提高班主任德育教育實效的策略

楊楠

摘要：德育教育對學生的自身成長有著積極的影響，同時對學校的未來發展起著指引、動力及保障的作用。高中學生正處于成長的關鍵階段，作為班主任應幫助學生完善自身成長，適應社會發展，實現自我價值。本文探討班主任做好班級的德育教育的策略：創建氛圍，幫助學生德育發展;因材施教，針對不同類型學生進行德育教育;提高與學生談話的技巧，取得最佳的教育效果。

關鍵詞：德育工作;提高實效;技巧策略

在新課程改革的背景下，班主任要明確自身的工作職責，其不僅要督促學生學習相關的知識，還要做好德育工作，確保學生健康成長起來。對于學生而言，高中是一個非常重要的階段，班主任在學生成長、學習的這一階段中發揮著至關重要的作用。因為學生在學校日常學習生活中，接觸最多的人員也就是班主任，其每一句話語、每一個動作都會留給學生以深刻的記憶，是學生們模仿、學習的直觀對象，同時也在潛移默化地影響著學生們的思想、觀念及對客觀事物的認識。所以，學校就應依靠班主任進行德育教學工作，更好地幫助學生成長為對社會有用的人才。

一、創建氛圍，幫助學生德育發展

學生的道德品質是在自然環境中潛移默化地形成的。因此，班主任在對學生進行德育教育時，應為其創建良好的氛圍，更利于開展德育工作。良好的校園秩序及優美的校園環境不但可以創建濃郁的學習氛圍，同時也可以幫助學生更好地進行德育發展，啟迪學生的心靈智慧，增強學生的思想覺悟，陶冶學生們的情操。所以，班主任應與學校共同協作，在育人環境中進行努力，創建一個優美的、潔凈的校園環境。

例如，在擔任班主任期間，我都會帶領學生搞好校園綠化工程、在草坪上放置溫馨的警示標語，組織學生在校園板報上定期進行豐富的德育宣傳，在校園廣播中播放優美舒緩的校園音樂，在節假日時播放溫馨的節日祝福等。另外我也讓學生選取自身喜愛的校園歌曲進行點播，送給自己的親人、老師，比較要好的同學等。進而讓學生在舒心愉悅的氛圍中進行學習、生活，在潛移默化中提高自律性，養成積極、樂觀的良好品格，起到“潤物細無聲”的作用，為學生未來的發展夯實德育基礎。

二、因材施教，針對不同類型學生進行德育教育

高中階段的學生，隨著身體的迅速發育，自我意識明顯增強，已具有獨立思考和處理事物的能力。所以班主任在進行德育教育工作中，應掌握因材施教的方法，對不同的學生采用不同的教育模式，幫助每一名學生增強自身品質，完善自身成長。

在高中班主任工作中，我已總結出針對不同類型學生采取不同的德育教育方法。

例如，對于來自離異家庭的這類學生，我會充分了解他們的特點，關注他們的心理狀況，多用愛去呵護他們，帶給他們來自老師和集體的溫暖。同時，我還會要多與學生的父母溝通，讓他們給予孩子盡可能多的關愛。

對于家長袒護孩子的這類學生，我會積極與家長溝通交流，介紹自己的教育方式，并請家長對班級的管理方式提出意見，根據其意見有針對性地交流解釋，使家長明白我的努力是真正為孩子負責，從而取得家長的理解和支持。

對于對管理持反對意見的這類學生，我會私下與其真誠交流、溝通，認真傾聽他們的心里話，找準問題的突破口，對癥下藥，使得這類學生能夠接受我的管理并積極融入班集體。同時，對于這類學生我還要給予充分的認可，主動發現其優點，并及時提出表揚，幫助其樹立自信。

對于過度喜歡打扮的這類學生，我會通過召開專門的主題班會引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，形成正確的審美風氣。與相關學生私下交流、溝通，讓他（她）們認識到自己的問題所在。同時在日常的班級管理中，借助豐富多彩的班級活動，讓這些學生在活動中發揮特長，通過轉移精力，最終實現學生的完美轉化。

對于經常遲到的這類學生，我會引導他們樹立正確的時間觀念，在日常班級管理中培養他們守時的習慣，注重培養他們的集體榮譽感，讓他們充分認識到由于自身的遲到問題對班集體帶來的不良影響，并幫助他們改正自己的錯誤行為。

三、提高與學生談話的技巧，取得最佳的教育效果

和學生談話，是班主任向學生進行德育教育的重要手段。高中階段的學生，自我意識明顯增強，班主任只有提高與學生談話的技巧，才能談得攏，才能使學生樂于接受教誨，才能取得最佳的德育教育效果。

在高中班主任工作中，我總結出提高與學生談話技巧的一些竅門：

談話時應多用“我們”。班主任在和學生談話時（無論是個別談心還是在全班講話），特別是在說到一些不良現象時，習慣于說“你們怎么會這樣……”“我要求你們……”，仿佛師生是對立的雙方。因此，班主任在與學生說話時，班主任要經常提醒自己：多用“我們”，實在需要特指學生時，也盡量改用“大家”這樣委婉的稱呼。

談話時應把師生平等的觀念落到實處。師生之間要想溝通順暢，貴在真誠、平等。班主任不要認為自己永遠比學生高出一大截，要尊重學生的思想，尊重學生表達不同意見的權利。

談話時應善于尋找和學生的共同語言。教師和學生談話，不僅僅是對學生施以幫教，還有大量很生活化的交流。這些交流，可以增進師生感情，維系師生之間良好的關系。良好的關系有助于教育問題的解決，實現良性循環。

談話時應學會對學生的事“感興趣”。對學生感興趣，其實就是對自己從事的工作感興趣，對人的心靈世界充滿好奇心。這些既是班主任戰勝職業倦怠感的有力武器，也是博得學生信任的很有效的辦法。

談話時應試著使用一些改善人際關系的小技巧。比如，適當改變一下對學生的稱呼;在了解學生脾氣的前提下使用一些肢體動作，比如拍肩膀、摸頭發、握手、擁抱;在學生的一些重要的日子（如生日），給學生制造一點驚喜，等等。

談話時應學會角色置換。在社會心理學中，人們把交往雙方的角色在心理上加以置換從而產生的心理效應現象，稱為角色置換效應。角色置換效應的典型例句：我也是從你這么大過來的，我很理解你;換了是我也可能會那樣做的;我也曾經有過和你一樣的煩惱。如果你是老師，你會怎么做呢？

總之，做好班級的德育教育是一件很不容易的事。不過，作為班主任，如果平時能夠提升自己的班級管理能力，提高自己的班級管理技巧，經常換位思考，使班級的德育教育具有引導性和指導性，就一定能夠做好班級的德育工作。