區塊鏈技術助力校企人才對接

葉磊 南昌航空大學

一、我國大學畢業生就業問題

就業問題始終是國民經濟中的重要課題，大學生就業問題更是備受矚目。隨著我國高等教育規模的擴張以及我國經濟發展下行壓力的顯現，我國大學生在就業方面的問題也越來越多、越來越復雜。首先是畢業生基數龐大，截至2019年，全國普通高校已經有2956所，高等教育在校學生總規模超過3830萬人，2020年高校畢業生總數約為874萬人，比上年增加40萬人，并且今后一段時間內還會逐年遞增；再就是畢業生就業的結構性矛盾已經成為焦點問題，即“并不是大學生找不到工作，而是很難找到滿意的工作”，結構性矛盾的實質就是就業質量問題。

二、我國大學生就業質量問題的表現及特征

根據教育部每年發布的數據以及麥可思公司的《中國大學生就業報告》來看，我國大學生的整體就業質量偏低，但是在不同的指標上表現出不均衡的現象，主要表現在以下幾個方面：

(一)就業穩定性長期處于較低水平；

(二)就業匹配質量較低；

(三)就業期望與就業崗位的偏差較大。

造成我國大學生就業質量不高的原因之一是校企人才對接過程并不高效、順暢。

三、校企人才對接的主要途徑及其問題

（一）校企合作

管理型、資源型以及利益型障礙是抑制企業產生合作意愿的主要障礙。其中管理型障礙是指由學校制度限制和學生安全問題引發的管理困難；資源型障礙是指由時問緊張、經費限制和硬件短缺等形成的合作困難；利益型障礙是指企業對經濟受損和名譽受損的擔憂。

由于校企合作特別是深度合作受到種種障礙的限制，因而社會資本、網絡招聘和校園招聘（及在崗實習）等其它方式仍然是校企人才對接尤其是廣大普通高校和眾多中小企業人才對接的主要形式。

（二）其它校企人才對接形式

社會資本、網絡招聘和校園招聘等方式可以方便靈活的實現高校畢業生和企業之間的接觸和聯系，但是其它招聘方式中也存在不少的問題，其中之一就是信息不對稱：即用人單位對畢業生所提供的各類應聘信息的真實性和可靠性難以核實，而相關高校面臨來自全國和地方教育主管部門及學生家長等各方面帶來的就業率的壓力，因而缺乏完善相關工作的強大動力；所以近些年來，大量用人單位對會讓有就業意向的畢業生在正式簽訂三方協議(或勞動合同)之前(一般是大4上學期)，到企業進行為其3到6個月的實習，以便考察學生的學習能力、工作能力和溝通協調能力等；但是這段時間既是企業秋季招聘的高峰期，同時一般高校也會在這段時間開設一些學科相關的綜合性課程或者學科前沿新技術類的課程；而一旦學生未能通過實習期的考核，將會錯過秋招的機會，也會影響專業綜合性(或行業新技術)課程的學習，企業也將面臨重新招人的問題。從學校、學生和用人單位三方面所消耗的社會運行成本來看，畢業前到用人單位的長期(3到6個月的)實習，也并非實現校企人才對接的最優途徑。

四、校企人才對接中大學生課外(課技)實踐活動的重要性及其問題

但是，實踐和實際項目經歷作為大學生從校園走向社會、從學生身份轉向工作角色的紐帶和橋梁，能夠極大促進畢業生從學校到職場的順利轉變。用人單位因而也非常看中大學生在校期間的實踐和實際項目經驗，有類似經歷的學生往往更受用人單位的青睞。大學畢業生是否擁有實踐和實際項目經驗、是否擔任學生干部與擁有技能證書等對其就業質量具有顯著影響。岳昌君等人發現，實踐和實際項目經歷對高校畢業生就業具有顯著的促進作用。

各類大學生課外科技活動給廣大學生提供了相應的實踐平臺，但國家級和省級課外科技活動覆蓋的范圍有限，大概只占到學生總數的1/4，獲獎的比例則更低得多；各類校級課外科技活動的覆蓋面則高的多，超過學生總數的1/2。具有國家級或省級課外科技活動經歷尤其是有獲獎經歷的畢業生往往能獲得更多的就業機會，薪資待遇也遠高于其他同學。雖然校級課外科技活動也能夠給高校學生提供鍛煉實踐經驗、提高動手能力的平臺，但是由于各類校級課外科技活動從組織到立項再到實施和結題，全過程只有學校內部相關人員掌握相關信息，外界很難獲得具體的真實情況，相關信息的獲取及其真實性的確認是擺在用人單位面前的一道難題；如果這一問題得到解決，那么校企人才對接的過程將會更加高效和順暢。

五、解決信息真實性問題的辦法之一— —區塊鏈技術

區塊鏈技術是比特幣的技術架構基礎，首次出現在中本聰(Satoshi Nakamoto)發表的《比特幣：一種點對點式的電子現金系統》，文中詳細描述了如何建立一套全新的、去中心化的、不需要信任基礎的點到點交易體系的方法，其有效性已經被自2009年運行至今的比特幣所證明。區塊鏈技術的突出優勢在于去中心化設計，通過運用加密算法、時間戳、樹形結構、共識機制和獎勵機制，在節點無需信任的分布式網絡中實現基于去中心化可信的點到點交易，解決了目前中心化模式存在的可靠性差、安全性低、高成本、低效率等問題。

這種去中心化、分布式的網絡拓撲結構(Peer to Peer)使得在構建基于區塊鏈的學生課外科技活動信息系統的過程中，學校不必另外成立新的職能部門來管理和維護整個網絡，網絡中每個成員即每個記錄學生行為的部門都是該網絡的管理者和維護者，同時，各個職能部門間通過共識機制共享信息，保證整個網絡的透明性，有效防止了數據信息被惡意篡改或發生作弊行為。

區塊鏈技術是最早應用于互聯網金融的新興技術，但是其眾多技術特性特別是網絡容量仍處于發展的初級階段。區塊鏈數據庫記錄了每一筆交易從開始至今的所有數據信息，任何想要進行數據存儲的用戶都需要下載并存儲承載所有資源信息的創世區塊(Genesis Block)。隨著學生的更替和學生人數的增長，區塊鏈中的區塊承載的數據信息越來越多，這對區塊鏈數據庫的存儲空間提出了更高的要求。各類數據量越來越大，導致數據存儲空間受限，影響教師、學生以及管理部門上傳與更新數據信息；也將會降低數據傳播效率，影響師生對數據獲取實時性的需求。與其他存儲技術互相取長補短形成協同效應是解決區塊鏈數據存儲空間受限的有效途徑。

六、結論

校企人才對接過程是否高效、順暢會極大影響高校畢業生的就業質量，而學生的課外(課技)實踐活動的經歷有助于就業質量的提高，因而也是很多用人單位非常看中的；但是大量的學生課外科技活動的核實和確認是擺在眾多企業面前的難題，區塊鏈技術的出現和在教育領域的普及有望解決這一難題，但是該技術應用在教育領域仍有一些障礙有待突破。