關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

呂靜玉

吉林省公主嶺市南崴子街道中心小學(xué) 吉林 公主嶺 136100

“教學(xué)有法，但無定法?！苯處熞鶕?jù)小學(xué)生活潑好動、愛表演、樂于接受新事物等特點(diǎn)，對小學(xué)英語課堂教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在豐富多彩的教學(xué)活動中獲取知識。通過繼承和探索，不斷地實(shí)踐總結(jié)，我們在優(yōu)化英語課堂教學(xué)方法方面取得了一些經(jīng)驗(yàn)，并且取得了很好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

使學(xué)生做好課前熱身成功的熱身準(zhǔn)備像是打開知識殿堂的大門，吸引學(xué)生登堂入室。教師可用英語與學(xué)生打招呼、一起唱英語歌曲，或用課前兩分鐘進(jìn)行演講，介紹自己、同學(xué)或家庭，通過各種教學(xué)手段組織學(xué)生進(jìn)行情感交流，穩(wěn)定他們的情緒，使學(xué)生能很快地融入到課堂中去，為講授新課做好鋪墊。

二、采用直觀教具，提高教學(xué)效率

小學(xué)生對事物的認(rèn)識只停留在表面，他們僅憑視覺、聽覺來決定自己的興趣。因此，直觀教具在小學(xué)英語課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。在教學(xué)中，直觀教具可以是最常見的圖片、投影儀，也可以是教師自己制作的教具，還可以是生活中的實(shí)物。如教學(xué)水果單詞及其句型時(shí)，教師或?qū)W生可以帶來一些水果；教學(xué)學(xué)習(xí)用具的單詞與句型時(shí)，可讓學(xué)生拿出自己的鉛筆、尺子、橡皮等學(xué)習(xí)用品；教學(xué)顏色單詞和相關(guān)句型時(shí)，可以用彩筆或教室里現(xiàn)有的各種色彩……利用這些直觀教具進(jìn)行教學(xué)，不僅節(jié)省了用漢語解釋的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于單詞的記憶，起到了事半功倍的效果。對于學(xué)英語的小學(xué)生來說，認(rèn)讀單詞是極其困難的。讀完就忘是常有的事，以舊帶新、音形義結(jié)合是最適合他們的記憶方法。例如：pen這個單詞，學(xué)生學(xué)會en這個組合讀[en]，在遇到Ben，ten，den，hen……等單詞時(shí)，學(xué)生就很容易正確讀出這些單詞的讀音，而且還能記牢他們的拼寫。這些詞并不需要死記硬背，因?yàn)樗鼈兪怯珊苌俚恼Z音單元組合成的，而這些小語音單元是孩子們在很多種不同的組合中都會用的。

三、創(chuàng)設(shè)合作互動的語言情景，避免機(jī)械的背誦，提高口語實(shí)踐能力

創(chuàng)設(shè)語言情景，并將學(xué)生易于接受、喜聞樂見的事物恰當(dāng)?shù)厝苋氲剿O(shè)計(jì)的情景中，這樣能將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而用情景中的內(nèi)容激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。將教學(xué)內(nèi)容放在一個輕松愉快的環(huán)境中傳授給學(xué)生，使原本枯燥的書本知識變得生動鮮活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。學(xué)生在與同桌或分組操練中，互相學(xué)習(xí)，友好相處，共同進(jìn)步。學(xué)生在情景中交際，在交際中競爭，避免了機(jī)械的背誦，加強(qiáng)了語言的實(shí)踐口語訓(xùn)練，提高了他們的交際能力。

四、融入文化教學(xué)，深化教學(xué)內(nèi)容

不管采用何種教學(xué)方法，教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果僅僅以愉快的學(xué)習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)是行不通的。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延續(xù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)生的新鮮感和好奇心逐漸減弱，學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。因此，僅靠改變教學(xué)形式是不能持久的。教師在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動的同時(shí)，要適當(dāng)加入語言的文化背景，激發(fā)學(xué)生獲取知識、探究異國文化奧秘的愿望，了解中西文化的差異，從而達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多詞語本身就有一定的文化內(nèi)涵，教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識。如學(xué)習(xí)USA、UK時(shí)，有意識地講解一些英語國家的政策制度和相應(yīng)的社會文化知識；學(xué)習(xí)Sandwich、bread 時(shí)，介紹中西方在飲食方面的文化差異。在學(xué)習(xí)一些句子時(shí)，如“How are you？”、“How do you do ”、“How old are you”，講一些英美人士的生活習(xí)慣與中國人的差異。3.借助節(jié)日文化，學(xué)習(xí)口語交際。如過西方節(jié)日、圣誕節(jié)(Christmas day)或新年(New Year)前，學(xué)唱《Happy Christmas》、《Happy new Year》等歌曲，還可以給學(xué)生講解萬圣節(jié)(Halloween)的背景。這些活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中廣泛接觸西方文化。學(xué)生在接納和欣賞不同民族文化的同時(shí)，不知不覺地獲得第二語言的發(fā)展，提高了他們的英語素質(zhì)。

五、充分利用電教手段優(yōu)化教學(xué)過程

在英語課堂中適量、適當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的作用，可以高效地實(shí)現(xiàn)提高英語實(shí)踐能力的目標(biāo)，也是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的重要途徑之一。它的優(yōu)點(diǎn)是：1.聲像并茂，寓教于樂，體現(xiàn)直觀。例如在教學(xué)字母時(shí)，可以播放事先準(zhǔn)備好的錄像，將字母與字母形狀相似的事物、字母的讀音以及字母的書寫筆順一一展現(xiàn)出來，學(xué)生看得生動真切，很快就掌握了要學(xué)的字母。2.情景交融，體現(xiàn)實(shí)際性。多媒體課件使語言和環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生有身臨其境的感覺，能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的語言操練。例如教學(xué)動物的單詞和句型時(shí)，教師播放兩個小朋友看動物時(shí)的對話，讓學(xué)生看幾遍后再模仿。這樣化靜為動、化虛為實(shí)的教學(xué)手段，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。

六、長期堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，促使學(xué)生主動朗讀

為了保證學(xué)生能夠具備正確、規(guī)范、自然、流暢的英語朗讀能力，順利地進(jìn)行口語語言交流，教師盡量用英語組織教學(xué)，在課堂上應(yīng)盡量多說英語，力求語音語調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩，老師講了十句，學(xué)生聽懂了一句就可以了。多讓學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)的課文錄音，對課文的語音語調(diào)形成整體地深刻印象，重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的境地，良好的語音語調(diào)只能從聽準(zhǔn)確的發(fā)音，模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來，是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的，不是從眼睛看到的符號中學(xué)來的，也不是被老師反復(fù)的糾音糾出來的。如此堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生才能突破朗讀關(guān)，朗讀時(shí)才能表情達(dá)意，這對語感的形成至關(guān)重要。

總之，提高教學(xué)效率的方法有很多，教師在教學(xué)中要不斷地反思和創(chuàng)新，靈活地運(yùn)用。