論醫科院校實驗室合格評估工作

祝平

摘要：醫科院校實驗室評估的確有其自己的特點，在評估過程中，我們碰到了不少難題，本文就如何掌握特點，解決難點，搞好醫科院校實驗室評估工作進行一些探討。

關鍵詞：實驗室;合格;評估

原國家教育部門《關于印發高等學校基礎課教學實驗室評估辦法和評估標準的通知》下發已經多年，我省各類髙校在省教育部門的領導下，在省高校實驗室管理研究會的積極配合組織下，積極投入這項工作，已有一大批不同類型的實驗室通過了教委組織的專家評審，達到合格實驗室的標準。但是，我省高等醫藥院校“雙基驗室評估工作啟動較晚，只有1所學校申報并通過了兩個實驗室的合格評估。但這并不意味著高等醫科院校對這項工作不重視，而是因為這類學校因其專業結構的特殊性，形成了實驗室固有的特點，造成了評估工作的許多難點，影響了評估工作的進程。本文試就如何掌握特點，解決難點，搞好醫科院校實驗室評估工作進行一些探討。

一、傳統的管理體制是醫科院校實驗室的一大特點，也是評估工作的第一難點

我國醫科院校的建立模式和管理體制，是照搬原蘇聯，從五十年代初到現在，幾十年一貫制，沒有多大的改變，形成了傳統、固有的管理體制。幾乎把所有的實驗室都隸屬于相應的學科教研室，使實驗室長期處于從屬地位，實驗課的設置也是從屬于理論教學，應證理 論，實驗教師和實驗技術人員都成了“教學輔助人員”，這一特點，決定了實驗室的從屬地位和以教研室為主體的三級管理體制，也正是這一特點，成了醫科院校實驗室合格評估工作的第一難點.因為國家教育部門文件中評估標準規定，實驗室必須實行校、系兩級管理體制。這就意味著給醫科院校實驗室進行合格評估，首先要對所有的實驗室進行管理體制的改革，這無疑是一件十分重大，十分困難的事。為了解決這一難點，我們做了以下幾件事：

1、加大宣傳力度，重新認識實驗室和實驗教學的地位和作用

要改變現行的實驗室管理體制，最大的阻力來自傳統的觀念，包括領導、敎師和管理人員。重理論輕實驗的傳統觀念決定了傳統的管理體制，要改變管理體制，必須徹底轉變傳統觀念：要加大宣傳力度， 要從培養具有較強動手能力和創新精神的合格的人才出發，從發展我國教育、科技、文化的戰略高度，提高對實驗室的認識。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授以親身體會說過：我希望，我得到諾貝爾獎金能提高中國人對實驗的認識。我是第一個通過自已的實驗得到諾貝爾獎金的，我這次得獎，希望從此以后能夠擺脫中國人輕視實驗，過分重視理論的舊傳統。北京大學副校長王義遒教授說： “實驗是最根本的，理論是從實驗中產生的，沒有實驗就沒有現代的科學技術。我們應樹立這樣的觀念。”只有通過大力宣傳，使學校的領導、教師和管理人員都接受了這種新的觀念，才能得到他們的支持，才能改變舊的管理體制，把實驗室從從屬的地位上改變過來，形成獨立的實驗體系，實行校院（系）兩級管理。

2、根據學科特點進行重組和整合，建立綜合性的基礎課實驗室

實驗室體制改革，要緊密結合學科特點來進行，把學科特點相近，實驗手段類似的學科實驗室進行重組或整合，形成綜合性的學科實驗室。例如，我校基礎醫學院的化學教研室下屬的實驗室分成四個小攤子：有機化學實驗室、無機化學實驗室、分析化學實驗室、藥物化學實驗室。在組織評估過程中，我們將這四個實驗室進行了整合，組成了綜合性的“醫學化學實驗室”，重新任命了實驗室主任，直接隸屬于基礎醫學院管理，理順了管理體制。

二、陳舊的實驗設備，投入的嚴重不足，突岀的供需矛盾，是醫科院校“雙基”實驗室評估工作的又一難題

醫學是一門實踐性很強的科學。只有理論知識，沒有很強的動手 能力是無法當一名合格的醫生。因此，實驗課程和實驗項目設置較 多，要求配備的儀器設備和實驗材料（藥品、試劑、實驗動物等）的投入增多。但是，目前醫科院校對這方面的投入嚴重不足，供需矛盾十分突岀。按國家有關部委要求，全國各類高校在校學生生均占有教學儀器設備總值應達五千元，而醫科院校學生生均儀器設備總值應達一萬元，才能達到基本合格標準，說明醫科院校培養一名合格的學生所需的教學成本為各類院校平均值的一倍。目前，大部分醫科院校還達不到這一基本要求，而且現有設備陳舊老化，遠不能滿足實驗教學的要求，更達不到評估標準中規定的分組人數和儀器設備更新率的要求。為了解決這一突出難題，我們重點抓了如下工作”

1、堅持評估標準，兼顧學科特點，硬件從實，軟件從嚴，作好合格評估的各項準備工作。評估標準是國家教育部門文件規定，應該嚴格遵循，不能降低，不能打折扣。但這—標準中的某些條目，并沒有體現醫學基礎實驗課程的特點。例如，標準中要求基礎課實驗每組實驗人數達到1人1組，技術基礎課2人1組。這一標準對醫科院校的實驗課或某些實驗項目是達不到的。如醫學生理學實驗中的蛙類實驗是可以2人1組，但要做兔、犬類哺乳動物實驗則需3?5人1組，因為1人1組是無法完成實驗的又如技術基礎課外科學總論實驗室的幾乎所有實驗項目都是用大的哺乳動物做的，而且要模擬醫院手術室給病人做手術。一臺手術要有手術醫生、助手、器械師、麻醉師、手術護土等5?6人共同完成，因此實驗分組也必須5?6人，這就是醫科院校實驗分組的特點。因此，在評估操作過程中，必須既要堅持標準，又要兼顧學科實驗特點，實事求是的達到評估要求。

2、硬件從實，軟件從嚴。“硬件從實，軟件從嚴”這是省教育部門結合全省高校實際，作出的一條實事求是的掌握評估標準的基本原則，對醫學院校的實驗室評估尤為重要。如前所述，醫科院校要求設備和實驗材料投入較大，目前供需矛盾突出，要達到評估標準中對硬件設施的要求十分困難。例如，評估標準中要求儀器設備十年更新率分別達到：機電類>30%，電子類>70%，計算機類>90%。先進的現代化的儀器設備是培養學生現代技術能力的必要條件，評估標準作為一種導向要求是非常必要的。但目前從地方及學校的財力投入來看是很難達到，并非各高校不愿為之，而是無力為之，這就是客觀實際。省教育部門根據這一實際情況，制定了"硬件從實，軟件從嚴"的指導原則是非常正確的。儀器設備硬件的更新率達不到，但可以通過加強維修和管理及合理配置、使用，是可以使在用的儀器設備臺臺能用，完好率達到100%。仍然可以滿足實驗教學的基本需要，以嚴格的管理使儀器發揮最大的效益以彌補硬件的不足，達到評估標準的基本要求。

醫科院校的確有其自己的特點，在"實驗室評估過程中，我們也碰到了不少難題，由于篇幅有限，不能——列出，本文僅就我認為最具醫科院校特點，困難較大的幾個問題，談談我們的實際體會，以供同行共同探討，以求共同把今后醫學實驗室評估工作順利完成。

（武漢大學?430072）