淺談如何抓好三年級小學生起步作文教學

韋燕

一說到三年級的起步作文，相信很多人都叫苦不迭----學生會覺得害怕，老師也感到頭痛。俗話說：萬事開頭難嘛。這話不是沒有道理，為此，我們針對三年級起步作文的教學進行了專門的專題研究，在這一年的研究中，我逐漸摸索出了在作文教學中的一些門道，總結了一些作文教學心得如下：

一、培養學生習作的興趣。

俗話說興趣是最好的老師，因此培養學生的習作興趣，才是輔導學生寫作重中之重的任務。三年級的學生已經有兩年看圖寫話的積累，他們已經積累了一定的寫作材料和一些好詞佳句。但是進入三年級之后，習作要求由簡單的看圖寫話的問答式變成了文章的格式，其難度可想而知，學生們一下子感到無所適從也很正常。因此作文教學時如何挖掘學生已經積累的材料，如何培養他們習作的興趣，對學生作文是非常重要的，也是這個學段一個重要的轉折點。我在教三年級學生寫作文時，我首先給學生們定了統一的習作的內容，也就是全班同學都是寫同一個主題的作文。我先引導學生們一段一段的寫，然后把寫好的每一段都串連起來，這樣就組成了一篇完整的習作。這次作文后學生們對作文思路也有了一定的了解，加上平時給予他們的鼓勵和表揚，哪怕是一詞一句的微小進步我都給予很大的肯定。在以后的教學中，我也逐漸改變教學方法，一是鼓勵學生上講臺讀作文中的好詞佳句，讀自己寫得好的句子或段落，讓大家欣賞欣賞。二是引導學生在平時的生活中要滿懷感情去觀察事物。

布魯納說：最好的學習動機莫過于學生對學科本身發生興趣。經過一段時間的訓練，我逐漸消除了學生害怕習作的心理，讓學生覺得習作其實并沒有想像中那樣的難，反而覺得是一件比較輕松而有趣的事。因此學生們都樂于表達，也愿寫，能寫。

二、引導學生積累語言、寫作材料。

俗話說，腹有詩書氣自華、書到用時方恨少。這句話講語言的積累對寫作的重要性。寫文章要想文思如涌，筆下生花，必需要有豐富的語言積累，只有語言積累到一定的程度才能達到下筆如有神的效果。可是寫作的素材和語言的積累在哪里呢？其實它就在我們平時的生活中，在我們平時的閱讀里。引導學生學會了觀察生活、體驗生活、感悟生活，學生就能寫出充滿真情實感的習作了。常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書、讀好書、會讀書，就能使學生的習作語句通順，妙語連珠。

《新語文課程標準》中要求：小學階段學生背誦優秀詩文不少于150篇，課外閱讀總數不少于150萬字。這些要求，體現了學生要想擁有豐富的寫作材料，前提條件是必須要進行廣泛的閱讀。

因此，在平時的教學中，我會運用各種各校的方法引導并激勵學生進行廣泛的閱讀----一個是課內閱讀，另一個是課外閱讀，而且十分注重指導學生積累生活中經驗，鼓勵他們熱愛生活，平時要注意觀察事物，積極參與生活實踐，善于積累材料，為寫作開啟源源不斷的材料寶藏。作文教學之前一般我都會讓學生們學會去觀察，如 動物、植物小檔案的教學，我讓學生回家觀察家里的貓、狗、雞、鴨、鵝等動物，觀察家里的或野外的花花草草等植物，了解動物、植物的外形特點和它們的一些生活習性，以及自己和它們之間發生的一些小故事。這樣一來，學生的頭腦當中有了豐富的生活積累，就能寫出比較情真意切的作文了。再如第六冊第一單元作文是寫花，我引導學生們仔細觀察家里養的，野外長的各種各樣的花，我還通過上網搜集一些花的圖片，展示并介紹有關花的知識，讓學生們對這些花有一定的認識，那么學生的習作材料就豐富起來了，必要時我還會給他們找相關的習作材料，學生寫起來就會覺得更得心應手了。

三、學會審題選材。

雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已涉及到。 所以還要教學生學會審題，因為審好題是寫好作文的關鍵。我在指導上主要是從寫人、寫事、寫景、寫物、寫想象文等文章的各種形態著手，抓住最常見的規律進行指導，在選題上進行專項訓練，并教學生學會按三個步驟來審題：一是寫什么二是寫多少三是抓中心詞。寫之前，如果善于抓住中心詞，寫作文時就不會跑偏，就能很好地把握文章的中心思想了。比如寫《能干的媽媽》，我首先讓學生把題目審一審，知道作文要求是寫人的，而且是寫一個的，中心詞是能干的。然后在選材方面我為學生羅列了媽媽的業余愛好、煮菜好吃、勤勞、愛清潔、電腦高手等材料讓學生選擇，判斷哪些材料能適合能干的，至少學生的習作就不會出現有離題萬里的現象了。

四、示范引領，教師寫下水作文的作用。

著名語文專家劉國正曾說過：你要教會學生寫文章，自己要先樂于和善于寫文章，教起來才能左右逢源。

三年級的學生由看圖寫話剛剛接觸到寫作文，很多方法并沒有掌握，因此范文就成了學生們學習的例子。在每一次作文之前，一般我都會寫一篇下水作文，就是想達到帶學生們過河的目的。首先我讓學生們學習范文，找出范文中常用的一些寫作方法和技巧，并要求學生學習掌握這些寫作方法，最后運用到自己的習作當中去。萬事開關難，三年級只是起步作文階段，要求學生一開始就去進行習作創新真的很難，如果能夠根據范文先進行仿寫，并達到一定的要求我覺得就相當的不錯了。

教師的下水作文雖然是一把雙刃劍，我覺得只要我們運用得當，把握好示范的度，努力去克服它不好的一面，讓學生體會習作的方法，積極發揮教師的下水作文的作用。

三年級起步作文到底應該怎么教？我想，只要我們多一份心，領悟教材，吃透教材，講究一下方法，突破形式上的約束，只要我們在理論和實踐中不斷的總結經驗，相信學生的習作會越來越有更大的進步。