基于社團活動的高中英語教學(xué)模式研究

摘 要：社團活動指的是依據(jù)學(xué)生興趣喜好所組織開展的課外活動，具有選擇性、多元性、靈活性，學(xué)生在活動中不僅能開闊眼界，還能接觸更多知識，利于增強核心素養(yǎng)。如何將社團活動與教學(xué)活動有機關(guān)聯(lián)在一起，成為教學(xué)實踐要解決的問題。文章基于社團活動研究高中英語教學(xué)模式，以期為提升高中英語教育水平提供參考。

關(guān)鍵詞：社團活動;高中英語;教學(xué)模式

一、 引言

為使課外生活更加充實，利用自己的時間拔高能力、掌握知識、結(jié)交朋友、紓解壓力，社團成為高中生的選擇。為引領(lǐng)學(xué)生珍惜寶貴的時間，在社團活動中做有意義的事，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科為基礎(chǔ)創(chuàng)立社團并開展課外活動，達到課外、課內(nèi)一體化的育人目的。然而，有些高中在組織開展社團活動的過程中卻存在脫離課堂的現(xiàn)象，無法通過社團活動落實育人目標(biāo)。基于此，為使高中英語育人效果更優(yōu)，基于社團探析教學(xué)模式顯得尤為重要。

二、 基于社團活動的高中英語教學(xué)價值

（一）建設(shè)一體化的育人體系

基于社團活動的教學(xué)模式將課外、課內(nèi)有機聯(lián)系到一起，教師可在課內(nèi)講授知識，這些知識會轉(zhuǎn)化為課外學(xué)生開展社團活動的動力，還可溫故知新，提升育人水平?；诖耍鐖F活動是英語教學(xué)的外延，賦予學(xué)生英語知識了解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用持續(xù)性，達到建設(shè)一體化育人體系的目的。例如，教師在進行“First Impressions”教學(xué)時可指引學(xué)生在社團活動中進行自我介紹，由團長負責(zé)創(chuàng)建學(xué)生信息表，這不僅可助力學(xué)生了解彼此，還能提升學(xué)生英語口語表達能力，掌握自我介紹的方法，落實高中英語教學(xué)目標(biāo)。

（二）調(diào)動學(xué)生英語求知的自主性

社團活動豐富多彩，給學(xué)生展示風(fēng)采、紓解壓力、交流溝通提供了機會，學(xué)生在社團活動中是絕對的主角，在實踐中掌握自主權(quán)，這為學(xué)生主動運用英語知識及技能開展社團活動奠定基礎(chǔ)。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生了解英語文化時可鼓勵學(xué)生在社團活動中閱讀一些感興趣的書籍，如《福爾摩斯探案集》《傲慢與偏見》《神奇的動物在哪里》等，通過分角色朗讀、文本細讀走進英語文化，對英語語境更加了解，還可掌握更多生詞及句式結(jié)構(gòu)的用法。因為在社團活動中學(xué)生課外閱讀書籍是自主選定的，加之團內(nèi)成員能互相鞭策、監(jiān)督、幫助，最終完成英語閱讀任務(wù)，所以可調(diào)動學(xué)生英語求知自主性，將閱讀中遇到的問題視為社團活動持續(xù)推進的動能，繼而使基于社團活動的英語學(xué)習(xí)效率更高。

（三）提升學(xué)生的英語素養(yǎng)

英語核心素養(yǎng)有四個維度，從學(xué)習(xí)能力維度來講學(xué)生要會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)意識，掌握學(xué)習(xí)方法，從思維品質(zhì)維度來講學(xué)生要通過學(xué)習(xí)增強思維的創(chuàng)新性、批判性、邏輯性，從文化品質(zhì)維度來講學(xué)生要認同、理解中外文化，學(xué)生的人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)能不斷提升，從語言能力維度來講學(xué)生要在英語學(xué)習(xí)中具備看、寫、聽、說、讀的能力。基于社團活動的英語教學(xué)使學(xué)生更加敢想、敢說、敢做，在活動中能激活思維、強化品格并提升學(xué)習(xí)能力及語言能力，繼而達到培育學(xué)生英語素養(yǎng)的教育目的。

三、 基于社團活動的高中英語教學(xué)要點

（一）人文性與趣味性兼顧

通過對高中英語核心素養(yǎng)進行剖析可知，在高中階段學(xué)生需強化思維，還需在認同優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上增強人文素養(yǎng)，這就需要社團活動具有文化養(yǎng)分，能推崇優(yōu)秀文化并摒棄劣質(zhì)文化。中外文化存在差異是事實，雖然國外在藝術(shù)文化、科技文化等方面有領(lǐng)先之處，但亦存在有待糾正且與中華文化有沖突的部分，這就需要學(xué)生增強社團活動的人文性，將更多精力放在鉆研被廣泛認可的國際文化上，使社團活動更有意義。社團活動不完全是課堂的擴展，學(xué)生在活動中可探討一些自己感興趣的內(nèi)容，如“在英語語境中顏色與情緒的關(guān)系”“如何用英語翻譯古詩詞”等，在此過程中強化語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)等英語素養(yǎng)，使學(xué)生可在興趣帶動下高效參與社團活動，繼而基于社團活動提高高中英語教學(xué)有效性。

（二）綜合性與針對性兼顧

基于英語的社團活動雖以英語知識為基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)英語知識并非其唯一目標(biāo)，學(xué)生不僅能了解更多語法、句式、單詞、寫作格式的用法，還可看英文電影、學(xué)唱英文歌、表演英語脫口秀及舞臺劇等，使社團活動更加有趣、豐富，多角度指引學(xué)生走進英語知識，增強基于社團活動的英語教學(xué)綜合性。英語社團活動還需具有針對性，與課上所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，例如教師在進行“Travelling Around”教學(xué)時可指引學(xué)生在社團活動中了解更多國外知名景點，并組織語言介紹自己想往之地，以“如果我有機會去那里，要這樣安排……”為主題予以討論，在此基礎(chǔ)上寫出游計劃，繼而圍繞所學(xué)內(nèi)容展開社團活動，培育學(xué)生的思維能力、語言表達能力、寫作能力等英語素養(yǎng)。

（三）生本性與指導(dǎo)性兼顧

學(xué)生在社團活動中積極表現(xiàn)、思維活躍、互助共進，理應(yīng)成為社團的主人，也培育了學(xué)生自學(xué)能力、協(xié)作能力等素養(yǎng)。英語知識具有專業(yè)性，學(xué)生對英語文化的辯證分析能力有待提升，尤其在說唱文化興起的新時代，諸多充滿憤怒、暴力的黑人說唱音樂會對學(xué)生“三觀”帶來負面影響，加之網(wǎng)絡(luò)增強了文化的交融性，容易給學(xué)生帶來困擾，這就需要教師加強指導(dǎo)，照亮學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，使社團活動能充滿正能量，將更多利于學(xué)生情感、思想、行為等方面和諧發(fā)展的英語知識帶入社團，供學(xué)生研討與學(xué)習(xí)，使學(xué)生可在社團活動中全面成長。

四、 基于社團活動的高中英語教學(xué)原則

（一）目標(biāo)統(tǒng)一原則

為保障社團活動能成為英語教學(xué)的一部分，學(xué)生在活動中可了解、學(xué)習(xí)、運用更多英語知識，教師要保障社團活動與英語教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一。無論是新課程標(biāo)準還是“新高考”均對學(xué)生全面發(fā)展提出要求，這就需要社團活動能從學(xué)生行為、思想、情感三大角度切入，助力學(xué)生拔高英語核心素養(yǎng)，在目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上提高英語教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進行“The Night the Earth Didn't Sleep”閱讀教學(xué)時，可指引學(xué)生在社團活動中組織開展“課本劇”表演活動，從網(wǎng)絡(luò)、書籍、紀錄片等渠道了解地震災(zāi)害，并將災(zāi)害中感人的事跡創(chuàng)編成英語“課本劇”，通過表演感受災(zāi)害的殘酷及人情的溫暖，期間還可培育學(xué)生的語言品質(zhì)、思維能力、學(xué)習(xí)能力等素養(yǎng)，繼而基于社團活動提升高中英語教學(xué)水平。

（二）持續(xù)深入原則

社團活動若想助推英語育人活動持續(xù)發(fā)展亦需在高中校園始終有一席之地，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生成立社團并制訂團規(guī)，確保社團活動有組織、有紀律，不能隨意暫停社團活動，同時活動計劃、目的、方法等內(nèi)容應(yīng)定期與教師溝通，并得到教師的指導(dǎo)，確保社團活動能持續(xù)展開，同時與英語教學(xué)目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。受高考影響，高一到高三社團活動頻次需有差異，針對高一學(xué)生來講為使學(xué)生對英語有濃厚的興趣，可每周組織開展2～4次社團活動，高二、高三可酌情減少社團活動頻次，還要根據(jù)學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展動態(tài)優(yōu)化社團活動主題與方案，使社團活動能持續(xù)深入推行，還可具有紓解壓力、優(yōu)化品格、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等功能作用。

五、 基于社團活動的高中英語教學(xué)路徑

（一）改進教學(xué)思想

基于社團活動的英語教學(xué)除育人為本外，還要在立德樹人思想加持下注重德育為先，將英語教學(xué)與德育關(guān)聯(lián)在一起，響應(yīng)德育教改號召，提升社團活動育人水平。例如，教師在進行“Cultural Heritage”教學(xué)時，可引領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)保護、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，基于社團活動推行STEAM教育思想，鼓勵學(xué)生利用科技、工程、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科知識及技能，從文化遺產(chǎn)中選出自己喜愛的內(nèi)容并依托模型、展板、PPT、表演（演講、歌舞等）及其他形式予以展現(xiàn)，讓更多師生了解儺戲、吊腳樓、打糕、藏語等文化元素，使學(xué)生可在英語學(xué)習(xí)中優(yōu)化道德修養(yǎng)，還能提升其人文素養(yǎng)、信息處理能力、表達能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

為使基于社團活動的高中英語教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教師需針對教學(xué)模式加以創(chuàng)新，多渠道發(fā)揮社團活動的育人作用。例如，教師在進行“Wildlife Protection”教學(xué)時，可指引學(xué)生在社團活動中設(shè)計保護野生動物主題的海報并貼在學(xué)校的宣傳欄上，還可通過網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)查統(tǒng)計，搜集與野生動物保護有關(guān)的數(shù)據(jù)資料，并設(shè)計成圖表，在課上分享社團調(diào)研結(jié)果，使學(xué)生能意識到野生動物保護的必要性及緊迫性。其中，學(xué)生瀏覽英文紀錄片、文獻、書籍并設(shè)計英文海報、圖表的過程，就是教師基于社團活動培育學(xué)生英語知識應(yīng)用能力、語言思維能力、創(chuàng)造力等核心素養(yǎng)的過程。再如，教師在進行“Music”教學(xué)時可鼓勵社團學(xué)唱英文歌，如“Poker Face”“Down of us”等，其目的是將音樂美育、英語智育融合在一起，指引學(xué)生在研讀唱詞的過程中掌握句式、語法方面的知識，還可針對唱詞中與常規(guī)語言習(xí)慣不符的部分進行討論，營造敢于質(zhì)疑、趣味驅(qū)動、學(xué)生為主的英語教學(xué)氛圍，進而培育學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，提高基于社團活動的高中英語教學(xué)有效性。

（三）加強教學(xué)反思

在高中英語教學(xué)中有些教師過于看重學(xué)生的成績，未能將“新高考”的要求與英語教改聯(lián)系起來，這會弱化社團活動育人的功能作用。基于此，高中英語教師要加強教學(xué)反思，為的是發(fā)現(xiàn)基于社團活動的英語教學(xué)理念、方法、計劃等方面存在的問題，受問題驅(qū)動展開教研工作，通過教研彌補基于社團活動的英語教學(xué)短板，在此基礎(chǔ)上依托社團聚合英語育人資源，使學(xué)生能在讀、唱、演、畫等形式的社團活動中提升英語素養(yǎng)。例如，教師在針對“Music”的教學(xué)成果進行反思時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在社團活動中僅圍繞歌曲的演唱進行學(xué)習(xí)，未能從表演者的經(jīng)歷、歌曲創(chuàng)作背景等角度切入搜集英語拓展性閱讀素材，這不利于學(xué)生拔高英語素養(yǎng)?；诖?，教師可指導(dǎo)學(xué)生多維度剖析英語歌曲的內(nèi)涵，為使擴展性閱讀效果更優(yōu)可開發(fā)微課，針對社團活動中學(xué)生選唱歌曲的有關(guān)內(nèi)容加以集聚，利用視頻、音頻、組圖等媒介予以輸出，發(fā)揮微課要點清晰、內(nèi)容生動、形式多樣等特點，提高社團活動的有效性，繼而助力學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時增強閱讀理解能力、自學(xué)能力等素養(yǎng)，實現(xiàn)基于社團活動的高中英語教學(xué)目標(biāo)。

六、 結(jié)語

綜上所述，為使高中英語教學(xué)可在社團活動的支持下有效培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要在課上做到綜合性與針對性兼顧、人文性與趣味性兼顧、生本性與指導(dǎo)性兼顧，推行目標(biāo)統(tǒng)一原則、持續(xù)深入原則，還需改進基于社團活動的英語教學(xué)思想、創(chuàng)新教法、加強反思，繼而提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：楊小榮，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都實驗中學(xué)。