高職院校數字媒體藝術設計專業人才培養的路徑探析

徐峰 長沙民政職業技術學院藝術學院

在探索高職院校專業人才培養的過程中，首先需要我們了解高職院校的教學特點，之后再進行人才培養路徑的探索。也就是說在教學方法和內容方面來說，高職院校有很大的特點，尤其是數字媒體藝術這種需要緊跟時代潮流發展的專業，所以在這一方面的人才培養中就更加需要我們進行策略的研究。通過正確的專業人才培養路徑來完成高職院校數字媒體藝術設計專業人才的培養。并且需要我們通過對此專業人才培養路徑的滲入探析來為教學實踐過程中提供充足的理論依據，以此來培養出同時具有扎實的理論知識與較高實際操作能力的專業人才。

1 高職院校教學

1.1 高職院校教學特點

從高職院校的教學內容上來說，相教于普通院校的理論學習大于實際操作教學的普遍現狀，高職院校之中則更加側重于對學生專業技能實際應用的操作能力的培養，也就是說高職院校更偏向于技術性專業人才的培養。例如：在進行Photoshop等軟件的設計圖制作過程中，普通高校偏向于通過老師對技術的講解之后讓學生自己進行課下的練習，而高職院校中的老師則會選擇不同的教學方法，比如說會讓學生在課堂上自己講解的過程中進行實際操作，以及時發現學生操作上的問題并對出現的這些問題進行改正，之后再讓學生通過課后作業進行課下練習。也就是說實際上高職院校的教學方法更偏向于中學的教育方法，以老師的引導為主，學生的自主探索為輔。因為普遍情況上來說，高職院校的學生學習水平與能力相較于普通高校來說是要偏低一些的，那么這樣的教學方法可以很好的幫助學生彌補自身學習條件的不足之處，從而幫助學生完成專業技術的學習，并且讓他們可以通過這種學習方法來學會對所學專業知識的靈活運用。

1.2 高職院校如何選擇合適的教學路徑

如今的社會發展越來越偏向數字化，那么就意味著高職院校的老師在選擇教學路徑的過程中需要緊跟時代發展的腳步，比如說運用多媒體教學設施，讓學生們在聯系的過程中運用實時素材，還要注意掌握學生的整體學習能力與學習水平，從而來制定合適的教學策略，來完成教學目標。例如：高職院校中對學生進行數字媒體藝術設計專業的教學過程中，可以通過老師模擬各方面實時發展中的內容讓學生進行實踐操作，比如說前幾年的漫威巨制《復仇者聯盟》，里面就運用到了非常多的電影特效，那么就可以讓學生從細節的模仿制作開始一點一點摳技術，從而達到對學生們的技術訓練。或者可以通過具體要求特征的方式讓學生們設計出動畫人物或某個活動的標志或是吉祥物等方法，來激發學生們的創新精神和創造能力。用這種教學路徑的選擇方法來完成對學生的技術教學與能力培養。

2 數字媒體藝術設計

2.1 數字媒體藝術設計包括什么

第一，數字媒體藝術設計中最常見的是電影電視劇特效的制作，在很多科幻電影或電視劇中，經常會出現一些涉及到外太空或者操作起來會嚴重影響到演員人身傷害的場景，那么這種場景就無法在拍攝過程中進行實景拍攝，就需要通過后期的特效制作來完成這些鏡頭，以保證電影或電視劇在上映時能夠帶給觀眾優秀的視覺享受。

第二，數字媒體藝術設計中也包括游戲的制作，在一些游戲中玩家所選用的角色等就需要進行長期的數字媒體藝術設計，通過對人物初期的特點指定來進行建模，之后加上后期的潤色處理就會給玩家呈現出非常棒的游戲人物。并且還有一些游戲中的戰斗場景，都是需要運用這項技術的。

第三，在一些網頁的設計上，為了能夠保證網頁能夠顯示出本網站的特點，就需要專業的網頁設計來進行網頁制作，而這其中就需要運用到數字媒體藝術設計技術對網頁進行設計制作，以此來表現出整個網頁的特點以及網頁的主營業務，從而吸引到瀏覽者的目光。

3 數字媒體藝術設計專業人才培養路徑的探析

3.1 確立高層次的教學策略

高層次的教學策略指的是老師的教學思想，由于數字媒體藝術設計的教學需要老師不停的改變自己的教學思想以保證教學的適時性，并且需要老師們不停的改變自己教學思想的展示方法來保證學生能夠學習到專業知識，同時由于高職院校的專業教學方法非常具有特殊性，需要老師確立高層次的教學策略來進行教學。而教學思想是比較抽象的概念，那么就需要老師通過將抽象思維具象化的方法來對學生進行教學。例如：老師在教學過程中可以通過組織學生實踐操作的方法來將自己的教學思想滲入到學生的實踐操作過程中，并且讓學生在這個過程中可以充分體會到老師的教學思想。所以說想要確定正確的人才培養路徑首先需要老師確定正確的方法來確立高層次的教學策略，以達到教學目標。

3.2 組建理論和實踐結合的教學體系

在高職院校的數字媒體藝術設計專業的教學過程中，僅僅依靠對學生進行理論教學而完成讓學生掌握知識是無法達到讓學生完成學習任務的目標的，那么就需要通過理論和實踐結合的教學方法來幫助學生進行專業技能的學習。例如：老師在對學生進行網頁制作的教學過程中可以通過對學生布置模擬任務的方法讓學生進行網頁制作的實踐操作，從而來暴露出學生在操作過程中的不足之處，讓老師可以通過他們的表現來幫助他們改進自己的不足之處，提高他們的實際操作能力。使學生們不僅可以完成對理論知識的學習，也可以做到在實踐中能夠靈活運用自己所學過的理論知識并可以提高他們的實踐操作能力。所以說組件理論和實踐結合的教學體系是本專業人才培養路徑的重要組成部分。

3.3 設計吸引學生的教學內容

隨著時代的飛速發展，數字媒體藝術設計的教學如果僅僅依靠傳統的老師書寫板書學生聽講的教學方法對學生進行教學是完全無法構建高效課堂的，并且常常會造成學生對學習產生厭倦心理，那么就需要老師重新制定教學內容，設計可以激發學生學習興趣的課程內容。例如：可以通過老師在課堂上對游戲的制作進行講解，將學生的興趣作為切入點，提高學生與老師之間的互動頻率，營造活躍的課堂氛圍，讓學生在自己感興趣的方面進行深入研究，可以讓學生感受到所學專業技術的樂趣所在，能夠讓學生在學習專業技術時能夠更加積極主動。并且這種教學方法還可以展現出專業知識與生活非常緊密的聯系。所以說設計吸引學生的教學內容是培養數字媒體藝術設計方面專業人才的有效路徑。

3.4 構建協作教學模式

協作教學模式指的是以網絡為教學基礎的教學模式，同時協作教學模式中最大的特點是由多個教師經過探討制定出最優化的教學內容和教學策略，由多個教師共同達到對學生的教學目的。這種教學模式在數字媒體藝術設計中凸顯出的最大的優點是可以讓學生接觸到不同老師的教學理念，也展現出了互聯網教學技術的包容性。并且這種教學模式可以做到教學資源的共享，也就是說可以讓學生真正從多角度來學習數字媒體藝術設計技術，讓學生能夠做到知識吸收最大化。所以說構建協作教學模式是培養數字媒體藝術設計方面專業人才的必要途徑。

4 結束語

數字媒體藝術設計專業本身就是極具時代特征的一個專業，所以想要培養這方面的專業人才就需要緊跟時代潮流，并且由于高職院校具有注重實踐的教學特點，那么在進行專業人才培養的過程中找到合適的教學路徑是至關重要的。因為教學路徑從一定程度上決定了學生對理論知識的掌握程度以及專業技術的操作能力。