《計算機應用》融入思政教育的研究

麻名蕊 青島工學院

引言

習近平總書記在教育大會、教育座談會等各種場合多次強調“立德樹人”，并把“立德樹人”作為高校的立身之本、教育的中心環節、工作的根本標準。因此，高校要立足于培養和造就擔當民族復興大任的時代新人的戰略高度來落實立德樹人。而實現這個根本任務的有效途徑就是課程思政。

一、課程的特點及現狀

《計算機應用》課程是面向非計算機類本科學生的一門公共課程，是學習計算機知識和應用技能的基礎課程，可作為學生以后學習和工作的信息技術基礎，滿足現代社會眾多職業崗位對計算機應用能力的需求。

該課程面向大一新生，讓學生掌握計算機的基礎知識、Word、Excel、PowerPoint的應用，并能正確應用這些操作，解決實際的問題。課程內容包括計算機的概念、起源、發展、分類、應用領域；計算機的組成、原理及主要技術指標；計算機中的信息表示；Word2010文字處理軟件的應用；Excel2010電子表格的應用；Powerpoint2010演示文稿的應用等知識。面對目前社會如此激烈的競爭，學生需擁有立足社會的專業技術能力，在有限的課時內部分教師在教學過程中更加注重技能培養，思政教育元素較為欠缺，忽略了思政與本課程蘊含的內在關聯。

二、課程思政元素挖掘思路

1.課程思政與中華傳統文化相結合

中國特色社會主義根植于中華傳統文化的沃土，中華優秀的傳統文化是中國特色社會主義的主要支柱，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。如井掛上六爻辭云：“井收勿幕，有孚元吉”，這同“構建人類命運共同體”的思想是共通的。將傳統文化中孝悌來實踐友善，以篤信來實踐誠信，以敬忠來實踐敬業，以忠勇來實踐愛國等。將這些元素與課程相結合，讓學生心中有信仰，行事有規范，從而實現社會主義核心價值觀，進而傳承和發展中華傳統文化。

2.與當前社會背景或熱點相結合

對于當前社會的背景和公眾關注的熱點問題，學生顯得更為敏感，對此進行思政元素的挖掘和結合，可以引起學生極大的關注。例如生態環境保護問題，生態環境與人們健康是密不可分的，黨的十八大以來，中國以前所未有的政策密度向污染宣戰，堅決打好污染防治攻堅戰，在課程設計中，引導學生關注生態，遠離污染，打造綠色生活從點滴細節做起，履行可持續發展的責任和義務，樹立綠色增長，共建共享的理念。

另外，計算機犯罪是近十幾年來出現的新的犯罪形式。罪犯利用計算機篡改銀行帳目，進行貪污、盜竊活動；偷竊或篡改數據庫的重要數據；用暴力破壞計算機系統或設備，給社會造成重大損失。教育引導學生牢固樹立法治觀念，堅定走中國特色社會主義法治道路的理想和信念。

3.與學校理念和發展相結合

學校擁有一套完善的價值體系的校訓、辦學理念以及辦學目標。學校文化亦是學校歷史沿革的沉淀，對師生價值觀念具有重要引領作用。這些元素緊緊圍繞“為黨育人、為國育才”的使命和立德樹人根本任務?！?將其作為思政元素融入課程中，讓學生從課程中受到精神潛移默化的啟迪和教育，并內化為師生的共同價值追求和自覺行動。

4.與本課程發展和背景相結合

在計算機的發展歷程中，國外占據主導地位，計算機應用的教材、教學軟件和參考資料中也是引進國外的先進理念和技術為主要內容，在課程中，介紹計算機發展歷史，激發學生的愛國情感，介紹中國在計算機方面的領先技術和中國名人，增強學生的民族自豪感，培養有責任感、志存高遠的時代新人。

5.與專業特點和職業素養相結合

雖然《計算機應用》是面向全校非計算機專業學生的課程，但是不能夠為所有專業指定完全統一的教學內容，應結合不同類別專業的特點以及所需的職業素養，結合行業企業領域的政策文件、行業白皮書等，設置教學內容和實踐素材。引導學生對所從事的專業堅持不斷的關注行業的發展動態及未來的趨勢走向，意識到職業素養和創新意識在所屬行業中的重要性和必要性，為實現中華民族偉大復興提供有力人才支撐。

三、課程建設總體規劃與實施

1.融合思政教育的教學目標

課程以國家計算機二級office高級應用能力為基礎、在傳授計算機的基礎知識、Word、Excel、PowerPoint的應用知識和實踐的同時，融入思政元素，傳播中國特色社會主義的意識形態，引導學生將個人的“小我”融入到祖國的“大我”、人民的“大我”之中。激發學生的專業榮譽感與行業自豪感，使學生具有理想信念和使命擔當。實現價值素質、知識傳授及能力培養三位一體的教學目標。

2.融合思政教育的教學案例設計

在《計算機應用》這門課程中，章節之間的側重要點有所不同，要充分結合每個章節的自身特點，挖掘其中蘊含的思政元素，從課程的教學方案和教學案例等各個教學環節滲透思想政治教育。

(1）計算機基礎知識

在計算機基礎知識一章中，在講解計算機的概念、起源、發展、分類及應用領域的教學內容中，充分發揮名人效應，比如阿蘭 圖靈、馮 諾依曼、比爾 蓋茨等，中國IT業領軍人物，比如馬云、李彥宏、馬化騰等，引導學生樹立遠大理想和目標。聚焦前沿技術，分析美方對于華為的制裁，分析擁有自主創新和加強關鍵核心技術的重要性，引導學生主動為國家和民族的發展出力爭光，介紹我國自主研發的超級計算機，短短的十余年時間里，我國就跨入了第一梯隊超算強國之列，介紹IT新技術云計算技術中，我國阿里云與微軟、亞馬遜共同進入3A鼎力格局，使學生不斷厚植愛國主義情懷，增強民族自豪感。

(2）word文字處理

在文字處理一章中，針對文檔編輯和格式化知識點，選取了中華古典文學《論語》作為實操案例素材，學生掌握要領的同時，感悟儒家經典的價值主張，儒家思想“仁、義、禮、智、信”的傳承和發展，培養學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

選取以“綠色生活”為主題的圖文混排案例實驗，引導學生按照自然、環保、節儉、健康的方式生活成為自覺行動，倡導學生參與綠色志愿服務。

選取“世界最高橋梁排名”為word表格制作的實驗素材，學生在自己動手收集素材時，會自然而然的發現，世界最高橋梁排名中前六名都是來自中國，而前十名我國占了八座，前一百名我國占了83座。中國橋梁的背后，是一個國家逢山開路、遇水架橋的奮斗精神，是中國共產黨脫貧道路上不落下一人的決心和承諾，更是中華民族勇創世界一流的民族志氣。選取“企業質量管理淺析”作為操作案例，講解設置目錄頁眉頁腳頁碼的方法和要點，同時也讓學生知道質量是企業生命的保證，學生增強職業責任感，教育引導學生準確理解并自覺踐行各行業的職業精神和職業規范。

(3）Excel電子表格制作

在電子表格制作這一章中，講解公式和函數的應用知識點，采用“企業員工office應用能力考核報告”作為案例素材，使學生了解隨著計算機普及，辦公智能化，office辦公軟件的熟練操作已經成為工作中的必備技能，堅定學生的學習信念。

采用“中國網民數量統計”作為教學案例，講解數據管理排序、分類匯總及篩選的課程要點，通過對數據的管理，分析中國網民數量的增長，目前中國已經成為全球網民最多的國家，使學生了解中國的科技企業近年來不斷加大研發力度，在全球互聯網科技領域已處于領先位置。基于“全球智能手機銷售數據分析”學習制作數據創建圖表和數據透視表，學生通過數據分析，可以直觀看到華為品牌手機增勢力迅猛銷量領先，占全球16%的市場份額，在全球智能手機銷售量前十名中國手機廠商占了七個，共占據全球市場份額的46%，讓學生體會到中國制造正在世界崛起，越來越多的民族品牌走向世界。結合本章節數據表格的特點，巧妙設計案例，使學生潛移默化地增強對社會主義道路的認同感，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

(4）PPT演示文稿制作

在演示文稿的編輯與格式化這一小節中，讓學生練習制作學校文化宣傳冊，在學生搜集制作的過程中，感受學校的發展歷史、文化建設、辦學理念以及辦學目標，從學校的建設發展過程中萃取特色文化，蘊含著育人育德的內在功能，將影響學生的思想觀念、行為準則以及價值取向。

在超鏈接和音頻播放設置的實驗中，選取“中國夢學習實踐活動匯報”為主題的演示文稿制作案例，引領學生理解“中國夢”的本質內涵是實現國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧，建立學生的崇高理想，為實現中國夢的偉大奮斗中實現自身價值。

3.融合思政元素的課程考核方式

改進考核方式，將思政元素融合在考核當中，例如，在考核綜合實操過程中，所需的素材不再是直接給定的，而是利用多媒體技術展示思政相關的素材，學生需對其進行觀點的提取及總結分析，作為素材原料，再按照要求對其做進一步的office處理。

四、教學團隊建設

將思政教育有機地融入《計算機應用》課程教學當中，教學團隊是關鍵，確保課程思政見功見效，就要加強教學團隊教師課程思政能力的建設。

1.提升課程思政意識，學校可將思政教育納入到崗前培訓和在崗的各項專題培訓中，使各個專業、各位授課教師都能在課程思政工作中找到自己的角色定位，踐行教育使命，積極引導學生同國家之命運、民族之前途緊密相連，增強新時代大學生的責任與擔當。

2.建立思政交流平臺，一方面邀請思政專業教師合作教學教研，另外充分發揮教學團隊黨員教師的作用，引領教學團隊課程思政集體教研，從馬克思主義理論，專業學科，綜合素養等方面互相學習，從而建立教育共同體。

五、總結

在《計算機應用》課程的教學過程中，將思政教育融入到教學的全過程，融合價值塑造、知識傳授和能力培養為一體，形成協同效應，助力構建全員全程全方位育人大格局。將《計算機應用》課程融入思政元素，還要注重教學方法的實施，不要生拉硬套，要找到契合的時機引入思政教育，使課堂變得更有感染力和吸引力，最終達到提高教學質量，實現立德樹人，培養全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人的育人目標。