主體意識，不斷提高學生學習能力。

(二)簡化教學內容，培養數學思維。為了提高學生解題的正確性，在PISA測試理念的啟發下，通過簡化文本內容，排除復雜文本對學生帶來的影響，提高學生學習效果。由于數學中包含了許多符號公式圖形，增加了學生的記憶難度。而部分數學語言晦澀難懂，對學生的語言能力有著較高要求，而部分學生在學習的過程中難以進行識別和轉化，增加了學生的學習阻礙。因而，在初中數學教學活動中，教師可以利用PISA測試理念，簡化教學內容，全面加強技術性教學，不斷提高學生運用工具的綜合能力。讓學生在學習過程中能夠借助輔助工具，有效促進學生的思維發展。通過使用信息技術，完成圖表圖形數據分析，以借助數學軟件的輔助，讓學生能夠更深入的探索數學知識，加強數學知識的理解和運用，提高學生解決問題的綜合能力[3]。在幾何符號，代數符號，運算符號和特殊符號(求和符號和圓周率)，推理符號的教學中，教師可以借助信息技術加強對學生的思維引導，讓學生能夠憑借自身的直觀感受和體驗，加強符號的實踐應用，提高學生的學習情感。

四、結束語

總之，作為一門基礎性的學科，在教學活動中，教師要綜合相應教學內容，加強基礎知識教學，有效促進學生個人學科發展。通過加強PISA測試理念的使用，加強教學資源整合，做好教學方法的改革與創新，借助更具有針對性的評價體系，加強對學生的個人評價，有效培養學生的數學邏輯能力和學習能力，高效落實育人目標。