淺析民族舞蹈中的道具運用

摘要：舞蹈道具是舞蹈藝術的形式要素之一，尤其是中國民族民間舞蹈中，占有十分重要的地位，且具有多重功能。《中國大百科全書·音樂舞蹈卷》中將其定義為：“為舞蹈表演而制作的用具，是構成舞蹈藝術形象的有機組成部分 。”其中點明了道具與舞蹈表演的關系，并強調了其對舞蹈藝術形象的塑造功能。而在傳統民族民間舞蹈中，道具有著更為廣泛的意義。

關鍵詞：舞蹈道具;民族民間舞蹈

一.民族民間舞蹈中的道具

我國民族民間舞蹈中的道具，大多來自于勞作、祭祀、游戲、運動等日常生活，是一種文化信息的透露，反映出一個時代的特征與舞蹈展示的形式與方式。日常生活中的一些物品，成為舞蹈道具后變成了一種有意味的形式，具有一定的寓意性。且由于少數民族地區文化生活、宗教信仰、習俗愛好各不相同，使得各民族舞蹈中所運用的道具也是各式各樣，展現出的風格也是大不相同，可見，道具在民族民間舞蹈中更是一種民族文化的符號，有一定的民族性。中國民族舞蹈中使用的道具，是民族文化在歷史進程中動態傳承的文化符號，也是民族發展中民族精神的物化表現。民族舞蹈中的道具舞蹈同其他舞蹈一起，構成了這個民族的舞蹈文化，為民族舞蹈文化中重要的一部分。

在不同的場域中，舞蹈道具有著不同的意涵與功能。日常生活中，人們拿起手邊的道具隨性起舞，抒發情感。如蒙古族牧民，在勞作之余手持酒盅、酒碗、筷子即興而舞，表達著馳騁于草原的遼闊胸懷與怡然自樂的生活態度。舞臺表演時，人們運用道具幫助人物身份的定位與舞蹈形象塑造，甚至拓展人體在空間中表達的可能性。正如《無聲的言說》中所述，舞蹈道具的功能一是社會角色的辨認，包括群體角色和個人角色;二是肢體及情感意識的延伸，包括手臂之媒介、腿腳之媒介、軀干之媒介、五官與頭之媒介;三是文化信息的透漏，包括經驗性信息、超經驗性信息以及傳播中的“同構”。道具的功能與其使用的場合密切相關，在民族舞蹈教學中，道具也具有的獨特的意義。

二.道具舞蹈在民族民間舞蹈教學中的意義

在民族民間舞蹈教學中，通過對課堂教學組合的學習和練習，達到對該民族舞蹈文化，民族舞蹈風格的把握與身體協調性的提高是我們最主要的教學目的。而道具舞蹈作為民族舞蹈文化的一部分，自然為民族民間舞蹈教學的一部分。一方面，通過對道具教學組合的學習，進一步發掘其背后蘊含的民族文化;其次，為滿足舞蹈表演中舞蹈形象的塑造，在把握本民族舞蹈風格的基礎上，訓練學生熟練運用道具的能力。本文以傣族舞蹈中的道具——長甲為例，對其在民族民間舞蹈教學組合中的訓練意義與目的做出簡要分析。

1.組合訓練目的

傣族長甲舞原是傣族宮廷中一種祭祀類的舞蹈，故舞姿動態間有端莊穩重感。女子雙手佩戴八根金色的“長甲”，從視覺上看，是對舞者手指的延長，一定程度上放大了手部動作，舞蹈中配合傣族舞蹈獨有的運動方式不斷變換各種手部造型。中央民族大學舞蹈學院《傣族長甲組合》是馬嘯老師通過對民間傳統長甲舞素材的提煉、整理、組織而進行編創的一個教學組合，該組合主要的訓練目的在于通過道具長甲鍛煉學生對手指的控制和運用能力，以及配合組合音樂掌握一種對舞姿與線性流動銜接的具體處理方式。同時，通過該組合的訓練與學習，能使學生對傣族宮廷舞蹈的審美與風格有大致的判斷，豐富其對傣族舞蹈文化的認知。

2.組合短句拆解分析

組合整體結構可以分為三部分。因為是宮廷祭祀性舞蹈，整體節奏處理偏緩慢，整體的感情基調也是以沉穩端莊為主，動作幅度不大。第一部分引子慢板，第二部分旋律伴奏下節奏稍快，第三部分結尾再次回到開頭。

組合中第一個造型，于踏步位，右手平掌搭于胯旁，左手五指張開，指尖沖身體方向，在體現傣族經典三道彎的基礎上，整個舞姿關注點聚焦在手部造型。輪指動作在組合中多次出現，強調手指輪指的過程，根根分明的感覺。隨后的一系列舞姿串聯，五指張開，三個快速舞姿后，雙手收平掌于頭頂，同時腳下單腳碾轉。而后的一個旁腰舞姿，手呈短七位，繞腕掏指，后雙手同時向外盤腕并指，慢起上身。這個動作對手腕的靈活度有一定的訓練性，在佩戴長甲的狀態下，盤腕、晃手時注意手部與肢體之間的距離保持。

進入第二部分，有幾個主題動作。左腳在前踏步位，雙手交叉向前出手，手臂到位再進行輪指，同樣強調輪指過程。后盤腕在臉旁行禮，行禮時雙手指尖合攏，手掌間保留一定空間。雙手由下往上先后里繞圈和外繞圈最后落在指尖沖自己身體的方向。而后，兩個向前側的攤手，指甲立，再經過繞手，反面立指甲，這一動作看似是手腕的運動，但其實更強調指尖向上的狀態，手腕放松。另一短句中，向五點走，身體轉向四點，在高處捏手呈孔雀眼手型，回頭對一點時在低處翹腕，眼睛要跟隨手的方向，身體到位同時撩手。隨后開始向前移動，手的動勢類似盤扇，上一個圓下一個圓，用手指頭完成擅自的“花”，左右交替，有一種獨特的美感，配合下身左右交替平穩上步。組合另一典型動作，右腳踏步，左手小臂向上90度，指尖沖上，右手從下起沿掌根推至手掌心，左手蓋手，右手翻過左手穿下來至胯旁，左腳點地同時，右手從大臂發力給一個“挑”，手掌揉一下的感覺身體壓下來跟隨右手去摸腳后跟的感覺。第三部分回歸第一段動作。

3.組合意義與價值

通過對組合中動作語匯的拆解分析，可以發現組合中所有舞姿動態幾乎都是圍繞手部的姿態展開。不管是在靜止的舞姿中，手指的動態變化;還是舞姿流動中眼神對手的關注，都是強調手部的姿態造型。但是即為舞蹈，舞者的肢體不該被道具束縛，不管有無道具，強調“舞”的部分，編者很好地將道具與舞蹈很好地融為一體，既有訓練性，又具審美性。種種舞姿動態中，不僅僅是對道具長甲表現方式的探索發展，更是蘊含著深層的文化因素，像是源自于查瑪的一些動態，以及具有特殊寓意的行禮方式。

此教學組合的學習，不僅能夠使學生熟練運用長甲，訓練手指及手腕的靈活度，豐富手部動作的表現形式，還可以了解到傣族傳統宗教文化，傣族長甲舞歷史發展過程，以及傣族宮廷舞蹈體態與動勢的把握，具有重要的訓練價值與意義。

綜上所述，舞蹈道具具有寓意性，民族性等特點;而不同場景中的舞蹈道具也有著各種各樣的意涵與功能，在民族民間舞蹈教學中更是有其必要的價值。

參考文獻

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作者簡介：張可馨，中央民族大學舞蹈學院碩士研究生

（中央民族大學舞蹈學院?北京?100081）