高職計算機信息安全技術的思考

袁雪夢 貴州電子科技職業學院

我國高職階段學校的計算機信息安全技術課程體系正在不斷完善，但是因教學發展的起步較晚，所以目前我國高職階段的計算機信息安全技術教學依然有諸多方面需要持續進步，應當受到校方及教師的重視。本文的討論主題便是新時期的高職計算機信息安全技術教學發展，相信只要真正對信息安全技術教學的改革發展提起重視，未來的網絡環境必然會更加安全可靠。

一、計算機信息安全技術授課目標

目標是行動的指引，有了明確的目標，才能更加順利完成授課過程。教師在授課開始之前，首先必須要對課程的培養目標有所了解，高職的教育目標是以就業為核心的，要結合就業實際去選擇教學方式。在許多高職院校當中，計算機信息安全技術的蛀牙培養目標包括以下幾點。其一是要讓學生流暢安裝并使用防病毒安全軟件。其二是要保證學生能夠熟練利用專業軟件去對網絡環境情況進行分析與判斷。其三是要讓學生具備建立模擬安全測試平臺的能力。其四是要確保學生能夠獨立完成對于計算機硬件的安裝、設置并且要熟練使用防火墻。其五是要讓學生熟練操作維護網絡安全的防范技術。其六是要引導學生學會熟練使用加密工具完成文件的加密與解密過程。其七是要培養學生的系統備份習慣，讓學生學會并習慣使用工具做好系統備份。其八是要讓學生學會使用數據恢復的工具完成數據恢復。以上所談及的僅僅是在當前趨勢下計算機信息安全技術教學的大體目標，根據教學發展的實際情況以及學生的實際情況，還要隨時進行調整，制定新的目標。

二、計算機信息安全技術教學工作的基本策略

（一）讓學生了解信息安全的內涵

信息安全問題大致可以區分為技術類問題以及非技術兩個大類，技術問題包括病毒的入侵、信息的竊取與篡改等等帶來的損害。非技術問題則體現在使用者的用網習慣以及自然災害等帶來的損害。計算機信息安全技術學科研究的關鍵內容包括通信技術、計算機科學、密碼技術、網絡技術、數論、應用數學、信息論、信號處理、電磁技術、信息測量等等多方面知識，可見這一學科是綜合性的，交叉性的學科，這樣的復雜性也是難以避免的。因為信息的傳遞涉及多方面要素，這是無法否認的事實。在信息傳遞過程中，任何一方面因素影響了信息的流通，作為信息安全技術人員都要意識到，對當前的問題根源有所了解。以上的技術與非技術層面分類，也是基于對于網絡安全產生影響的因素去進行區分的。為了做好安全保護與防范，需要從以下幾個方面進行強化。其一是對于基礎設備設施的強化，基礎設備設施對于網絡環境的影響是直接的，即便網絡通暢，如果硬件水平不足，網絡信息的傳輸也難免會受到阻礙，非法分子的入侵也更加容易，硬件系統升級的意義也正在于此。網絡服務器等更是最基礎且最重要的設施，必須要保證穩定的運行。實際上不僅僅在網絡領域，包括通信領域以及供電領域等等，都需要完善的、可靠的基本設備設施才能運行起來，如果基礎設備設施不過關，安全自然無法得到保證。特別是國家級別的基礎性信息設施遭受破壞，所造成的社會影響更是非常嚴重的。為了維護硬件安全，對于舊版本的設備必須要及時淘汰，更換新的設備，相關設施也必須要做好更新，并且要定期開展對于設備設施的狀態檢測。其二是信息系統。信息系統的安全管理是大體單位的，要保證整個體系的安全性，包括系統結構框架的完善、系統運行的維護，此外還包括系統柔韌性及自我修復力等等，為了保護系統，要將工作重點放在阻止系統出現干擾、阻塞、中斷等問題，合理利用系統的各項功能。其三是信息的內容。病毒以及入侵行為，都需要一定的媒介，而信息的傳遞與接收過程則往往是被利用的。無論是偽裝成工作文件的病毒文件，亦或是信息傳輸過程中的截取行為，都是威脅信息安全的不利因素，所以要保證網絡安全，首先必須保證信息的完整性、加密方式的復雜性、獨立性，才能避免信息遭到泄露或是被篡改、毀壞。其四是信息傳遞過程的管控。如同以上所述，在信息傳遞過程中的信息截取，是網絡安全的主要問題之一，從信息的收集、處理、存取、顯示到傳遞等環節，信息都要保證有相應的加密措施。除此之外，對于信息的訪問權限，也必須要做好控制，確保用戶的身份、位置、密碼、賬號等不被非法分子截取，才能避免出現安全問題。

（二）合理設計教學內容

我們已經了解信息安全的重要性，便必須要針對實際的信息安全維護需求去做好教學內容的設計。時代在不斷發展，信息技術的發展更是十分迅速，甚至每天都有新的技術產生。教材內容無法實時更新，但人的認知卻并不是只局限于課本的。所以教師在設計教學內容的過程中，要擺脫課本的局限，結合當前的技術發展趨勢，在講解基本內容的同時，也要根據近期的網絡安全技術發展趨勢，以及網絡安全相關事件去選擇更加符合當前技術背景的案例引導學生，并且要更加重視對于學生動手操作能力的培養，為了讓學生合理利用課上與課下時間，更多學習信息安全專業知識及技術，必須要提升實操的比重，課上指導，課下布置實操任務。考慮到學生的就業需求，教師還要結合信息安全專業就業市場的現狀以及市場需求，針對學生開展就業指導，幫助學生了解到當前在信息安全領域的工作，哪些技術是最有用的，是應用反饋最為理想的。一般來說，大學本科中的信息安全技術基礎課程內容雖然已經包含了很大的信息量，但是卻并不能真正滿足學生就業后工作過程中解決問題的需求。為此教師必須要擺脫以往的灌輸式教學理念，而是要將學生視作未來在專業領域從業的員工，考慮他們的工作需求，做到什么有用教什么，而不是按課本要求死板教學。

（三）注重教學方法的合理應用

教師是課堂上的引導者，但不是掌控者，目的是為學生答疑解惑，指引方向，而不是對學生提出命令，要求學生完成哪些特定的任務。特別是對于已經成熟的高職學生來說，灌輸式的教學方法更是無法認可的。意識到這一點，教師首先必須要轉變自身的思考方向，應當積極提升個人的專業素養，并且轉變自身的教學觀念，要與學生同行。教師當前不可局限于理論，要對我國計算機信息安全技術領域的市場發展的實際情況有所了解，并且要時刻更新自身的認知，對于任何先進的安全技術，都必須要比學生先了解。換言之教師也要不斷學習，不斷充實自己，對于專業技術，應當與學生生展開客觀的探討研究，如同共同開展研究工作的伙伴一樣，而不是單純作為一名教師對學生頤指氣使。對于技術相關課題，教師應當允許學生表達自身的見解，無論對錯，這都是學生探索的過程，教師不應打斷。如果學生有研發新技術的欲望，教師更應當大力支持，給予一些理論上的啟發，讓學生擺脫單純的學生身份，作為一個獨立的個體去學習，去探索。

三、結語

高職院校是培養國家各個領域互贊也認為的重要基地，信息人才亦是如此。我國信息技術的發展，很大程度得益于專業院校的支持，信息安全技術同理。為了培養更多信息安全技術人才，我們需要對信息安全技術教育展開更深入的探討，這是有著重要意義的課題，理應得到充分重視。